張艷河 嚴(yán)四明 馬宏林

摘 ?要：國內(nèi)高校十分重視產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，但由于對校內(nèi)外實(shí)踐缺乏系統(tǒng)性考慮與整體統(tǒng)籌，出現(xiàn)了專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐脫節(jié)、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐脫節(jié)等一系列問題，畢業(yè)生專業(yè)技能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生實(shí)踐能力離企業(yè)需求具有較大差距。為了解決這些問題，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)以“產(chǎn)學(xué)研”合作優(yōu)勢為基礎(chǔ)，積極拓展并整合校內(nèi)外教學(xué)資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和管理機(jī)制，將學(xué)校、基地和產(chǎn)業(yè)作為專業(yè)人才培養(yǎng)的三個(gè)主體，逐步建立了“實(shí)驗(yàn)室——學(xué)生創(chuàng)新工作室——導(dǎo)師工作室——校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地”的三室一地人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，協(xié)同制訂人才培養(yǎng)方案、協(xié)同實(shí)施專業(yè)教學(xué)過程、協(xié)同評價(jià)專業(yè)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè);三室一地;人才培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：本文系華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目（JG15040、JG16071）研究成果。

國內(nèi)高校十分重視產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。他們積極在校內(nèi)設(shè)立實(shí)踐性課程，在校外建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，在提高學(xué)生的實(shí)踐能力方面取得較大進(jìn)步。然而，由于對校內(nèi)外實(shí)踐缺乏系統(tǒng)性考慮與整體統(tǒng)籌，出現(xiàn)了專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐脫節(jié)、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐脫節(jié)等一系列問題，學(xué)生實(shí)踐能力離企業(yè)需求具有較大差距，畢業(yè)生專業(yè)技能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

為了解決這些問題，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)以“產(chǎn)學(xué)研”合作優(yōu)勢為基礎(chǔ)，積極拓展和整合校內(nèi)外教學(xué)資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和管理機(jī)制，將學(xué)校、基地和產(chǎn)業(yè)作為專業(yè)人才培養(yǎng)的三個(gè)主體，逐步建立了“實(shí)驗(yàn)室——學(xué)生創(chuàng)新工作室——導(dǎo)師工作室——校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地”的“三室一地”人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，協(xié)同制訂人才培養(yǎng)方案、協(xié)同實(shí)施專業(yè)教學(xué)過程、協(xié)同評價(jià)專業(yè)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。并在此基礎(chǔ)上，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)對專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)模式的新管理機(jī)制。

一、“三室一地”實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

在“三室一地”中，“三室”是指實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生工作室和導(dǎo)師工作室，“一地”是指實(shí)踐教學(xué)基地?！叭乙坏亍笔钱a(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的基礎(chǔ)。四個(gè)方面環(huán)環(huán)相扣、相互銜接，力求讓高校實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐需求無縫對接。

產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是實(shí)踐性人才培養(yǎng)的起點(diǎn)。通過承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課教學(xué)，產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室教學(xué)讓學(xué)生從理論學(xué)習(xí)過渡到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，反之用實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證理論學(xué)習(xí)成果。本專業(yè)經(jīng)過10余年專業(yè)建設(shè)，現(xiàn)已擁有產(chǎn)品材料實(shí)驗(yàn)室、絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)品CAD實(shí)驗(yàn)室、人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室、3D打印實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)品燈光實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)品模型實(shí)驗(yàn)室等十個(gè)設(shè)備完善的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總數(shù)為200余臺（套），設(shè)備總值達(dá)500余萬元。作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生動手能力的基本場所，產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室建設(shè)好壞直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，是高校產(chǎn)品專業(yè)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)生創(chuàng)新工作室教學(xué)是產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的后續(xù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對于那些在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，將被選拔進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)新工作室學(xué)習(xí)。在學(xué)生創(chuàng)新工作室中，不同年級、不同專業(yè)方向的學(xué)生組合成不同學(xué)習(xí)團(tuán)體，主要參加設(shè)計(jì)競賽、企業(yè)項(xiàng)目、研究類項(xiàng)目等活動，以此鍛煉其產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。專業(yè)教師將根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作小組解決部分技術(shù)難題。學(xué)生創(chuàng)新工作室提供了學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)作的機(jī)會，進(jìn)一步滿足了產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要求。經(jīng)過多年建設(shè)，產(chǎn)品專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新工作室發(fā)展穩(wěn)定，在設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、參與企業(yè)項(xiàng)目等方面取得了眾多成果。

