范玉婷

【摘?要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心部分。新課標(biāo)改革后，要求小學(xué)語文教師要充分地認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性，高效的課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的語文知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，本文將主要探討小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外閱讀;思考

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)是語文課堂的一個(gè)重要部分，它是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，課外閱讀不僅拓寬學(xué)生的視野，還能幫助學(xué)生學(xué)到語文課本上所學(xué)不到的知識(shí)，豐富學(xué)生的精神世界，從而加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課外閱讀教學(xué)，推薦適合小學(xué)生的課外閱讀資料，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、課外閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)語文的重要性

課外閱讀教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生語文成績(jī)有很大的幫助，但是，在如今的小學(xué)語文教學(xué)中還存在一些問題。小學(xué)生對(duì)于課外閱讀不感興趣，再加上小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是比較貪玩。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，積極性不高，也沒有正確的學(xué)習(xí)觀念。在課堂上，學(xué)生往往會(huì)感覺到枯燥乏味，不愿意花時(shí)間到學(xué)習(xí)上，學(xué)生常常在課堂上做一些與教學(xué)無關(guān)的事情，比如睡覺、聊天等，針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該嚴(yán)格管教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀教學(xué)，可以使小學(xué)語文教學(xué)更貼近生活，通過課外閱讀使學(xué)生能夠了解到更多的生活知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生以后的寫作有很大的幫助。小學(xué)生在課外閱讀的過程中，可以獲得精神層面的提升，在閱讀中感悟到一些道理，學(xué)生可以自主地跟著文章的中心思想去思考問題，可以放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生真正地做到邊讀書邊思考。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課外閱讀把語文教學(xué)變得更加豐富。

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生選擇課外閱讀材料太過隨意

在課外閱讀教學(xué)過程中，很多學(xué)生都覺得課外閱讀可有可無，他們認(rèn)為只要在課堂上認(rèn)真聽講就能提高語文成績(jī)。因此，學(xué)生在選擇課外閱讀材料時(shí)，往往會(huì)挑一些趣味性較強(qiáng)的圖書，如卡通圖片、漫畫書等。根據(jù)對(duì)班級(jí)里學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過半數(shù)的學(xué)生在選擇課外閱讀材料時(shí)，沒有計(jì)劃盲目地去選擇，這也從側(cè)面說明了小學(xué)生課外閱讀的興趣不高。

（二）教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)不夠

很多小學(xué)語文老師，注重對(duì)課堂教學(xué)而忽視對(duì)于學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。學(xué)生在閱讀的過程中閱讀方法比較單一，往往是從開頭讀到結(jié)尾，沒有重點(diǎn)性地去閱讀某個(gè)部分。這種單一的閱讀方式，不僅不能提高學(xué)生閱讀的效率，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生厭煩感。因此，在小學(xué)生課外閱讀教學(xué)過程中，教師扮演好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的過程中，有目的性、有計(jì)劃地去進(jìn)行課外閱讀。

三、提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)效率的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的過程中，只有讓學(xué)生真正地喜歡上讀書，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到課外閱讀過程中，學(xué)生也才會(huì)通過課外閱讀，提升自己的語文知識(shí)。小學(xué)語文的教學(xué)主要是為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，教師必須為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，還能有效地幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《荷花》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀活動(dòng)，教師讓學(xué)生獨(dú)自閱讀，然后把文章中描寫荷花的語句摘抄下來，并讓學(xué)生把摘抄的語句寫在黑板上，通過這種方式，不僅能吸引學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，還能培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞好句的習(xí)慣。

（二）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

作為一名小學(xué)語文老師，就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生在課外閱讀中獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《守株待兔》時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生去圖書館找一篇自己喜歡的寓言故事，并且在課堂上向同學(xué)介紹自己喜歡的寓言故事，在課堂上說出這篇寓言故事主要情節(jié)和寓言故事的中心思想。在學(xué)生講解的過程中，教師要在合適的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生講解出寓言故事正確的中心思想。

（三）選擇合適的閱讀材料

雖然課外閱讀的材料復(fù)雜多樣，但是，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡、思維方式等特點(diǎn)，盡可能多挑選一些適合小學(xué)生的課外閱讀材料。如色彩豐富的圖書、短視頻光盤等，讓學(xué)生在閱讀的海洋中自由翱翔。適合小學(xué)生的閱讀材料才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)地挖掘文章所表達(dá)的思想和欣賞文字的美。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新是發(fā)展的前提，沒有創(chuàng)新學(xué)生就得不到發(fā)展，學(xué)生在課外閱讀的過程中，教師不應(yīng)該“扼殺”學(xué)生的想象，而應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在閱讀的過程中有自己的想法，這就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在閱讀的過程中，摘抄一些名言名句或者把文章中作者所描寫的景物畫出來，這些都屬于學(xué)生在閱讀過程中的創(chuàng)新，只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)思考。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的教學(xué)，學(xué)生通過不斷地實(shí)踐和教師之間相互探討，教師設(shè)計(jì)新型的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生通過課外閱讀形成良好的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)效率，使小學(xué)生的語文文化素養(yǎng)得以提高，從而為其以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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