黃厚江
陳日亮先生說過:我即語文。我曾以為這是那些杰出語文教師的理想和境界。但隨著課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展,這現(xiàn)在已經(jīng)成為對所有語文教師的基本要求?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》明確指出:“語文教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的潛力,參與必修課程和選修課程的建設(shè),積極利用與開發(fā)各種課程資源,創(chuàng)造性地開展各類活動,提升H身的教學(xué)水平……形成與教材相呼應(yīng)的開放性教學(xué)格局,拓展學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)和發(fā)展?!边@就告訴我們:每一個教師都應(yīng)該具有開發(fā)課程的能力。
那么怎樣才能開發(fā)出屬于白己的語文課程呢?張?zhí)m芳老師的《電影筆記》一書給了我們許多有益的啟發(fā)。
一是要站在課程的最前沿發(fā)現(xiàn)屬于“我”的語文課程。
開發(fā)屬于自己的課程內(nèi)容,既要從“我”出發(fā),但又不是隨心所欲的“為所欲為”,必須要從語文課程出發(fā)。首先要立足于語文課程的性質(zhì)和基本理念,立足于語文學(xué)科的核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)。2017年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容便是提|Ln了語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個核心素養(yǎng)以及十八個任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容。蘭芳老師敏銳地發(fā)現(xiàn),借助電影藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的這四個核心素養(yǎng),尤其是對于培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這兩個核心素養(yǎng),有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢;在十八個任務(wù)群中,跨媒介閱讀與交流是必修課程七個任務(wù)群中的一個指向?qū)W習(xí)方式的任務(wù)群,而電影欣賞是運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式完成這個任務(wù)群的最好路徑之一。因此可以說,蘭芳老師的電影筆記課程,便是她站在語文課程的高度和前沿,根據(jù)語文課程的性質(zhì),從語文課程的基本理念出發(fā),指向語文課程的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和提煉的成果。
二是行走在語文的邊界上發(fā)現(xiàn)屬于“我”的語文課程。
開發(fā)屬于“我”的語文課程,如果僅僅局限于“語文”本身,在某種意義上是沒有多大價(jià)值的,它至多是“通用”課程和教材的附屬品或延伸品。但是,如果脫離“語文”去開發(fā)課程,那么便不再是“語文課程”,對于課程建設(shè)和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高都缺少實(shí)際意義。因此,語文課程的開發(fā),既要立足語文,又不能脫離語文。一般來說,在語文的邊界上最容易發(fā)現(xiàn)屬于“我”的課程。電影就是語文邊界上的一個領(lǐng)域。蘭芳老師的電影筆記課程正是抓住了這樣的特點(diǎn),同時(shí)又體現(xiàn)了這樣的要求。從某種意義上說,電影自然是語文;但從某種意義上說,電影又不是語文。蘭芳老師在電影和語文課程之間找到了非常切合的連接點(diǎn):基于學(xué)生的寫作去欣賞電影,觀照電影,發(fā)現(xiàn)電影中的“寫作方法”,便使電影成了語文課程的內(nèi)容。大概這也就是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“跨媒介閱讀與交流”的“跨媒介”的體現(xiàn)。
三是以“我”之眼去發(fā)現(xiàn)屬于“我”的課程資源。
課程開發(fā),關(guān)鍵在于眼光。從某種意義上說,一切領(lǐng)域、一切資源都可以開發(fā)為語文課程,就看教師是否具有這樣的眼兆。
我想,蘭芳老師能將電影開發(fā)為課程,無疑她一定是喜歡電影的,更重要的是,她是帶著白己的語文之心和語文之眼去“看”電影的。我曾經(jīng)也是一個電影迷,而且也曾經(jīng)借助《海上鋼琴師》進(jìn)行過記敘文寫作的實(shí)踐,自己感覺效果很不錯。但我只是偶爾為之,淺嘗輒止,后來由于種種原因就遠(yuǎn)離了電影,更沒有想到將電影開發(fā)為一門課程,因?yàn)槲抑皇前央娪爱?dāng)作電影,或者說我并沒有把“語文的我”傾注在電影之中。要把“我”傾注其中就要有自己的深入思考和實(shí)踐,而蘭芳老師很好地做到了這一點(diǎn)。她以“我”之眼,以語文之心,看待電影,理解電影,于是有了自己獨(dú)到的課程發(fā)現(xiàn);她又有著豐富的課程實(shí)踐,于是便有了這樣的成果呈現(xiàn)。
在名義上,蘭芳老師是我的“徒弟”,而她又是常常讓我享受到“師傅”那種感覺的徒弟。她那一聲聲“師傅”,那一份份體貼和關(guān)心,給我溫馨,讓我滋生一種滿足和驕傲,也增添了我的一份責(zé)任和對她疏于關(guān)心的愧疚。她的著作問世,囑我寫一篇序。盡管雜事纏身,我還是欣然接受。
一番絮叨,權(quán)且為序。歲在己亥季秋。