王艷

【摘?要】少先隊活動能夠提高小學(xué)生各方面的綜合能力，責(zé)任感是少先隊員參與少先隊活動的首要條件，責(zé)任感激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，能夠帶給學(xué)生前進和發(fā)展的動力，從而為提升少先隊員各方面的綜合能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任心;少先隊員;責(zé)任意識

學(xué)生在學(xué)校接受的教育內(nèi)容主要包括兩個方面，一是提高知識技能水平，二是促進社會化的進程。前者主要通過課堂教育教學(xué)實現(xiàn)，而后者則需要通過班級活動、社會實際活動、德育教育等活動來實施。社團活動可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在小學(xué)開展社團活動最主要的成員還是來自少先隊員?？梢哉f，少先隊活動能夠提高小學(xué)生各方面的綜合能力。要想在活動中表現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng)，獲得優(yōu)異的成績，責(zé)任感和團隊合作能力必不可少，其中責(zé)任感尤為重要。責(zé)任感激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，能夠帶給學(xué)生前進和發(fā)展的動力。那么如何在少先隊活動中培養(yǎng)少先隊員的責(zé)任心呢。

一、培養(yǎng)少先隊員的自我責(zé)任意識，強化責(zé)任教育

責(zé)任心源自于責(zé)任意識，而責(zé)任意識首先要賦予少先隊員一定的任務(wù)，讓學(xué)生能夠意識到自己工作的重要性。

（一）在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

在實踐中，我們?nèi)∠瞬糠职喔刹康脑O(shè)置，改由少先隊員志愿承擔(dān)班干部的職責(zé)。班級管理的目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，自覺教室內(nèi)外環(huán)境，自覺遵守教學(xué)秩序，團結(jié)同學(xué)，互幫互助，在小學(xué)這個大家庭中安全愉悅的度過六年的生活時光，通常的班級管理中會設(shè)置幾名班干部，如班長、副班長、勞動委員等等，一方面承擔(dān)班級管理的部分任務(wù)，如秩序維護、作業(yè)收發(fā)、衛(wèi)生打掃等，可是班干部的設(shè)置在一定程度上會給學(xué)生造成“官本位”的想法，甚至一些同學(xué)為了當(dāng)上班長還會去“賄賂”其他同學(xué)，為了改善這一現(xiàn)狀，我們重新梳理了班級管理中常見的任務(wù)和職責(zé)，將這些職責(zé)設(shè)置為不同的少先隊服務(wù)崗位，從而取消班干部的設(shè)置。在少先隊服務(wù)崗位的設(shè)置中，有班級節(jié)能小衛(wèi)士，負責(zé)開關(guān)教室的燈光，檢查和維護電源開關(guān)和插座等;有班級雨具管理員，在雨雪天氣時，統(tǒng)一整理同學(xué)們的雨具，不讓雨具落地受損;有班級門、窗管理員，專管門窗的打開與關(guān)閉，還負責(zé)監(jiān)督同學(xué)們不要在窗邊打鬧。

之前班里若發(fā)生了什么事情，同學(xué)們第一時間會想起來要告訴老師，找不到老師時會找班干部，班干部也總是以自己的身份來“管著同學(xué)”。由少先隊服務(wù)崗位代替班干部的做法，轉(zhuǎn)變了同學(xué)們的思想，在學(xué)生中形成了“我要為大家服務(wù)”的觀念，無論班級里出現(xiàn)了什么事情，同學(xué)們總會自覺的去完成，有時為了獲得優(yōu)秀少先隊員的稱號，還會去搶著做，學(xué)生的積極性起來了，責(zé)任感和責(zé)任心也自然就會提高。

（二）建立少先隊員活動手冊

這個手冊同各科的作業(yè)本一樣人手一冊，但里面并沒有什么具體的家庭作業(yè)，而是分為愛心存單、期望目標(biāo)、我的腳印等幾項。在愛心存單上，學(xué)生們自愿填寫希望競爭的班級少先隊服務(wù)崗位，愿意為同學(xué)們服務(wù)的事情和已經(jīng)做過的班級服務(wù)。期望目標(biāo)則是由家長和老師與學(xué)生商量后，為學(xué)生定下的今后想要獲得的榮譽或者期望得到的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)學(xué)生完成一定的少先隊服務(wù)工作后就可以得到，這樣就為學(xué)生提供了內(nèi)在的動力。我的腳印則記錄同學(xué)們參加校級少先隊活動到達的地方和所承擔(dān)的責(zé)任。這樣可以將少先隊員們每一點每一滴的行動和努力記錄下來，一段時間后還可以比拼誰做的事情多，誰的收獲更大。而少先隊員們的活動手冊也成為將來評星級少先隊員最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。

通過活動記錄，少先隊員們意識到自己所做的這一切都在被他人所看到和被評價者，而小學(xué)生正處于渴望獲得他人關(guān)注的年齡，這種被期望的狀態(tài)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的上進心，責(zé)任心就會潛移默化的不斷被激發(fā)出來。

二、建立積極的激勵制度，鞏固學(xué)生的責(zé)任感

少先隊員責(zé)任心被激發(fā)出來后，還要被他人不斷認可才能鞏固下來，形成自己優(yōu)良的人格品質(zhì)。為此我們制訂了多樣化的激勵措施和評價制度。

一是全面實施少先隊員星級認定制度。建立以服務(wù)時間和服務(wù)質(zhì)量為主要內(nèi)容的少先隊員星級評定制度，少先隊服務(wù)或活動記錄時間累計達到100小時、300小時、600小時的少先隊員，由班主任向大隊部提供證明材料，由大隊部向?qū)W校提出申請，評定為學(xué)校的一星級、二星級、三星級少先隊員，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)星級標(biāo)牌。獲得星級認定的學(xué)生，在校內(nèi)以及各優(yōu)秀學(xué)生評級活動中，優(yōu)先享受推薦的權(quán)利。

二是組織表彰大會，每年我們都會組織“智慧星好少年”的表彰大會，對于優(yōu)秀的少先隊員以及有突出服務(wù)工作貢獻的學(xué)生，我們采取集中評定，公開表揚的方式，讓學(xué)生一直保持參與少先隊員活動的激情，并且把助人為了、積極上進的精神內(nèi)化為自己的品德。在這樣的方式下，我校甚至出現(xiàn)了“即使成績一般，卻獲得了最高少先隊員評價”的現(xiàn)象，也正是在強烈的責(zé)任心的支持下，少先隊員們才會去竭盡所能的去獲得星級少先隊員的認定。而他們的這種成長軌跡也向人們證明了，只要通過自己的努力，自己也能夠成為老師和家長眼中的好學(xué)生，校園少先隊員隊伍的建立與激勵，確實能夠鼓勵這樣的孩子也獲得成功。

總而言之，責(zé)任心是少先隊員參與少先隊活動的首要條件，然而責(zé)任心的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，需要少先隊輔導(dǎo)員和班級教師堅持不懈的教育，不斷督促，逐漸強化。

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