陳玉來 李鋼蓮

【摘要】? 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還比較稚嫩，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解還處于起步階段。因此，我們要從學(xué)生的具體生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和提高應(yīng)用能力，從而使我們的課堂因生活而更加精彩。目前我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要教學(xué)模式就是“先學(xué)小研究”，旨意培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，這也是新課改的基本要求，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，助推“先學(xué)小研究”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施。而且在這過程中，教師要不斷總結(jié)反思經(jīng)驗(yàn)，充分理解“先學(xué)小研究”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，有效避免在設(shè)計(jì)“先學(xué)小研究”時(shí)中出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤或誤區(qū)，增強(qiáng)合作小組交流學(xué)習(xí)的有效性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，本文以教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從設(shè)計(jì)有效的“先學(xué)小研究”、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好合作意識(shí)的培養(yǎng)、明確“先學(xué)小研究”單的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)和建立有效性的評價(jià)機(jī)制五個(gè)方面進(jìn)行深入研究。

【關(guān)鍵詞】? 先學(xué)小研究 課堂教學(xué) 有效性學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-053-01

先學(xué)小研究是指教師在新授課前設(shè)計(jì)本節(jié)課學(xué)生要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生先按照小研究單要求自學(xué)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在新授課堂上與小組同學(xué)分享收獲和困惑，小組成員為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)各自承擔(dān)一定任務(wù)，在小組同學(xué)的協(xié)助下共同完成本節(jié)課某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式。該教學(xué)模式如果老師們能正確運(yùn)用可以有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，注重學(xué)生獲取知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面起到一定的作用。本文就“先學(xué)小研究”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性學(xué)習(xí)探究策略進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、設(shè)計(jì)有效的“先學(xué)小研究”

新時(shí)代教師必由“單功能”的傳授專業(yè)知識(shí)型向“多功能”的創(chuàng)新型過度，教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有教育知識(shí)和教育理論方面的素養(yǎng)，能夠根據(jù)本班學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，充分利用教學(xué)資源，熟悉教材和重組教材的能力，針對本節(jié)課設(shè)計(jì)出可行性的“先學(xué)小研究”，引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，學(xué)會(huì)的準(zhǔn)備與同學(xué)分享，不會(huì)的標(biāo)識(shí)出來并請教同學(xué)，教師再根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)合理地分組是有效開展“先學(xué)小研究”學(xué)習(xí)的前提條件，分小組的人數(shù)要按照本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)及設(shè)備來確定。通常情況下，分組時(shí)要充分考慮發(fā)揮學(xué)生個(gè)體間的差異，實(shí)現(xiàn)成員間的優(yōu)勢互補(bǔ)，充分提升學(xué)習(xí)收獲和質(zhì)量。

二、明確“先學(xué)小研究”的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

“先學(xué)小研究”學(xué)習(xí)的目的是要學(xué)生掌握好本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，由師生共同完成有序的教學(xué)活動(dòng)，任務(wù)明確是“先學(xué)小研究”合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，老師要設(shè)計(jì)出清晰和具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)小組成員間的相互合作交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出合理正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提升教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，要先明確以下兩點(diǎn)：①疑問難點(diǎn)的設(shè)置，多數(shù)學(xué)生在解決某個(gè)問題時(shí)遇到困難，通過小組成員合作探究解決，這才體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的真實(shí)意義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂良好合作意識(shí)的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)“先學(xué)小研究”重難點(diǎn)的旨意是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中良好合作意識(shí)的形成，同時(shí)要把“先學(xué)小研究”學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式區(qū)別出來，不要走入誤區(qū)。教師要在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過程中起到引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如在巡視各小組時(shí)發(fā)現(xiàn)不明白當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要做出簡單明了的說明及指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)小組在完成任務(wù)中出現(xiàn)困難時(shí)，教師要對困難產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并及時(shí)給予幫助，引領(lǐng)學(xué)生找出正確的解決路徑;當(dāng)發(fā)現(xiàn)小組討論和教師的教學(xué)內(nèi)容完全偏離時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行制止、正確指導(dǎo)或調(diào)整方案;避免組內(nèi)成員產(chǎn)生矛盾而影響小組學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。此外，“先學(xué)小研究”的合作學(xué)習(xí)并不是簡單的圓桌會(huì)議和茶話會(huì)，小組中要分工明確，每個(gè)學(xué)生都要承擔(dān)一部分的責(zé)任，真正做到人人有事做，事事有人做。同時(shí)，小組成員要定期實(shí)行角色互換，使每個(gè)同學(xué)都可以對不同的任務(wù)進(jìn)行親身體驗(yàn)，這樣就更加有利于學(xué)生參與小組討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，確保本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)可以順利完成。

四、小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)的有效性

學(xué)習(xí)“先學(xué)小研究”成果匯報(bào)在小組合作學(xué)習(xí)模式中影響十分重要，小組同學(xué)出板匯報(bào)時(shí)，體現(xiàn)出這個(gè)小組同學(xué)對本節(jié)課知識(shí)的掌握、分工及合作意識(shí)，從某種意義上來看，小組匯報(bào)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)發(fā)揮的是指揮棒的作用，成果匯報(bào)是否正確，有沒錯(cuò)誤、示例或提醒注意的知識(shí)。同時(shí)，教師也要利用學(xué)生積極參與成果匯報(bào)和方法多樣化中，及時(shí)提煉分析利弊，進(jìn)而幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中積累大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?？傊跋葘W(xué)小研究”促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式開展已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教師為主體，學(xué)生是客體的地位，師生間學(xué)習(xí)角色的改變，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)獲取成功的喜悅，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

注：本文系增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”（2017年度立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：ZC2017044）《基于分享理念下小學(xué)“先學(xué)小研究”設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》研究成果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]易詩泳.《探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的有效性》[J].新課程（小學(xué)），2015，07：44-45.

[2]蘇南昌.《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)模式探究》[J].教師博覽（科研版），2015，08：71-72.