賴秀蘭

摘 要：農(nóng)民畫是民間藝術(shù)，也是一種文化，將農(nóng)民畫與兒童版畫相結(jié)合，創(chuàng)造出既能體現(xiàn)農(nóng)民畫風格，又不失版畫印痕藝術(shù)之美，也將對民間文化的交流起到積極的作用，能更好的傳承民間文化。本土農(nóng)民畫種類豐富，有自然狀況、風土人情、風景名勝建筑、有民風民俗、特色服飾、民間工藝、農(nóng)村生活場景及勞作場面、風俗習慣等藝術(shù)資源與兒童版畫結(jié)合可以彌補現(xiàn)有美術(shù)課本內(nèi)容的不足，在兒童教育中的開發(fā)與應(yīng)用，可以培養(yǎng)兒童熱愛本土農(nóng)民畫，親近本土文化，感受本土文化獨特魅力，同時也讓他們獲得更多美的體驗，大膽地進行表達、表現(xiàn)，從而全面實施素質(zhì)教育。我們將本土農(nóng)民畫教育融入兒童美術(shù)活動，以版畫教學為突破口，充分挖掘本土農(nóng)民畫藝術(shù)元素，結(jié)合兒童版畫教學，開展美術(shù)活動，促進師生在美術(shù)活動中共同成長。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)民畫;兒童版畫;融合;教學

1 創(chuàng)設(shè)富有本土農(nóng)民畫特色氛圍的優(yōu)美環(huán)境

“美無處不在，重要的是你發(fā)現(xiàn)”。環(huán)境是一個重要的教育資源，創(chuàng)設(shè)豐富的民間藝術(shù)環(huán)境對孩子感受藝術(shù)美起著十分重要的作用。我校文化墻，學校走廊、樓梯、畫室、閱覽室、宣傳欄為兒童創(chuàng)設(shè)一個富有本土農(nóng)民畫特色的環(huán)境，使全體師生真正感受到了本土農(nóng)民畫的豐富內(nèi)涵。首先，我們創(chuàng)設(shè)濃郁民俗氣息的環(huán)境，使兒童在景中體驗。我們利用多渠道收集各種農(nóng)民畫藝術(shù)作品的照片、圖片、實物等，布置一個濃郁氣息的本土文化環(huán)境。

2 充分挖掘兒童創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)兒童的獨特個性

教學中結(jié)合版畫課題《利用版畫資源提升小學生美術(shù)素養(yǎng)策略的研究》開展了“本土農(nóng)民畫與版畫相結(jié)合百米畫卷現(xiàn)場作畫活動，孩子將自己心目中美麗的家鄉(xiāng)美景，用版畫形式在百米長進行創(chuàng)意制作，美麗的畬族服飾，民俗活動有舞龍燈、舞竹馬、舞獅子、踩花燈、炸炮龍等、橘子洲風景，古塔廊橋、還有各式的名建筑物，農(nóng)村習俗和勞作在孩子的手中展現(xiàn)出來，內(nèi)容豐富，大膽夸張、色彩艷麗、構(gòu)圖飽滿、主題鮮明，表現(xiàn)出孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)美的贊揚和欣賞。通過美術(shù)活動，為孩子提供了自我展示的舞臺，讓每個孩子個性得到張揚，潛能得到充分發(fā)揮，并充分體驗成功、合作與交往的快樂，兒童有了豐富的情感，體會到版畫活動帶給他們的樂趣。隨著兒童對版畫理解力的提高，視野的擴大，逐步提高兒童領(lǐng)略家鄉(xiāng)文化的深度與廣度，從而提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

版畫活動是兒童獲得自我滿足感的最佳舞臺，也是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的最具成效的學科之一。當兒童用敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)了美，用自我的方式理解了美，他們就會渴望表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這是個性的一種強烈體現(xiàn)形式。我們的版畫活動的教與學，表面上看是理性的，外在的，形式化的過程，而教學的最終目的，其實是挖掘每一個兒童情感的，內(nèi)在的，個性化的精神世界，喚起兒童對未知領(lǐng)域的探究欲望，所以，我們鼓勵兒童畫出新奇的，與眾不同的想法。

我們根據(jù)教學目標用靈活多變的形式，把農(nóng)民畫與版畫有機的聯(lián)系在一起，把豐富的版畫活動組織形式和表現(xiàn)形式采取農(nóng)民畫手法用版畫方法制作展現(xiàn)。我們抓住兒童的興趣點，并到現(xiàn)實生活和環(huán)境中尋找不同風格的農(nóng)民畫作品，引導學生對勞動的熱愛之情轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)和創(chuàng)作的動力。對有趣的農(nóng)民畫理解經(jīng)過師生共同探討，鼓勵兒童運用與眾不同的表達方式，創(chuàng)作一批具有農(nóng)民味的兒童版畫。

這樣活動的開展為教師們提供了一個互相交流的平臺，也是開展教學研究、探索教學方法的一條重要途徑。同時，拓寬了執(zhí)教教師的教育思路，使教學理念得到進一步提升，使教育教學質(zhì)量再上新臺階。

3 本土農(nóng)民畫與版畫進行整合，促進師生共同成長

本土農(nóng)民畫歷史悠久，成為當?shù)匚幕囆g(shù)的一朵奇葩。在充分感知本土文化的基礎(chǔ)上，幫助師生對版畫的認識，結(jié)合省級版畫課題實踐研究，提升教師對本土農(nóng)民畫藝術(shù)的認識，使教師們深刻認識到身邊的有利資源，解放思想、大膽創(chuàng)造，鼓勵兒童即興聯(lián)想和思考，把本土農(nóng)民畫與版畫進行整合，也是對學生進行美育的重要內(nèi)容之一，使他們在無形中養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、勇于沖破思維定勢的良好習慣;不斷提高孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。老師們結(jié)合課題開展美術(shù)獲活動，不僅豐富美術(shù)課堂的趣味性，而且進一步拓展兒童美術(shù)教育的內(nèi)容，將農(nóng)民畫與版畫結(jié)合，制作本土版畫藝術(shù)長廊、年歷賀卡等，營造了濃厚的良好藝術(shù)環(huán)境，讓師生感受到校園環(huán)境的美。

教學中，我們深深體會到本土農(nóng)民畫與兒童版畫的融合挑是一個挑戰(zhàn)，只有通過不斷深入學習、研討，從理論到實踐，進一步探索兒童版畫的教學實踐研究，把本土農(nóng)民畫與兒童版畫相結(jié)合，不僅讓學生認識本土文化藝術(shù)而且有利于文化的傳承和發(fā)展，又提高兒童在美術(shù)鑒賞和表現(xiàn)能力。今后，我們將會更扎實探索融合教學的實踐研究，提升學生藝術(shù)核心素養(yǎng)貢獻自己的力量。

本文系福建省教育科學規(guī)劃科研基地專項課題《利用版畫資源提升小學生美術(shù)素養(yǎng)策略的研究》，立項批準號Fjjgzx18-48的成果之一。

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