導(dǎo)師工作室主要要求學(xué)生跟隨導(dǎo)師，完成企業(yè)橫向項(xiàng)目和政府科研項(xiàng)目，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的能力，以及人員組織、項(xiàng)目管理等能力。導(dǎo)師工作室主要培養(yǎng)高水平應(yīng)用型藝術(shù)人才。在學(xué)生創(chuàng)新工作室的優(yōu)秀人才可以進(jìn)入導(dǎo)師工作室，由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同為學(xué)生提供設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)與科研類培訓(xùn)。為了高效地培養(yǎng)這些學(xué)生，導(dǎo)師工作室從六個(gè)方面開展工作：一是需要完善導(dǎo)師工作室制度，完善學(xué)生的準(zhǔn)入、準(zhǔn)出、選拔標(biāo)準(zhǔn)、日常規(guī)范、考核指標(biāo)等制度。二是建立學(xué)習(xí)方面的管理制度，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)際項(xiàng)目中擔(dān)任學(xué)生負(fù)責(zé)人，理解項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程、資源管理方法、藝術(shù)決策等內(nèi)容，為今后走向設(shè)計(jì)部門的領(lǐng)導(dǎo)崗位奠定基礎(chǔ)。三是導(dǎo)師工作室還為學(xué)生提供培訓(xùn)，主要內(nèi)容是將導(dǎo)師工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給各學(xué)生創(chuàng)新工作室。四是需要建立藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，所有學(xué)生可以基于該平臺發(fā)表個(gè)人見解與作品，其他同學(xué)可以參與討論，據(jù)此形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。五是還需針對難度較大的藝術(shù)設(shè)計(jì)問題，開展技術(shù)攻關(guān)活動，以進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。六是督促學(xué)生申請實(shí)用新型、外形或發(fā)明專利，進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

實(shí)踐教學(xué)基地培養(yǎng)主要是指在行業(yè)知名企業(yè)中建立實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，并從中聘請專業(yè)主管或優(yōu)秀設(shè)計(jì)師擔(dān)任兼職教師。由于兼職教師已為學(xué)生開設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程，學(xué)生能很快適應(yīng)并且勝任實(shí)習(xí)工作。校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地不僅要求兼職導(dǎo)師為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作，還擔(dān)任校外實(shí)習(xí)基地的主要負(fù)責(zé)人。學(xué)生一旦進(jìn)入校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，兼職教師與專職教師一起擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師：兼職教師專門指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐;專業(yè)教師則掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生進(jìn)入這些實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，不僅需要學(xué)習(xí)許多實(shí)踐知識，還要努力跟上指導(dǎo)教師的工作節(jié)奏。此外，該基地還要求盡量延長學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐時(shí)間，以便他們能更系統(tǒng)、全面地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。目前，本專業(yè)已簽訂了7個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地。這些基地有助于加強(qiáng)本專業(yè)與企業(yè)、協(xié)會、政府等部門的密切聯(lián)系。

二、“三室一地”人才培養(yǎng)措施

（一）實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

近五年來，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)累計(jì)投入近500萬元建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，顯著改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)五千余平方米，環(huán)境優(yōu)美、藝術(shù)氛圍濃厚且教學(xué)設(shè)施設(shè)備完善。其中，2016年學(xué)院為本專業(yè)投入200余萬元建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)了國內(nèi)外最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。多年來，本專業(yè)一直把校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地放在與實(shí)驗(yàn)室建置同等重要的地位進(jìn)行建設(shè)，制定了校外基地建設(shè)的管理制度，明確了基地建設(shè)的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)，加快了校外基地的快速發(fā)展。目前，共建立7個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

（二）學(xué)生創(chuàng)新工作室和導(dǎo)師工作室建設(shè)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，使之納入教師的各項(xiàng)考核，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新工作室的管理與考核，實(shí)行嚴(yán)格的優(yōu)勝劣汰制度。此外，基于規(guī)范工作室管理制度，建立了相應(yīng)的工作室的衛(wèi)生、考勤、學(xué)習(xí)、交流等制度，并納入到每學(xué)期的考核工作中。不僅如此，本專業(yè)加大教師對學(xué)生的指導(dǎo)，賦予教師選拔學(xué)生的權(quán)利，掌握每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，因材施教，以保證教師在授課中對每個(gè)學(xué)生都保持較高的關(guān)注度和較長的輔導(dǎo)時(shí)間。本專業(yè)積極鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加國內(nèi)外高層次設(shè)計(jì)競賽，并提供相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)。對于考核不合格的學(xué)生，將被淘汰出工作室，而工作室外的優(yōu)秀學(xué)生將進(jìn)入工作室。此外，還積極帶領(lǐng)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)著力打造導(dǎo)師工作室，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。近5年來，為了培養(yǎng)拔尖型藝術(shù)類實(shí)踐性人才，本專業(yè)投入100余萬元建立了導(dǎo)師工作室，并為每位導(dǎo)師配置了辦公、教學(xué)和創(chuàng)作所需的設(shè)備。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，本專業(yè)不僅要求導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生完成企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目，還要求導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生完成科研項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文。

為了更好地培養(yǎng)高水平實(shí)踐型人才，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)不斷強(qiáng)化教師專業(yè)實(shí)踐能力。目前，本專業(yè)與地方政府聯(lián)合承擔(dān)科研項(xiàng)目、進(jìn)行科技推廣和社會服務(wù)、共建研究中心和實(shí)踐基地等，以此鍛煉、提高教師的實(shí)踐能力。此外，本專業(yè)推薦優(yōu)秀青年教師到國內(nèi)知名企業(yè)深造，并鼓勵(lì)教師獲得雙師型資格證書。這不僅有助于提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過這些措施，力圖增強(qiáng)教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意識，提高教師服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的本領(lǐng)，打造一支理論素養(yǎng)深厚、實(shí)踐能力突出、能夠出色完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的雙師型師資隊(duì)伍。

