宋麗

摘要：鑒賞古代詩(shī)歌，可以感受和體驗(yàn)其形象、語(yǔ)言和情感之美，亦可提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?？季V專(zhuān)門(mén)設(shè)置“古代詩(shī)歌閱讀”板塊，其重要性不言而喻。高考中的古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題考點(diǎn)在不斷變化，文章以2015年至2019年的高考語(yǔ)文全國(guó)卷為例，對(duì)其外在形式、特征以及變化趨勢(shì)進(jìn)行分析，最后據(jù)此提出一點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：古代詩(shī)歌；簡(jiǎn)答題；特征

詩(shī)歌具有凝練的語(yǔ)言，鮮明的節(jié)奏，豐富的情感，包括古詩(shī)和新詩(shī)。鑒賞古代詩(shī)歌，可以感受其形象、語(yǔ)言和情感之美，亦可提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，因而古詩(shī)文閱讀板塊中專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)古代詩(shī)歌閱讀板塊來(lái)凸顯其重要性。

語(yǔ)文考綱從識(shí)記、理解、分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)四個(gè)維度規(guī)定了古詩(shī)文閱讀的考試內(nèi)容，古詩(shī)文閱讀包括文言文閱讀板塊、古代詩(shī)歌閱讀板塊和名篇名句默寫(xiě)板塊。古代詩(shī)歌閱讀考查了理解、分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)三個(gè)維度，前兩者是基礎(chǔ)，鑒賞評(píng)價(jià)是主要考查維度。理解維度的內(nèi)容為：理解并翻譯文中的句子。分析綜合維度的內(nèi)容為：篩選并整合文中信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。鑒賞評(píng)價(jià)維度的內(nèi)容為：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。理解能力（B級(jí)）是指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋。分析綜合（C級(jí)）是指分解剖析和歸納整合。鑒賞評(píng)價(jià)（D級(jí)）是指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)。高考漢語(yǔ)科目要求考查學(xué)生五個(gè)層級(jí)的漢語(yǔ)運(yùn)用能力，僅古代詩(shī)歌閱讀考查了三個(gè)層級(jí)的能力，其重要性不言而喻。

古代詩(shī)歌閱讀不是一成不變的，高考中的古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題考點(diǎn)也在不斷變化，對(duì)高考語(yǔ)文中的古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題考點(diǎn)特征的分析是有必要的。因此本文以2015年至2019年的高考語(yǔ)文全國(guó)卷為例，對(duì)其外在形式、考點(diǎn)特征及5年來(lái)的變化趨勢(shì)進(jìn)行分析，最后據(jù)此提出一點(diǎn)教學(xué)方面的建議。

一、外在形式分析

外在形式包括古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題的題號(hào)、題量以及賦分。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2015年至2016年的古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題，每年固定有兩道題，題號(hào)均為第8、9題，賦分基本上為5分、6分，但2016年Ⅰ卷8、9題的賦分分別為6分、5分，稍有不同，總分均為11分。2015年高考語(yǔ)文全國(guó)卷只有Ⅰ卷和Ⅱ卷，之后，高考語(yǔ)文全國(guó)卷分為三卷。值得注意的是古代詩(shī)歌閱讀板塊一直沒(méi)有發(fā)生變化。

2017年至2019年的古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題，每年固定有一道題，題號(hào)均為第15題，題號(hào)發(fā)生變化，這是因?yàn)槲膶W(xué)類(lèi)文本閱讀與實(shí)用類(lèi)文本閱讀位置前移，歸為現(xiàn)代文閱讀板塊。題量也由往年的兩道變?yōu)橐坏?，賦分均為6分。2015年至2017年古代詩(shī)歌閱讀題總分為11分。2015年至2016年，古代詩(shī)歌閱讀題皆為簡(jiǎn)答題，總分為11分，但2017年簡(jiǎn)答題只占6分，多了一道5分的選擇題。2018年至2019年古代詩(shī)歌閱讀題總分為9分，其中簡(jiǎn)答題占6分，選擇題占3分，比2017年的選擇題減少2分?？傮w情況如下表所示：

表1顯示，五年中全國(guó)卷的古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題的題號(hào)、題量及賦分都有所變化。題量從兩道減少為一道，加了一道選擇題，賦分由11分降為6分。古詩(shī)歌閱讀題的賦分也由11分降為9分。雖然賦分和題量都在減少，但這并不代表古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題的重要性有所下降，反而，我們更應(yīng)該注意到古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題的題量、賦分都日趨穩(wěn)定和成熟。

