鄧淇岡

摘 要：學(xué)生是高中體育教學(xué)活動(dòng)的參與主體，是否能主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，直接決定了體育教學(xué)質(zhì)量。因此，在組織高中體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要著力地提升學(xué)生的參與性。在本文中，本人將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從營造教學(xué)氛圍、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)這三方面入手，就如何提高高中生的體育參與性進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：高中體育;學(xué)生主動(dòng)參與性;提高策略

隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展，高中體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的體育知識(shí)和體育技能，還要幫助學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自主健身的意識(shí)，幫助學(xué)生積極地鍛煉身體。但是，就當(dāng)前的高中體育教學(xué)實(shí)施情況來看，大部分學(xué)生參與性不高，被動(dòng)地按照教師的引導(dǎo)，機(jī)械學(xué)習(xí)，不僅導(dǎo)致自身的體育鍛煉意識(shí)不強(qiáng)，還影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。在以人為本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本人為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，嘗試探索提高學(xué)生參與性的策略，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主參與體育教學(xué)活動(dòng)。一般情況下，本人會(huì)應(yīng)用以下策略提高學(xué)生的體育參與性。

一、營造適宜的教學(xué)氛圍

個(gè)體在從事各種活動(dòng)的時(shí)候，都會(huì)受到環(huán)境的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)亦是如此。建構(gòu)主義理論指出，環(huán)境是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要因素，適宜的環(huán)境可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。因此，在組織高中體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要想提高學(xué)生的參與性，首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)氛圍，用環(huán)境熏陶、感染學(xué)生。本人在組織高中體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)立足導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，或者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或者組織體育游戲，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在自主參與中，自然而然地營造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂參與性。

以“籃球”為例，在組織導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“春種秋收”游戲活動(dòng)。具體地，我將每三個(gè)障礙物沿著一條直線按照一定距離地?cái)[放到操場上，將學(xué)生們劃分為三組，要求每組成員以縱隊(duì)形式面向底線站立。站在隊(duì)伍的第一個(gè)學(xué)生手拿籃球。接著，開始游戲。在游戲過程中，第一個(gè)學(xué)生需要運(yùn)球，跑向?qū)γ娴牡拙€，并在運(yùn)球的時(shí)候，將障礙物碰倒，到達(dá)對(duì)面的底線，然后運(yùn)球回到隊(duì)伍，將球傳遞給下一個(gè)學(xué)生。最后，看哪一組用時(shí)最少為獲勝方。如此游戲活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生們的課堂參與性，還使他們?cè)谇猩淼捏w驗(yàn)中，做好熱身準(zhǔn)備，為參與課堂活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

二、呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教師組織體育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是影響學(xué)生課堂參與性的一個(gè)主要因素。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，大部分教師采取灌輸知識(shí)的方式，將教材作為唯一的依據(jù)，如此導(dǎo)致學(xué)生在有限、枯燥的知識(shí)內(nèi)容的影響下，失去體育學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)效率。新一輪課程改革的實(shí)施要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，做教學(xué)資源的開發(fā)者、利用者?；诖?，本人在組織體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為了提高學(xué)生的課堂參與性，會(huì)打破教材限制，融入其他內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。

比如，我在組織體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通常會(huì)融入拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如高空斷橋、孤島求生、魔王、通天塔、盲人摸象等，幫助學(xué)生在多樣的活動(dòng)體驗(yàn)中，鍛煉身體，獲取學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)塑造良好的道德品質(zhì)。以“袋鼠賽跑”為例，將兩根繩子沿著操場某一邊緣平行放置，兩條繩子之間間距10米，將學(xué)生劃分為兩人一組，每組成員拿一個(gè)氣球，拿著氣球的學(xué)生站在一條線上，他們的搭檔站在運(yùn)動(dòng)場邊緣的另一條線上，帶球的隊(duì)員把氣球放在兩腿的膝蓋之間，夾好后手不能再碰球。像袋鼠一樣跳過運(yùn)動(dòng)場，交換給搭檔，最先跳會(huì)起始線的一組獲勝。

三、組織多樣的教學(xué)活動(dòng)

我國著名的教育家陶行知先生立足傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提出了解放學(xué)生的號(hào)召，要求教師創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生切身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)的過程中，獲取樂趣，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前之所以大部分學(xué)生體育參與性不高，是因?yàn)榻處熢诮M織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，沒有設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，一味地引導(dǎo)學(xué)生跑圈、模仿。為了解決此問題，本人在實(shí)施體育教學(xué)的時(shí)候，一般會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，以活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生切身體驗(yàn)，提升課堂參與性。

以“足球”為例，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，本人在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“春種秋收”活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“我是小老師”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀看微視頻，探索足球運(yùn)球技能，并扮演小老師角色，展現(xiàn)運(yùn)球技能，互相指導(dǎo)。在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“運(yùn)球比賽”，指導(dǎo)在競賽中運(yùn)用所學(xué)，提高操作技能。

總之，在組織高中體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要在以人為本教育理念的指導(dǎo)下，營造適宜的教學(xué)氛圍，呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生在主觀能動(dòng)性的發(fā)揮下，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲取有價(jià)值的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，同時(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林武春.探討如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（12）：1+3.

[2]王亞珠.普通高中體育選項(xiàng)教學(xué)學(xué)生參與度的激發(fā)策略[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（11）：116+118.