陳影

摘 要：混齡游戲要求突破年齡的界限，把不同年齡段的幼兒集中在一起進(jìn)行游戲活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，幼兒可以自主地選擇一起游戲的伙伴，從而促進(jìn)不同年齡段的幼兒相互認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒的交往能力和表現(xiàn)能力，讓幼兒在合作中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外;混齡游戲;如何組織

對(duì)于如何開(kāi)展幼兒游戲，選擇在戶外進(jìn)行混齡游戲是個(gè)不錯(cuò)的辦法。戶外充足的環(huán)境為幼兒游戲提供了良好的前提條件，幼兒自主地參與游戲，選擇合適的游戲項(xiàng)目和游戲伙伴，在一定程度上可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展和合作交流能力，對(duì)幼兒園教學(xué)模式的創(chuàng)新和幼兒的成長(zhǎng)都有著不小的貢獻(xiàn)。

1 幼兒園戶外游戲的發(fā)展情況

1.1 在幼兒園開(kāi)展豐富多彩的戶外活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和戶外適應(yīng)能力。在以往的幼兒園戶外活動(dòng)中，教師多數(shù)會(huì)根據(jù)年齡或以班級(jí)為單位展開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，混齡游戲開(kāi)展的機(jī)會(huì)較少，游戲內(nèi)容的形式比較單一，資源得不到深層次的挖掘，導(dǎo)致幼兒戶外體育活動(dòng)能力不高。

1.2 在幼兒戶外活動(dòng)中，為了給幼兒的戶外活動(dòng)提供充分的安全保障，大多數(shù)教師不僅會(huì)對(duì)游戲器材進(jìn)行謹(jǐn)慎地選擇，而且還會(huì)采取一些保守的安全教育模式，在游戲的選定上也具有一些硬性的要求，導(dǎo)致游戲缺乏豐富的活動(dòng)內(nèi)容，沒(méi)有很大的活動(dòng)量和挑戰(zhàn)性，每天重復(fù)差不多的戶外活動(dòng)有時(shí)會(huì)使幼兒?jiǎn)适?duì)戶外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)興趣，不利于幼兒在游戲中鍛煉自己。

2 戶外混齡游戲的意義

2.1 戶外混齡游戲營(yíng)造了一種和諧的游戲氛圍，讓幼兒都把伙伴當(dāng)做游戲的一份子，在游戲中合作互助，這樣既豐富了幼兒游戲的內(nèi)容，增加了游戲的趣味性，又提高了幼兒參與游戲的興趣。

2.2 戶外混齡運(yùn)動(dòng)可以很好地促進(jìn)不同年齡段幼兒的交流，讓幼兒回歸最純潔的友情交往，在一定程度上彌補(bǔ)了個(gè)別幼兒交流交往能力的不足，滿足了幼兒發(fā)展的交往需要，為幼兒以后的發(fā)展奠定了良好的交往基礎(chǔ)。

3 戶外混齡游戲的組織

3.1 制定明確的混齡游戲目標(biāo)

在戶外游戲時(shí)，小班幼兒受身體發(fā)育因素的影響，在體育運(yùn)動(dòng)中往往不能進(jìn)行難度較大的運(yùn)動(dòng)，而中大班幼兒的體力和智力相對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)較強(qiáng)些，因此活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)相互配合，讓年長(zhǎng)的幼兒幫助年幼的幼兒進(jìn)行游戲，共同去完成游戲任務(wù)。另外，游戲的活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況安排，若第一個(gè)游戲耗費(fèi)了大量體力，那么在下個(gè)游戲的安排上就要盡量選擇耗費(fèi)體力較輕的游戲，在滿足所有幼兒的基礎(chǔ)上完成戶外混齡游戲。

3.2 用課程豐富混齡游戲內(nèi)容

如：在根據(jù)小動(dòng)物的叫聲為基礎(chǔ)進(jìn)行混齡教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)年齡分組展開(kāi)同一個(gè)游戲，對(duì)這個(gè)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)這樣的游戲方案：1、給每個(gè)幼兒分配任務(wù)，教師準(zhǔn)備戶外游戲材料并制作相應(yīng)的小動(dòng)物頭套。2、年長(zhǎng)的幼兒在游戲中可以進(jìn)行小動(dòng)物快跑等體力活動(dòng)。3、年幼的小幼兒可以模仿小動(dòng)物的叫聲。4、一個(gè)教師引領(lǐng)三四個(gè)小隊(duì)，隊(duì)與隊(duì)之間進(jìn)行模仿，最后評(píng)出獲勝者，同時(shí)設(shè)置鼓勵(lì)獎(jiǎng)，讓每個(gè)幼兒都能受到表?yè)P(yáng)。

3.3 營(yíng)造層次性混齡游戲氛圍

雖說(shuō)混齡游戲活動(dòng)是不同年齡段的幼兒一起合作游戲，但是也要考慮到年齡的因素進(jìn)行合理地區(qū)分。如：在投放游戲材料“箱子”時(shí)，由于幼兒年齡、力氣、身高等各方面都存在著偏差，所以投放的箱子也要大小、形狀、重量不一，以便每名幼兒都可以進(jìn)行游戲。游戲時(shí)，教師除了自己給予鼓勵(lì)外，也可以采取幼兒相互鼓勵(lì)的方法，讓他們知道自己能行，讓每位幼兒在激勵(lì)中進(jìn)行混齡游戲。

每個(gè)小區(qū)域開(kāi)展不同的游戲，幼兒在完成自己游戲的同時(shí)，也可以和別的區(qū)域混合游戲，讓游戲材料得到充分的利用，使幼兒接觸的游戲?qū)用娓訌V泛。期間，可以讓幼兒“大帶小”進(jìn)行游戲，除了要年長(zhǎng)幼兒給年幼幼兒做好示范外，還要引導(dǎo)幼兒共同探討協(xié)商，挖掘游戲的多種玩法，這樣既鍛煉了年長(zhǎng)幼兒的領(lǐng)導(dǎo)能力，也能帶動(dòng)年幼幼兒的活動(dòng)能力，讓戶外游戲更加豐富多彩。

3.4 合理安排混齡游戲時(shí)間

每周的混齡游戲時(shí)間都要有合理的安排，但是單次游戲時(shí)間也不易多長(zhǎng)。幼兒可以自主選擇玩伴、游戲項(xiàng)目和玩法。教師可選擇一些歡快的音樂(lè)帶動(dòng)游戲氣氛，并仔細(xì)觀察游戲過(guò)程，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，促使游戲有序開(kāi)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，混齡游戲?qū)τ诶蠋焷?lái)說(shuō)將會(huì)開(kāi)創(chuàng)更好地教學(xué)新模式，而且使幼兒的游戲方式和內(nèi)容不再枯燥乏味，使幼兒的游戲過(guò)程更加豐富，讓幼兒自主選擇體驗(yàn)快樂(lè)，對(duì)幼兒各方面發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都將是一筆豐厚的珍貴財(cái)富。

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