【摘要】音樂教育對于現(xiàn)代教學(xué)而言具有一定的影響作用，在高中教學(xué)的過程中作為一門基礎(chǔ)必修課，對學(xué)生進行知識和藝術(shù)細胞的優(yōu)化和提升。音樂課堂的存在能夠體現(xiàn)教育者對學(xué)生美育教學(xué)的重視，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將多樣化的知識與藝術(shù)傳遞給學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。生成性教學(xué)對于現(xiàn)代音樂課程的教學(xué)具有一定的影響力，能夠提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，從中獲得快樂。作為一名高中音樂教師，本人結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，圍繞生成性教學(xué)理念展開對高中音樂教學(xué)的研究。

【關(guān)鍵詞】生成性教學(xué);音樂教學(xué);應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0213-01

【本文著錄格式】李艷文.生成性教學(xué)在高中音樂課堂中的應(yīng)用研究[J].北方音樂，2020，04（07）：213，215.

生成性教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師能夠全面靈活地掌握教學(xué)內(nèi)容，有效的將課本內(nèi)容、教師與學(xué)生結(jié)合在一起，在互動與交流中逐漸引導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生認知，在賞析中產(chǎn)生共鳴，在實踐中提升自身能力，在多樣化教學(xué)的過程中幫助學(xué)生建設(shè)音樂學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生的自我成長和自主構(gòu)建。生成性教學(xué)與高中音樂教學(xué)的結(jié)合具有新意，脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方式，以一種高效有趣的方式幫助學(xué)生快速走入到音樂世界中進行學(xué)習(xí)與釋放。新課標背景下，教育部對學(xué)生的教育進行了具體的分析，希望教師們能夠培養(yǎng)出具有多種能力的學(xué)生，重視音樂科目的教學(xué)過程，給學(xué)生提供多樣化知識學(xué)習(xí)的機會，逐漸影響學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)與精神世界。高中階段，學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)壓力，音樂課程能夠有效舒緩學(xué)生的負面情緒，幫助學(xué)生平心靜氣，沉淀心性，同在學(xué)習(xí)中提升欣賞藝術(shù)的能力，豐富自我情感世界的存在。

一、借助多媒體教學(xué)，進行音樂的欣賞與學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)近幾年應(yīng)用范圍較廣，能夠幫助教師為學(xué)生提供多視角多樣化的教學(xué)體驗，將豐富多彩的知識以快速的方式傳遞給學(xué)生，多媒體中能夠引入網(wǎng)絡(luò)上趣味的視頻和音樂，有效提升學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了課堂的輕松愉快的教學(xué)氛圍。生成性教學(xué)與音樂的結(jié)合能夠通過多媒體的方式進行教學(xué)引導(dǎo)，在多樣化形式下挖掘?qū)W生的潛力，逐漸生成對音樂的喜愛和感知。

比如教師在對《華爾茲舞曲》進行教學(xué)時，可以借助多媒體來為學(xué)生進行歐洲音樂的發(fā)源以及由來，通過視頻播放歐洲音樂與舞曲的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的目光，在趣味教學(xué)中進行知識的傳遞。之后教師可以將圖片與音樂相結(jié)合，以華爾茲舞蹈的圖片和服飾刺激學(xué)生的視線，以音樂刺激學(xué)生的耳朵，將學(xué)生帶入到當時的創(chuàng)作年代中進行賞析和體會，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對音樂的感知和感受，通過想象與感受結(jié)合猶如身臨其境，逐漸提升藝術(shù)細胞。生成性教學(xué)的教學(xué)理念之一就是通過趣味教學(xué)進行知識的引導(dǎo)，提升學(xué)生對音樂的興趣，興趣是最好的老師，能夠潛移默化的影響學(xué)生的思想和能力，達到現(xiàn)代音樂教學(xué)的目的。

二、從樂器科普和練習(xí)入手，在實踐中進行生成性教學(xué)

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的能力和思想意識，生成性教學(xué)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生建立屬于自己的樂感，在教師的指引下成長。音樂課不僅僅包含課本中的音樂賞析與學(xué)習(xí)，還包括對學(xué)生的知識普及，樂器樂譜的普及，在知識中提升學(xué)生的情感世界和綜合素養(yǎng)。實踐的進行能夠有效將學(xué)生帶入到音樂環(huán)境中，通過實際參與來提升對音樂的興趣和喜愛，幫助學(xué)生釋放課堂壓力。生成性教學(xué)注重教學(xué)過程而非教學(xué)結(jié)果，重視的是學(xué)生在過程中收獲的東西而非最后的音樂成績，這樣的教學(xué)理念是現(xiàn)代教學(xué)所提成和推廣的思想。

