高瓊

摘? ? 要：高中生處于青春后期，激發(fā)他們的愛國熱情，強化思想教育和引領(lǐng)，不僅對圓滿完成教學任務，而且對他們的健康成長都具有極其重要的作用。歷史教師要深入研究教材內(nèi)容、教學方法、教學資源，充分發(fā)掘出其中的愛國主義教育元素，采取更加靈活豐富的形式，讓愛國這一理念深深鐫刻于學生腦海，以促進學生健康成長。

關(guān)鍵詞：高中歷史;愛國熱情;策略

愛國主義教育是歷史價值觀的重要體現(xiàn)，開設歷史課程的本質(zhì)目的在于，追根溯源讓學生謹記歷史，并在潛移默化中培養(yǎng)學生的愛國主義精神。但就現(xiàn)階段歷史課程教學現(xiàn)狀來看，部分教師還是未能很好地處理傳道、授業(yè)、解惑三者之間的辯證關(guān)系，教學實踐的重心放在讓學生明確結(jié)論結(jié)果，忽視了學生對道德情操和思想情感等方面的教育，這就在一定程度上對學生人格的健全和正確價值觀的形成產(chǎn)生了不利影響。本文探討了高中歷史課堂教學中如何滲透愛國主義教育。

一、高中歷史教學滲透愛國主義思想教育的意義

（一）強化愛國主義思想教育是課程改革提出的重要要求。新課程改革已經(jīng)進行了一段時期，得到了廣大教育工作者的一致?lián)碜o。在高中歷史教學中強化以愛國主義為核心的思想教育，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，能夠讓學生以史為鑒、不忘歷史，增強學生愛國主義情感，使學生勇于承擔復興中華的偉大責任。

（二）強化愛國主義思想教育是歷史教學目標的重要組成。知識、能力與情感是歷史教學的三維目標，缺一不可，忽略了思想教育的歷史教學是殘缺的、片面的、不成功的，而愛國主義是高中生思想教育中的核心要素。每一個歷史教師都應當結(jié)合教學目標要求，將愛國主義思想教育融人教學設計與組織等各個環(huán)節(jié)，使其成為教學的重要組成部分。

（三）強化愛國主義思想教育是促進學生成長的重要舉措。高中生已經(jīng)進入了青春后期，這一時期的學生成才固然重要，成人更加重要。利用歷史教學強化對學生的愛國主義思想教育，能夠讓學生堅定愛國主義信念和理想追求，保持對國家的高度忠誠，讓學生的思想得到健康的成長。

二、高中歷史課堂教學中愛國主義教育的滲透

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

傳統(tǒng)的歷史教學中，歷史教師主要讓學生背誦歷史基礎知識，但因為歷史知識比較分散，他們在機械學習和被動學習的過程中很難實現(xiàn)愛國主義教育目標。對此，需要歷史教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，充分認識到歷史教學中加強高中生愛國主義教育的現(xiàn)實意義，增強歷史教學中愛國主義教育的滲透力度。一方面，愛國主義教育的培養(yǎng)有利于學生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成。學生當前所受到的教育和未來的發(fā)展，是以國家的繁榮富強和獨立自主為重要依托的，所以教師在教學中可以通過具體的歷史事件或加強古今對比，來培養(yǎng)學生對國家的熱愛和敬仰之情。另一方面，愛國主義教育也是學生德育培養(yǎng)的重要內(nèi)容，可以很好地推進高中德育工作，有效提高學生的愛國熱情和民族自豪感。

（二）以史為鑒激發(fā)學生愛國熱情

翻開中國近代史，簡直就是一段屈辱史、血淚史，每一位中華兒女都不應當忘記這段歷史。在高中歷史教學中，教師要善于引導學生以史為鑒，充分激發(fā)他們的愛國熱情。在《列強入侵與民族危機》教學中，筆者引導學生客觀分析了當時中國的實際狀況，閉關(guān)自守，國力衰弱，導致一次次被列強欺侮。在這樣的教學中，學生深刻認識到落后就要挨打，要想保護國人，要想維護民族的尊嚴，必須要強大祖國、強大民族。學生通過對歷史的回顧，愛國熱情得到了充分的激發(fā)，他們紛紛表示，中華民族之所以受屈辱，就是因為當時國力衰弱，由此增強了建設祖國的責任感。

（三）今昔對比激發(fā)學生愛國熱情

近現(xiàn)代中國在發(fā)展中遇到了一些挫折，特別是遭受侵略的歷史，成了國人心中揮之不去的噩夢。新中國成立后，中國進人了快速發(fā)展的時期，從經(jīng)濟建設到國防現(xiàn)代化建設，都取得了比過去任何一個時期都更為長足的發(fā)展。通過今昔對比，教師可以引導學生深切真實地感受到中國共產(chǎn)黨為中國帶來的光明前途，激發(fā)學生的愛黨愛國之情。筆者在教學中要引導學生針對自己的未來、國家的未來、民族的未來進行充分的暢想，將個人的前途與祖國的命運、民族的命運緊密結(jié)合起來。通過一系列的專題討論，學生對自己的未來有了更加明確的規(guī)劃，對自己的未來與祖國的未來的關(guān)系有了更加準確的定位，將個人的前途與祖國同命運、與民族共呼吸，使歷史教學的思想教育成效發(fā)揮到了極致。

（四）展望今朝激發(fā)學生愛國熱情

今天的中國，人民群眾不僅享受到了小康生活，而且生活環(huán)境非常安定，這是難能可貴的。學生感悟最深的是生活發(fā)生了巨大的變化，教師可以引導學生從這些變化來感悟社會主義建設的偉大成就，從而激發(fā)他們的愛國熱情。在《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》教學中，筆者除了運用教材中的內(nèi)容之外，還引導學生觀察，近十年來、二十年來我們的家庭生活發(fā)生了什么樣的變化。從交通工具看，自行車、摩托車、電動車到汽車;從通信工具看，信件、BP機、程控電話到智能手機;從住宅條件看，從低矮的房屋到高聳的大樓。這些方面的顯著變化，體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性，體現(xiàn)了社會主義事業(yè)的偉大成就，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下經(jīng)濟建設取得的巨大成功，讓學生的愛國之情得到了充分綻放。

總之，在高中歷史教學實踐中，停留于結(jié)論輸出的教學方式難以真正體現(xiàn)出學科教學的價值，而立足于課本教材，深度發(fā)掘教材資源，開展更多學生喜聞樂見的教學實踐活動，實現(xiàn)愛國主義教育的滲透，只有這樣才能真正實現(xiàn)歷史學科教學的效果最大化。

參考文獻：

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