趙芳

摘 要：擁有精湛的實踐技能、豐富的教學經驗、創(chuàng)新的科研團隊、合理的結構梯隊，是提高職業(yè)教育發(fā)展的前提和保證。通過對消防工程技術專業(yè)教師隊伍發(fā)展的研究，即如何提高師資隊伍建設水平等方面，闡述消防專業(yè)發(fā)展的影響因素，從消防專業(yè)職業(yè)能力角度分析，結合專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)，提出教師隊伍建設方案，即“三高一?！贝胧?，不斷加強師資隊伍建設。

關鍵詞：消防專業(yè);職業(yè)素養(yǎng);技能;教師隊伍

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）03B-0060-03

隨著時代的進步，高職教育經歷了不同的發(fā)展時期，為了貫徹全國教育大會精神，落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，建設高水平的專業(yè)，推進高職教育由優(yōu)向精的發(fā)展，如何將學生培養(yǎng)成職業(yè)技能復合型人才，也將成為消防專業(yè)教師面臨的主要問題。專業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的教學團隊，如何將消防專業(yè)的教師打造成專業(yè)精、技能強、學生愛的優(yōu)秀教學團隊，成為限制專業(yè)發(fā)展的主要問題之一;如何探尋專業(yè)教師的引導能力、實踐能力和科研能力，完善教師培養(yǎng)力度;如何確保消防專業(yè)學生的職業(yè)技能，做到“產、學、研、用”的有機統(tǒng)一，值得深思和研究。

一、消防專業(yè)職業(yè)能力分析

目前，消防專業(yè)招生對象主要是普通高中畢業(yè)生和對口單招生，前者基礎理論扎實，但實踐能力差;后者基礎知識差，動手能力稍強，但仍有參差不齊的現(xiàn)象。不管是什么類型的學生，通過專業(yè)的學習，最終都應培養(yǎng)成為基礎扎實、實踐能力強和有創(chuàng)新精神的人才。

（一）消防專業(yè)職業(yè)面向

就業(yè)面向行業(yè)：消防工程設計、消防工程施工、消防設備檢測與維護、消防器材生產及銷售、消防監(jiān)管等單位。

就業(yè)單位類型：建筑施工類、消防設施生產類、企業(yè)消防安全管理類等。

（二）消防專業(yè)能力結構分析

專業(yè)能力是指通過專業(yè)的學習使學生具備能專門從事某方面工作的能力。消防工程技術專業(yè)應具備的能力主要有職業(yè)道德能力、溝通能力、專業(yè)能力、終身學習能力。其中前兩種是基本素質能力;而專業(yè)能力則是服務于專業(yè)本身，體現(xiàn)專業(yè)價值與素養(yǎng)，從事專業(yè)技能并考取職業(yè)資格證書，即“1+X” 課證融通;終身學習能力，是專業(yè)知識的繼續(xù)深化，使其能自主學習緊跟時代進步的步伐，不斷提升自我專業(yè)知識的能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展奠定基礎。

二、消防專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)

消防專業(yè)教師應具備扎實的專業(yè)基礎知識、先進的教育教學理念、深厚的教育功底、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、繼續(xù)深造的能力、較強的工程實踐能力、熟練的消防操作技能，教師用傳統(tǒng)的講授法教授學生基礎知識的同時，要積極引導學生熟練掌握消防設備操作技能，進行消防設備安裝與調試，提升動手操作的能力，同時要培養(yǎng)學生具有消防設計能力。專業(yè)教師需具備更多的專業(yè)技能、工程背景、發(fā)散性思維，能使學生在開始接受基礎教育時就融入工程問題，培養(yǎng)學生的工程意識，從工程角度出發(fā)去學習消防系統(tǒng)設計及如何進行“防、消”結合理念，帶著問題去思考，處理和解決工程問題的能力。專業(yè)教師的培養(yǎng)方式也不能僅僅局限于學校的實訓室，本著“走出去、引進來”的思想，同學生一起走進實習場地，通過施工現(xiàn)場，一同安裝和調試消防設備，以身示教，調動學生的積極性，同學習共進步，點燃技能的火光，從點滴做起，告別枯燥乏味的課堂教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的工程思維模式。

要想使學生具備工程實踐能力，教師首先要具有工程能力的素養(yǎng)，熟知消防施工流程、消防法規(guī)、操作規(guī)范、消防系統(tǒng)設計、滅火基本原理、建筑防火等知識。這就要求教師隊伍應由不同的專業(yè)人才組成，同時要緊跟時代不斷學習在大數(shù)據(jù)時代下消防系統(tǒng)的智慧化，有必要對消防專業(yè)的教師隊伍進行培訓和深造。

三、師資隊伍建設方案

專業(yè)教師是培養(yǎng)消防專業(yè)技能型人才的第一責任人，在培養(yǎng)學生技能的過程中起著主力軍作用，并貫穿于教學活動的整個過程中，是影響學生人生觀、價值觀、世界觀的主要影響因素，因此，培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型、科研型教師隊伍是關鍵。根據(jù)教師隊伍發(fā)展情況提出“三高一?！钡拇胧訌妿熧Y隊伍建設。由于專業(yè)教師的特殊性不能時刻在工地或企業(yè)工作，不能緊跟企業(yè)或工地的消防先進操作流程，因此需聘請企業(yè)兼職教師，把更多更好的操作或消防規(guī)程引入學校，讓學生能零距離上崗。

