葛欣

摘 ?要：閱讀理解能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力，不僅是貫徹落實(shí)新課改的關(guān)鍵舉措，更是促進(jìn)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求和促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展的重要途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力當(dāng)作一項(xiàng)重要目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。本文將探究如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力，以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);閱讀理解能力;培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅需要學(xué)生具備良好的計(jì)算能力，還要求他們形成正確收集信息、解讀題目與文本的能力，如，從人物對(duì)話、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)應(yīng)用題中完成文字與數(shù)學(xué)邏輯的靈活轉(zhuǎn)換。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提煉閱讀主題，分析其中的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而提升其解題能力和效率。教師可以從以下幾方面展開(kāi)教學(xué)。

一、巧用信息技術(shù)，提升學(xué)生閱讀興趣

要想加快對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，就需要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)產(chǎn)生“我要閱讀”的意識(shí)，全面提升閱讀興趣，這樣才能更加順利、高效地開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。教師可以借助信息技術(shù)，在課堂為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境，將他們帶入自主閱讀的學(xué)習(xí)空間，幫助他們獲得更加全面的發(fā)展。

小學(xué)生的思維以具體形象為主，而將新技術(shù)引入課堂能大大增加課堂信息量，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)整體素質(zhì)。例如，《平行四邊形和梯形》這一課的內(nèi)容，為了使學(xué)生掌握平行四邊形與梯形的特征，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀時(shí)，可以通過(guò)播放視頻為學(xué)生展示長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化為平行四邊形的動(dòng)態(tài)變形過(guò)程，還可以通過(guò)放映動(dòng)畫(huà)使學(xué)生了解平行四邊形與長(zhǎng)方形之間的關(guān)系。借助信息技術(shù)這一生動(dòng)形象的教學(xué)手段，可以使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生巧妙理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而有效吸引學(xué)生的注意力，盡情發(fā)揮想象和發(fā)散思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更加深刻。為此，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)閱讀中來(lái)，在與教師和其他同學(xué)的有效互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高數(shù)學(xué)閱讀效率。

二、傳授閱讀技巧，強(qiáng)化學(xué)生理解記憶

當(dāng)教師明確了教學(xué)目標(biāo)后，應(yīng)傳授學(xué)生基本的閱讀技巧與方法，先給予學(xué)生閱讀和自學(xué)的時(shí)間，讓他們對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，有意識(shí)地引導(dǎo)他們帶著目的去閱讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，這樣才能讓學(xué)生動(dòng)用智慧和思維進(jìn)行閱讀，才能使數(shù)學(xué)閱讀更有挑戰(zhàn)性，才能讓閱讀教學(xué)真正發(fā)揮作用。

以教材的閱讀為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定義、公式等進(jìn)行閱讀時(shí)，對(duì)于一些較長(zhǎng)、信息較多、關(guān)系較為復(fù)雜的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼，仔細(xì)閱讀，可以通過(guò)把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解。而在引導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生把題目讀完整，經(jīng)歷定理的發(fā)現(xiàn)、探索和總結(jié)的過(guò)程，然后仔細(xì)找出其中的關(guān)鍵詞，如，“照這樣計(jì)算”“同樣多”“增加到”等等，或適當(dāng)增加一些開(kāi)放性的條件，為學(xué)生提供鮮活有趣且具有探究思考價(jià)值的問(wèn)題，由淺及深地提高他們的閱讀理解能力，同時(shí)提高其解答應(yīng)用題的正確性。如，在教學(xué)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，可以利用天平讓學(xué)生更直接地理解小數(shù)的意義，加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在觀察與思考中閱讀，在閱讀中獲取知識(shí)。

三、重視圖文結(jié)合，提升學(xué)生閱讀效率

數(shù)學(xué)的“數(shù)”與“形”密不可分，小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀與圖文也是緊密相連的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)從文字與圖畫(huà)的結(jié)合入手，既教會(huì)學(xué)生怎樣去讀題，又要正確領(lǐng)悟圖畫(huà)的含義，并通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生掌握正確的解題步驟，找到正確的解題方法，提升閱讀理解的效率，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪設(shè)基石。

以這道數(shù)學(xué)題為例：如圖，要從東村修一條馬路與小河相通，要使所修馬路最短，應(yīng)該怎樣施工？

首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通讀題目，然后找出關(guān)鍵信息：要使所修馬路最短，再由“兩點(diǎn)之間線段最短”得出：作出從東村到小河的垂線段，即可得出最短的馬路。教師還可以將此數(shù)學(xué)題進(jìn)行變式，提問(wèn)學(xué)生：“要過(guò)東村一點(diǎn)作平行于小河某一河岸的直線，應(yīng)該怎樣來(lái)畫(huà)呢？”由此“平行”的相關(guān)知識(shí)就得以引出，有利于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升它們的閱讀理解能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，圖文結(jié)合的教學(xué)模式能讓數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)得到更高效的開(kāi)展，同時(shí)還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更好的發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

綜上所述，通過(guò)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力，能夠使他們具備更好的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升多方面的數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想，采用新穎、有效的教學(xué)手段來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x理解中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而更好地理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性。當(dāng)學(xué)生有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀理解能力，學(xué)習(xí)效率效率就會(huì)大有提升。

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