二、考點(diǎn)特征及變化分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2015年至2019年古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題主要是與形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧及概括評(píng)價(jià)古詩(shī)歌思想內(nèi)容情感及作者態(tài)度等相關(guān)的題目。這也正好符合全國(guó)卷《考試說(shuō)明》中對(duì)“古詩(shī)文閱讀”考點(diǎn)提出的“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”等的要求。總體情況如下表：

以上考點(diǎn)有時(shí)是單獨(dú)呈現(xiàn)的，有時(shí)是綜合考查的，表2是以考題最顯著的考點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的。表2顯示，五年中全國(guó)卷的古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題基本上為4個(gè)范圍，情感這一考點(diǎn)出現(xiàn)頻率最高，占比最大。概括評(píng)價(jià)古詩(shī)歌思想內(nèi)容情感及作者態(tài)度全部歸為情感一類(lèi)。其中，情感考點(diǎn)與表達(dá)技巧考點(diǎn)綜合考查，五年內(nèi)共出現(xiàn)3次。形象考點(diǎn)五年內(nèi)出現(xiàn)了5次，占比僅次于情感考點(diǎn)。語(yǔ)言考點(diǎn)出現(xiàn)了4次。近五年，全國(guó)卷對(duì)唐詩(shī)考查出現(xiàn)了9次，對(duì)宋詩(shī)的考查出現(xiàn)了5次，唐詩(shī)考查占比較大。

（一）形象

目前，古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題的形象考點(diǎn)主要包括人物形象、事物形象及景物形象。近五年，全國(guó)卷中形象考點(diǎn)一共出現(xiàn)了五次，出現(xiàn)頻率較高，主要考查形象的特點(diǎn)、意象意境以及形象作用，具體情況如下表：

表3顯示：2015年至2018年均涉及了形象考點(diǎn)，其中2016年考查了兩次，但2019年并未涉及此考點(diǎn)。近五年，人物形象、景物形象以及事物形象各考查兩次，占比相同。其中，景物形象以及人物形象的特點(diǎn)占比較重，主要考查學(xué)生的概括分析能力。這些考點(diǎn)有時(shí)單獨(dú)命題，有時(shí)相互融合。2015年Ⅰ卷將景物形象與比較閱讀相結(jié)合，2016年Ⅱ卷將人物形象與事物形象相結(jié)合。

（二）語(yǔ)言

詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練生動(dòng)形象。古代詩(shī)歌閱讀的語(yǔ)言考點(diǎn)一般包括煉字、詩(shī)眼、賞句以及語(yǔ)言風(fēng)格等方面。全國(guó)卷《考試說(shuō)明》在“古詩(shī)文閱讀”中對(duì)該考點(diǎn)提出的要求是“鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言”，能力層級(jí)為D級(jí)。近五年，全國(guó)卷中語(yǔ)言考點(diǎn)一共出現(xiàn)四次，主要考查煉字、賞句和語(yǔ)言風(fēng)格，詩(shī)眼考點(diǎn)并未考查。具體情況如下表：

除2018年外，古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題語(yǔ)言考點(diǎn)在其他年份均有出現(xiàn)。2015年和2017年的賞句題，是語(yǔ)言考點(diǎn)中最基本的賞句類(lèi)型。2016年的煉字題，具有探究性，有兩種答案，學(xué)生言之有據(jù)便可，此題是煉字題的創(chuàng)新版。2019年所考查的語(yǔ)言風(fēng)格，將兩首詩(shī)歌進(jìn)行比較，考查語(yǔ)言風(fēng)格的不同，這不但考查了學(xué)生的識(shí)記、理解能力，還考查了學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力?？v向來(lái)看，語(yǔ)言考點(diǎn)幾乎每年都有所涉及，且考查方式在不斷創(chuàng)新。

（三）表達(dá)技巧

表達(dá)技巧是古代詩(shī)歌鑒賞命題的重點(diǎn)之一，是在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的考查。一般而言，表達(dá)技巧包括修辭手法、表達(dá)方式，表現(xiàn)手法以及藝術(shù)構(gòu)思等。此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出現(xiàn)，常與其他考點(diǎn)融合。近五年，除2018年沒(méi)有涉及此考點(diǎn)外，其他年份都有所涉及。詳細(xì)情況如下表所示：