（三）管理制度建設(shè)

本專業(yè)改革管理體制機(jī)制，提高實(shí)踐教學(xué)效益。本專業(yè)將所有實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生創(chuàng)新工作室和導(dǎo)師工作室進(jìn)行整合，對各模塊的功能進(jìn)行重新定位，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一使用、統(tǒng)一分配、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一安排。通過管理體制改革，本專業(yè)實(shí)現(xiàn)了“三室一地”資源共享，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新、開放，為學(xué)生開展各類實(shí)踐創(chuàng)新活動提供場所與設(shè)備技術(shù)支持，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。經(jīng)多年積累，本專業(yè)出臺了《產(chǎn)品設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師暫行管理辦法》《產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會管理辦法》《產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室開放管理暫行辦法》等條例措施。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在管理體制改革的基礎(chǔ)上，本專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)踐型人才培養(yǎng)全過程，以激發(fā)學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性為目標(biāo)，提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，鍛造學(xué)生意志品質(zhì)。本專業(yè)積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，面向不同專業(yè)選拔優(yōu)秀高年級學(xué)生，讓其作為教師的助手參與完成企業(yè)項(xiàng)目等科學(xué)研究;鼓勵(lì)并提供場所或資金條件支持建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新工作室，以點(diǎn)帶面，工作室優(yōu)秀學(xué)員帶動班級或?qū)I(yè)同學(xué)以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組參賽等方式，以項(xiàng)目指導(dǎo)老師帶動學(xué)生參與項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生高層次設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

三、“三室一地”人才培養(yǎng)機(jī)制的育人成果

經(jīng)過10多年的探索和實(shí)踐，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建的“三室一地”人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制和多樣化的人才培養(yǎng)模式，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新方面取得了明顯成效。以基地和企業(yè)作為專業(yè)教學(xué)的主課堂，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求對接、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際對接、專業(yè)實(shí)習(xí)與求職就業(yè)對接，學(xué)生的實(shí)踐技能得到明顯提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位的一致好評。

（一）學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)

本專業(yè)始終遵循學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生積極參加國內(nèi)外各類設(shè)計(jì)大賽，先后獲得德國IF概念獎(jiǎng)、德國紅點(diǎn)獎(jiǎng)、全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)比賽、“省長杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、永安國際竹具設(shè)計(jì)大賽等獲獎(jiǎng)近100項(xiàng)，正在承擔(dān)或完成國家級、省級和校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目近50項(xiàng)。

（二）學(xué)生的就業(yè)能力顯著增強(qiáng)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生深受企業(yè)單位歡迎，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)成立以來，先后向社會輸送了近1000名產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才。畢業(yè)生主要從事產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)咨詢、市場營銷、品牌策劃等專業(yè)一線工作，相當(dāng)一部分畢業(yè)生已成為各用人單位的技術(shù)與業(yè)務(wù)骨干。據(jù)用人單位反饋，產(chǎn)品設(shè)計(jì)畢業(yè)生在工作中明顯表現(xiàn)出“定位準(zhǔn)，留得住，基礎(chǔ)好，后勁足，適應(yīng)快”的特點(diǎn)，受到用人單位的普遍歡迎。據(jù)學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，本專業(yè)畢業(yè)生總體評價(jià)是綜合素質(zhì)高、工作責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識好、創(chuàng)新能力強(qiáng)，就業(yè)率連續(xù)幾年名列全校前茅。

（三）專業(yè)建設(shè)成效顯著

本專業(yè)在大力開展人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的過程中，專業(yè)建設(shè)也得到良好發(fā)展。本專業(yè)自開辦以來，學(xué)校在人、財(cái)、物等方面均給予了高度重視，形成了本領(lǐng)域最強(qiáng)的研發(fā)力量。近年來出版省部級教材近10部，發(fā)表專業(yè)核心論文20多篇，建設(shè)校外實(shí)踐基地7個(gè)。本專業(yè)注重產(chǎn)學(xué)研合作與對外與合作交流，都取得了優(yōu)異的成績，已經(jīng)為廣州本田汽車、廣州數(shù)控設(shè)備、美的集團(tuán)、萬家樂熱水器、歐普燈具、三一重工等規(guī)模以上企業(yè)提供科技咨詢與服務(wù)，建立了長期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。這不僅豐富了本專業(yè)特色團(tuán)隊(duì)建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的思路，還極大地推動了本專業(yè)的教學(xué)與科研工作。

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[3]陳菁菁.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐[J].藝術(shù)科技，2017（11）：60.

作者簡介：張艷河，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師。

嚴(yán)四明，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館教師。

馬宏林，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師。