黃建才

摘 要：如今，人們對教師的教學(xué)要求變得越來越高了，各學(xué)科教師都需要將提升課堂教學(xué)效率作為重要的教學(xué)任務(wù)，以此使學(xué)生能夠更好地接受文化知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。地理是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中地理教師自然需要采用合理的方式，是課堂教學(xué)效率更高。經(jīng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂導(dǎo)入關(guān)系著學(xué)生的整節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。基于此，本文將談一談讓初中地理課堂導(dǎo)入更有效的方法，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效地借鑒。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂導(dǎo)入;教學(xué)策略

在初中地理課堂中包含著多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入就是其中之一。課堂導(dǎo)入是初中生在地理課堂學(xué)習(xí)中，初次接受的教學(xué)，課堂導(dǎo)入的有效與否，關(guān)系著學(xué)生整節(jié)課的地理學(xué)習(xí)狀態(tài)的好與否。在這種背景下，初中地理教師自然需要注重課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，采用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使得學(xué)生的課堂導(dǎo)入能夠更為有效?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度談一談讓初中地理課堂導(dǎo)入更有效的方法。

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入地理知識(shí)

學(xué)生往往比較樂意接觸一些自己熟悉的事物。因此，初中地理教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該巧妙地聯(lián)系生活，導(dǎo)入地理知識(shí)，使學(xué)生因接觸生活元素而對地理知識(shí)產(chǎn)生好感，讓學(xué)生因此能夠更為積極的進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在教授“氣候”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)引入生活元素。在具體的教學(xué)中，筆者會(huì)對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們覺得在同一個(gè)時(shí)期，我國不同地方的氣候相同嗎？”學(xué)生紛紛表示不同。于是，筆者對學(xué)生說：“有什么不同呢？”學(xué)生根據(jù)筆者的問題，紛紛聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)歷和所了解的知識(shí)，說了說我國各個(gè)地區(qū)的氣候的不同性。見此情況，筆者便接著問學(xué)生：“為什么會(huì)出現(xiàn)氣候的不同性？”筆者所提問的問題，超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，學(xué)生紛紛表示不知道。于是，筆者便對學(xué)生進(jìn)行了本節(jié)地理知識(shí)的教學(xué)。在筆者聯(lián)系生活元素的導(dǎo)入下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

總之，初中地理教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該聯(lián)系生活，導(dǎo)入地理知識(shí)，使學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生能夠更為積極地進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置懸念，導(dǎo)入地理知識(shí)

學(xué)生往往有強(qiáng)烈的好奇心，想了解一些現(xiàn)象發(fā)生的具體原因。因此，初中地理教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一定的懸念，使得學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

筆者在具體的教學(xué)中，就會(huì)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一定的懸念。如，在教授“自然資源的基本特征”這一節(jié)地理知識(shí)時(shí)，筆者便向?qū)W生展示了一張圖片，這張圖片展現(xiàn)了我國的自然資源的分布情況和分布數(shù)量。然后，筆者便又向?qū)W生列舉了當(dāng)下我國不可再生的自然資源逐漸變少的數(shù)據(jù)，并向?qū)W生展現(xiàn)了一些這些自然資源的缺失，帶給人類生活的問題的內(nèi)容。在展示完這些內(nèi)容后，筆者向?qū)W生提問了一個(gè)問題，即如何合理的利用自然資源？學(xué)生根據(jù)筆者的問題，探討了多種多樣的答案，但是學(xué)生的答案并不是特別的全面，筆者對學(xué)生的答案一一給予了否定。筆者的問題已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生十足的興趣，所以學(xué)生迫切地想要了解正確且具體的措施，于是筆者便對學(xué)生進(jìn)行了本節(jié)知識(shí)的具體的教學(xué)，在好奇心的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠較為認(rèn)真地聽筆者的講解，使得筆者的課堂教學(xué)變得十分的順利。

總之，初中地理教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重懸念的設(shè)置，使得學(xué)生能夠因此產(chǎn)生十足的想要了解地理知識(shí)的意愿，從而提升教師的教學(xué)效率。

三、播放視頻，導(dǎo)入地理知識(shí)

視頻具有形象的畫面和生動(dòng)的聲音，因此廣受學(xué)生的喜歡。初中地理教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行視頻的播放，使學(xué)生因視頻而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生能夠更好地明確將要學(xué)習(xí)的知識(shí)、

如，在教授“祖國的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省”這一節(jié)地理知識(shí)時(shí)，筆者便在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地引入了視頻。在備課階段，筆者便明確了本課的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜集了關(guān)于介紹臺(tái)灣省的視頻，并將其放在了課件中。在教學(xué)開始時(shí)，筆者便會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示視頻，視頻形象且直觀的向?qū)W生介紹了臺(tái)灣省，學(xué)生因此能夠認(rèn)真的進(jìn)行視頻的觀看，不僅產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，還更好地了解了與臺(tái)灣省相關(guān)的基礎(chǔ)的地理知識(shí)。視頻播放完后，學(xué)生仍然是一副意猶未盡的樣子，見此情況，筆者便對學(xué)生進(jìn)行了本節(jié)地理知識(shí)的具體的教學(xué)。學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)興趣濃厚，因此能夠更好地進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)?？傊踔械乩斫處熢诰唧w的教學(xué)中，應(yīng)該在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入視頻，使學(xué)生因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生明確將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上，初中生剛剛系統(tǒng)性地接觸地理教學(xué)，此時(shí)的學(xué)生需要積累大量的基礎(chǔ)地理知識(shí)，才能夠更好地面對之后的地理學(xué)習(xí)和生活。因此，初中地理教師有必要承擔(dān)起教師的職責(zé)，探究多樣的教學(xué)策略并將其融入到自己的教學(xué)中，使課堂導(dǎo)入更有效，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升學(xué)生的地理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚曉軍.淺談初中地理教學(xué)導(dǎo)入七法[J].科教文匯（下旬刊），2014（07）.

[2]崔英海.關(guān)于初中地理教學(xué)課堂導(dǎo)入的思考[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（03）.