李雅卿

摘要：在新課標(biāo)改革不斷深入推進(jìn)的今天，創(chuàng)新式教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化教學(xué)的首要代名詞，是現(xiàn)代化教學(xué)本質(zhì)的一種體現(xiàn).在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的觀(guān)察和分析能力的培養(yǎng).本文將對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革作簡(jiǎn)要探討，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得更好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn).

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

初中是學(xué)生不斷發(fā)展自我和完善自我的關(guān)鍵時(shí)期.因此，初中教師在教學(xué)的過(guò)程中要強(qiáng)化創(chuàng)新式教學(xué)，重視學(xué)生的自我發(fā)展與個(gè)性化展示，并且結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，提高教學(xué)的時(shí)效性.現(xiàn)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)改革作簡(jiǎn)要探究.

一、重視學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的閱讀，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中，教師首先需要要求學(xué)生清楚所做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)流程，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題，其次是讓學(xué)生能夠在具體的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)有更加深入的理解.在實(shí)驗(yàn)之前，教師必須重視學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教材的閱讀，并在學(xué)生閱讀的過(guò)程當(dāng)中，加以正確的指導(dǎo)，以提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解能力.閱讀，存在一定的閱讀技巧.而初中生在剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)此尤為陌生，因此，教師可以從閱讀的技巧入手，以幫助學(xué)生更好地去理解實(shí)驗(yàn).此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身存在著一定的趣味性，因此，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容閱讀的過(guò)程當(dāng)中，教師可以將與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的生活案例用一些生動(dòng)且形象的語(yǔ)言來(lái)講述，使實(shí)驗(yàn)變得更加有趣，極大程度上增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性.如此，便可以為正式的實(shí)驗(yàn)打好前奏，營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)氛圍.

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中藝術(shù)美的融入

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都來(lái)源于生活，來(lái)源于大自然.生活中處處都有“美”的影子，因此，教師在實(shí)驗(yàn)課上，可以借助于“自然之美”使教學(xué)變得更有靈性，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有所學(xué)，更能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)氣氛，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率.在具體的藝術(shù)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以很清楚地發(fā)現(xiàn)，教師如果實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“藝術(shù)性”，使其具備“藝術(shù)美”，巧將具有藝術(shù)感染力的音樂(lè)、美術(shù)等摻雜在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果極佳.

例如，在進(jìn)行帶火星的小木條在氧氣當(dāng)中的復(fù)燃實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以在《森林之歌》的背景音樂(lè)當(dāng)中，完成對(duì)“氧氣”的解析，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀(guān)看《氧氣與生物》，使學(xué)生可以體驗(yàn)置身于大自然當(dāng)中的感覺(jué)，理解氧氣和生物之間的種種，明白氧氣的重要性，進(jìn)一步理解帶火星的木條為何能夠得以復(fù)燃.氧氣的存在，能夠使得生活更加美好，而火星到火焰的轉(zhuǎn)變，即是生命得以綿延，得以生生不息.

三、重視實(shí)驗(yàn)形式和內(nèi)容的更新與創(chuàng)新

任何化學(xué)實(shí)驗(yàn)都必須得到具體實(shí)驗(yàn)操作以落實(shí)，因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革當(dāng)中，教師不僅要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的迭代更新，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新，更要重視實(shí)驗(yàn)形式和內(nèi)容上的更新與創(chuàng)新.在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)便性，一是要實(shí)驗(yàn)步驟的簡(jiǎn)化，易操作;二是要實(shí)驗(yàn)裝置“新”而使得實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便，準(zhǔn)確度和精密度達(dá)到要求.對(duì)于絕大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單且生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)，更能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，可以讓學(xué)生更容易去理解透徹，明白其中所涵蓋的實(shí)驗(yàn)原理.一個(gè)實(shí)驗(yàn)要想達(dá)到最終的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，其?shí)驗(yàn)方法不止一條，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)合格的教師要善于利用更加簡(jiǎn)便有效的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)使實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡靡詫?shí)現(xiàn)，而一個(gè)優(yōu)秀的教師要在對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行簡(jiǎn)化的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改良和創(chuàng)新，使得實(shí)驗(yàn)的趣味性增強(qiáng)，在理解上更加容易.

例如，在分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教材以氨水作為實(shí)驗(yàn)材料，將其放在燒杯當(dāng)中，借助氨水的強(qiáng)揮發(fā)性和其所具有的獨(dú)特氣味來(lái)證明分子發(fā)生了運(yùn)動(dòng).然而，在具體的實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，教師可以用另一種形式，同樣是以氨水作為實(shí)驗(yàn)的材料，但將實(shí)驗(yàn)儀器從燒杯換為濾紙.教師事先將少量酚酞滴加在濾紙上，將其放入試管中.然后將試管水平放置，用含有濃氨水的棉花（濕潤(rùn)）來(lái)塞住管口，靜置，等待試管中濾紙的顏色變化.若濾紙變紅，則說(shuō)明氨水具有揮發(fā)性，分子發(fā)生了運(yùn)動(dòng).如此實(shí)驗(yàn)，既可使整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知更加深刻，又可以推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中，教師要積極落實(shí)新課改的發(fā)展要求，完成對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效改革.教師一方面要重視教學(xué)當(dāng)中所存在的一些教學(xué)問(wèn)題，另一方面要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化.同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)源于大自然，教師需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自然美的融入，強(qiáng)化其獨(dú)特的藝術(shù)感染力.不僅如此，教師要重視實(shí)驗(yàn)形式和內(nèi)容的更新與創(chuàng)新，在簡(jiǎn)便性當(dāng)中發(fā)展生動(dòng)形象性，以促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的高效教學(xué).