陳文敏

摘 ?要：當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，信息技術(shù)在初中教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了較好的成績。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們也要積極將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合在一起，發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)效果，以此不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);整合

引言：

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合在一起可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機結(jié)合，以此不斷為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來鮮活的生命力。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的探究與研究進行一番闡述和說明。

一、利用信息技術(shù)豐富導(dǎo)入形式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，利用信息技術(shù)來豐富課堂導(dǎo)入的形式，可以對以往單一的導(dǎo)入形式進行深入改革，并能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，從而不斷發(fā)揮導(dǎo)入應(yīng)有的價值。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極利用信息技術(shù)豐富導(dǎo)入形式，這樣，不僅可以對學(xué)生進行高效的引入，還可以提高初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入實效性。

例如，以“圖形的軸對稱”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先借助多媒體，為學(xué)生出示了一組圖片，圖片包括故宮、樹葉、窗花等等，并結(jié)合圖片，向?qū)W生提問道：同學(xué)們，上述圖片當(dāng)中的物體有什么共同特征呢？然后，我讓學(xué)生相互之間對我提出的問題進行了討論，并讓小組的學(xué)生代表在課堂當(dāng)中進行了匯報。在學(xué)生匯報結(jié)束之后，我讓其余小組學(xué)生進行了補充，以此不斷完善了學(xué)生的回答。最后，我結(jié)合學(xué)生的匯報說道：同學(xué)們，你們分析得非常正確，其實在之前我們就已經(jīng)學(xué)過與軸對稱有關(guān)的知識了，是不是呢？而今天我們將再次深入學(xué)習(xí)一下與軸對稱有關(guān)的知識，現(xiàn)在，就讓我們走進“圖形的軸對稱”，共同學(xué)習(xí)一下本節(jié)課的有關(guān)知識吧。這樣，教師通過利用信息技術(shù)豐富導(dǎo)入形式，不僅對學(xué)生進行了高效的引入，還提高了初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入實效性。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以在很大程度上創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，并豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而使單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)方式。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣，不僅可以提高學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，以“有理數(shù)的混合運算”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先利用課件，為學(xué)生出示了本節(jié)課的課題：有理數(shù)的混合運算，并向?qū)W生提出了以下問題：有理數(shù)的混合運算的運算規(guī)律是什么呢？以此使學(xué)生明確了探究本節(jié)課知識的重點。然后，我利用多媒體，為學(xué)生出示了有關(guān)的計算題，并讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的知識進行了運算。之后，我挑選了幾名學(xué)生代表，讓他們講述了自己的計算過程以及最終結(jié)果。接著，我為學(xué)生講解了有關(guān)計算題，并結(jié)合學(xué)生的運算過程，為學(xué)生講述了本節(jié)課的相關(guān)知識。最后，我利用課件對學(xué)生進行了知識的總結(jié)，以此使學(xué)生對自己掌握的知識進行了再次的認(rèn)識。這樣，教師通過利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，還提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)增加課堂容量

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，教師不能總是拘泥于教材內(nèi)容，而是要積極利用信息技術(shù)增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的容量，以此不斷拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生獲得較多的數(shù)學(xué)知識。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極利用信息技術(shù)增加課堂容量，這樣，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以促進高效數(shù)學(xué)教學(xué)的施教。

例如，以“用頻率估計概率”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先利用多媒體，為學(xué)生展示了歷史上進行拋硬幣試驗的有關(guān)資料，并為學(xué)生出示了有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，相互之間討論了自己受到的啟發(fā)。然后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)進行了拋硬幣的試驗，并讓小組學(xué)生記錄了拋硬幣的總次數(shù)以及硬幣“正面向上”的次數(shù)。接著，我讓學(xué)生計算了硬幣“正面向上”的頻率，并讓各個小組的學(xué)生相互之間對彼此的試驗結(jié)果進行了對比。之后，我讓學(xué)生結(jié)合此次試驗結(jié)果，思考了以下問題：1.頻率和概率有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？2.隨著試驗次數(shù)的不斷增加，頻率的變化趨勢是怎樣的呢？在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的有關(guān)知識，并利用多媒體為學(xué)生出示了與教材內(nèi)容有關(guān)的例題，讓學(xué)生進行了解答，以此不斷鞏固了學(xué)生本節(jié)課掌握的有關(guān)知識。這樣，教師通過利用信息技術(shù)增加課堂容量，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還促進了高效數(shù)學(xué)教學(xué)的施教。

結(jié)束語：

總而言之，將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起是非常有必要的，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)之時，需要積極探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合的途徑，以此可以高效地利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)知識的講解，從而不斷提高學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的能力，進而可以早日實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]申勇. 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的思考[J]. 散文百家旬刊，2017（2）.

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