（一）專任教師專業(yè)能力的提高

“1+X”證書制度將在職業(yè)教育中實施，為了使每一個學生能夠實現(xiàn)從“好就業(yè)”到“就好業(yè)”的轉變，實現(xiàn)更加美好的生活，需培育一批能進行職業(yè)技能等級培訓的教師，同時制定專業(yè)教師專業(yè)能力提高方案、計劃、實施、監(jiān)測、改進機制，不斷提高專業(yè)教師的專業(yè)能力。采取五年一周期的教師輪訓計劃，至少在企業(yè)實踐6個月，把先進的消防知識和操作技能引入教學。落實國內和國外培訓，分批次選派專業(yè)帶頭人和骨干教師參加專業(yè)研修和培訓，鼓勵教師提升學歷、到企業(yè)兼職和考取職業(yè)資格證書。

（二）企業(yè)兼職教師教育能力的提高

企業(yè)兼職教師在學生技能、工程素養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著主導作用，是學生企業(yè)實踐的負責人，同時也是規(guī)范操作的引路人，他們是學生步入企業(yè)工作的第一位導師，是塑造職業(yè)操守的承啟人，由于企業(yè)兼職教師長期在企業(yè)工作，技能雖然高超但是可能缺乏有效的教學組織與管理能力，教學經驗相對不足，再加上學歷層次低，沒有取得教師資格證書等，因此，需進一步提高企業(yè)兼職教師的教育水平和學術能力。為了更好地滿足學生實踐技能的提升，聘請企業(yè)工程師來校講學，與在校師生交流互動互學，不斷提高講學技能，為共同的目標培養(yǎng)人——學生，創(chuàng)造良好的“就好業(yè)”目標而服務。同時，邀請企業(yè)兼職教師參與學校教師申報的科研項目，共同研討與實踐摸索出一條既有利于科研提升又能服務于企業(yè)收益的雙贏項目，促進企業(yè)兼職教師教學和科研能力提升，彌補校內專任教師實踐能力不精的特點，互相取長補短、合作共贏、互相借鑒、相得益彰。

（三）創(chuàng)新型教師隊伍的提高

隨著人們對美好生活品質的追求，更加注重環(huán)境與建筑的和諧統(tǒng)一，綠色建筑和智能建筑的理念應用而生，如何滿足這方面的需求，對于智慧消防又有什么要求，為此要對專業(yè)教師進行這方面的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。其中，智慧消防是利用RFID、無線傳感、云計算和大數(shù)據(jù)等技術，借助于互聯(lián)網、專用網、無線通信網等通信網絡，對消防設施、器材、人員等狀態(tài)進行智能化感知、識別、定位與跟蹤，進行消防遠程監(jiān)控，實現(xiàn)實時、動態(tài)、互動、融合的消防信息采集、傳遞和處理，它通過對采集到的信息進行加工處理、對數(shù)據(jù)進行態(tài)勢分析，為防火和滅火提供信息支撐，提高了消防監(jiān)管，和滅火救援能力。為此，要建立消防專業(yè)技術創(chuàng)新研發(fā)平臺，打造“消防+互聯(lián)網”智慧消防生態(tài)鏈。如圖2所示。

平臺的開發(fā)是各專業(yè)人才集體智慧的凝煉，如圖3所示，智慧消防應用平臺。

（四）教師隊伍建設的保障體系

教師隊伍的建設不僅取決于教師本身的自覺性和能動性，還取決于學校保障制度，為了確保教師隊伍有序、持續(xù)、健康發(fā)展，應建立健全相關保障機制，培養(yǎng)出一大批符合職業(yè)院校特點的教師，具體參見圖4。

四、結束語

擁有精湛的實踐技能、豐富的教學經驗、創(chuàng)新的科研團隊、合理的梯隊結構，是提高職業(yè)教育發(fā)展的前提和保證。目前，我校消防專業(yè)“雙師”型教師占80%;研究生學歷占60%，其中，博士1名;科研課題的參與率達到100%，與消防相關的課題為40%，能滿足目前的教學任務，但仍需不斷調整完備，而在校生消防專業(yè)職業(yè)證書的取得率為81.5%（以16級消防專業(yè)學生為例）。為了把消防工程技術專業(yè)建設成高水平專業(yè)，必需把教師的發(fā)展作為首位，只有教師梯隊不斷提高，教學質量及學生技能才有保障。學校也應積極做好保障，給教師更多更好地空間不斷地充電，積極參加培訓，參與輪訓提高實踐技能，為打造高水平高職學校和專業(yè)建設而努力。

基金項目：內蒙古自治區(qū)高等學校科學研究項目，消防工程技術專業(yè)標準的研究（編號：NJSY18260）。

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