比如在欣賞《長江之歌》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去樂器教室進行曲目的學(xué)習(xí)，一方面能夠改善往日的教學(xué)環(huán)境，帶給學(xué)生一種新穎的的既視感，另一方面教師可以借助樂器為學(xué)生演湊曲目，將樂理知識傳遞給學(xué)生，給學(xué)生一定的實踐機會。電子琴是一種具有很多功能的現(xiàn)代樂器，多音色多節(jié)奏的特點可以在演奏中為學(xué)生帶來較好的體驗感。教師可以先通過自我演奏的方式將《長江之歌》展現(xiàn)出來，讓學(xué)生閉上眼認真聆聽歌曲，靜靜品析音樂中包含的情感。結(jié)合自己的想象在腦海中勾勒出長江奔流的雄偉與壯觀，隨著音樂的波瀾起伏，學(xué)生聯(lián)想的畫面也隨之改變，跟隨教師的音符進行音樂的賞析。之后教師可以將電子琴的使用和音符等知識進行教學(xué)，讓學(xué)生逐漸上手進行曲目的演奏。實踐訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生帶入到音樂世界，真實的根據(jù)每一個音符來賞析，激發(fā)情感，提升樂器的認知和使用技能。在賞析和實踐的過程中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的知識遠遠大于教師的課本授課，能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)情感和綜合素養(yǎng)。

三、以提問為引導(dǎo)，幫助學(xué)生進行思考

高中階段的學(xué)生需要具有獨立思考的能力和意識，通過思考來解決實際的問題，通過思考來提升學(xué)生的思維邏輯性與合理性，通過思考來提升學(xué)生對音樂的認知高度等。獨立思考是高中學(xué)生應(yīng)必備的能力，但是根據(jù)實際調(diào)查顯示，學(xué)生在學(xué)生時過度依賴于教師，沒有獨立面對與解決問題的能力，沒有屬于自己的思路和思維，容易慌張。國家希望培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新時代人才，雖然音樂科目在高中階段教學(xué)中不處于重點培養(yǎng)教學(xué)對象，但是其能夠影響學(xué)生的思路，提升學(xué)生的能力，幫助學(xué)生快速成長。

比如教師在進行《遼闊的草原》教學(xué)時，可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考。教師可由淺及深，先問學(xué)生：這個音樂作品的圍繞內(nèi)蒙古草原展開，同學(xué)們對于內(nèi)蒙古有什么認知和了解嗎？問題的提出能夠指引學(xué)生進行思考，積極回答問題能夠?qū)⒋鸢缸兊枚鄻踊?，學(xué)生能夠聆聽不同同學(xué)的回答來提升自己的思想和認知，教師通過溝通可以將內(nèi)蒙古的特點和音樂制作的背景進行講解，為音樂中的質(zhì)樸豪爽的民族特色和歷史背景下蒼涼悲愴的藝術(shù)之感進行鋪墊。通過音樂的聆聽，教師可以就音樂進行提問，為什么曲目中運用長調(diào)？學(xué)生可以結(jié)合自己的所聽所思進行回答，在實際參與的過程中逐漸進行思考能力的提升，借助問題來更貼近曲目所傳遞的情感，以舒緩悠揚的旋律來烘托美好的期待。

四、給學(xué)生提供一個鍛煉的機會，提升獨立學(xué)習(xí)的能力

生成性教學(xué)主張以學(xué)生為主題，讓學(xué)生能夠在教學(xué)環(huán)境中進行知識的學(xué)習(xí)和思想的提升，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，給學(xué)生一個自主的環(huán)境進行成長。音樂教學(xué)可以緩解學(xué)生的學(xué)術(shù)壓力，在輕松愉悅的環(huán)境下提升自我，將課堂還給學(xué)生適應(yīng)于高中階段的學(xué)生，幫助學(xué)生進行思想和能力的飛躍。

教師可以給學(xué)生一個自主實踐的機會，根據(jù)學(xué)號的順序安排學(xué)生進行音樂科目講課的任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力進行音樂的賞析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和科技的力量搜索音樂背后蘊含的背景、情感等內(nèi)容，做好充分的“授課工作”，這樣的教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，還能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的重視程度和參與程度。生成性教學(xué)目的便是注重過程和收獲，在實踐中提升學(xué)生的創(chuàng)造力和思考力，給學(xué)生獨立的空間進行自我思考與成長。

五、總結(jié)

綜上所述，音樂的教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)中也逐漸受到重視，其中蘊含著無數(shù)名人的思想與精神，能夠通過優(yōu)美的樂符來將學(xué)生帶入到實際情境中進行賞析與思考，逐漸提升學(xué)生的藝術(shù)情懷和知識積累。生成性教學(xué)理念可以與高中音樂教學(xué)相結(jié)合，通過多樣化多趣味的教學(xué)方式來注重學(xué)習(xí)的過程，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立思考、放飛想象、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等能力，及時對學(xué)生進行充實全面的知識普及，拓展學(xué)生的知識面的同時幫助學(xué)生形成藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶情操，平復(fù)心情，降低學(xué)習(xí)壓力。上述方式能夠有效在音樂中提升學(xué)生的能力，更好的幫助學(xué)生成長，適合廣泛推廣。

參考文獻

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