表5顯示，2016年Ⅱ卷單獨(dú)考查表達(dá)技巧，“為了突出曹霸的高超畫(huà)技，詩(shī)人作了哪些鋪墊？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，且此考題降低了難度，明確的指出表達(dá)技巧中的“鋪墊”。除2016年Ⅱ卷外，其他考題中表達(dá)技巧考點(diǎn)皆與其他考點(diǎn)相融合。2015年表達(dá)技巧考點(diǎn)與形象考點(diǎn)相結(jié)合，2016年Ⅰ卷、2017年Ⅰ卷和2019年Ⅱ卷此考點(diǎn)都與情感考點(diǎn)相結(jié)合。

（四）情感

南宋嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》云：“詩(shī)者，吟詠性情也?！痹?shī)歌是抒情言志的文學(xué)體裁，因而情感考點(diǎn)是古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題中的重中之重。詩(shī)歌的情感、思想內(nèi)容、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度都?xì)w為情感一類(lèi)。近五年，情感考點(diǎn)是必考內(nèi)容，全國(guó)卷中均有所涉及。詳細(xì)情況如下表所示：

表6顯示，2015年至2019年的全國(guó)卷中，情感考點(diǎn)每年必考，且只有2017年只出現(xiàn)1次，其他年份，此考點(diǎn)皆出現(xiàn)兩次，其重要性不言而喻。近五年，情感考點(diǎn)可考查某一聯(lián)的情感，也可考查全篇的情感。情感與表達(dá)技巧相融合的考點(diǎn)共出現(xiàn)2次，情感與句子含意相融合的考點(diǎn)共出現(xiàn)2次，作者的觀點(diǎn)態(tài)度考點(diǎn)出現(xiàn)3次。總體而言，有單一考查也有綜合考查，題型不斷創(chuàng)新，在理解文本的基礎(chǔ)上要注重學(xué)生的探究能力。

三、教學(xué)建議

將高考古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題的考點(diǎn)（主要指上面的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧以及情感）的特征和變化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，可以幫助師生更好的掌握古代詩(shī)歌閱讀簡(jiǎn)答題，更好的達(dá)到語(yǔ)文課標(biāo)和考綱的要求，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。這里主要提幾點(diǎn)教學(xué)建議以供參考：

1.形象的教學(xué)，首先要做到理解文本，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)概括。教師要引導(dǎo)學(xué)生具備一定的總結(jié)概括能力，還要注重學(xué)生常見(jiàn)形象特點(diǎn)知識(shí)的積淀。從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，形象考點(diǎn)的關(guān)鍵是形象的特點(diǎn)，但注重形象特點(diǎn)的同時(shí)也要滲透形象的作用和意義，還要注意考題問(wèn)題的變化和創(chuàng)新。

（上接第49頁(yè)）2.語(yǔ)言的教學(xué)，離不開(kāi)詩(shī)歌詞語(yǔ)的品味、詩(shī)歌句法的分析、詩(shī)歌風(fēng)格的把握。賞析鑒賞語(yǔ)言要以文本內(nèi)容的理解為基礎(chǔ)，注重關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的理解，還要重視手法的運(yùn)用和情感的表達(dá)。雖然賞析詩(shī)眼類(lèi)題型在近幾年高考中沒(méi)有考查，但僅依靠考試熱點(diǎn)冷點(diǎn)來(lái)推測(cè)考試的走向是不可能的。因此教學(xué)過(guò)程中千萬(wàn)不要盲目著眼于考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率，出現(xiàn)因考試而教的現(xiàn)象。

3.表達(dá)技巧的教學(xué)，就是在理解文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思，這時(shí)就要具備表達(dá)技巧相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備一定的分析鑒賞能力，才能分析技巧的效果，評(píng)價(jià)其對(duì)情感所起到的作用，此時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生在做題中培養(yǎng)這種分析能力。

4.情感的教學(xué)，是對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的綜合考查。古代詩(shī)歌閱讀的考查設(shè)計(jì)鑒賞形象、語(yǔ)言、技巧、情感四個(gè)基本點(diǎn)，其中情感是核心，而詩(shī)歌中的形象、語(yǔ)言和技巧是詩(shī)歌的外在形式，是鑒賞詩(shī)歌切入的目標(biāo)和對(duì)象，文本內(nèi)容的理解是關(guān)鍵。理解內(nèi)容就可以把握作者的情感，因此著眼于文本內(nèi)容理解和詩(shī)歌知識(shí)積淀的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。此考點(diǎn)每年都會(huì)出現(xiàn)，且題型在不斷變化，形式在不斷創(chuàng)新。雖然考題形式不斷變化，但是依然離不開(kāi)以上幾個(gè)方面，更離不開(kāi)文本自身，因此著眼于文本和以上知識(shí)能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。

（作者單位：廣東省中山市小欖中學(xué)）

[責(zé)編張勇]