曾玫瑰

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨著如何構(gòu)建高效課堂的教學(xué)困境，要突破這一困境，意味著教師要降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)難度.換言之，教師要讓自己的數(shù)學(xué)課更簡單.本文主要以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，以低年級學(xué)生為對象，探討教師構(gòu)建簡單數(shù)學(xué)課堂的有效策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)難度;簡單教學(xué)

低年級的小學(xué)生在認(rèn)知能力方面還比較薄弱，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建一個(gè)簡單、高效的數(shù)學(xué)課堂，則需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以真正達(dá)到教學(xué)目的.例如，教師可以開展直觀化的教學(xué)活動，或者滲透德育，讓學(xué)生更直接地體會到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，保障數(shù)學(xué)課的教學(xué)有效性.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的問題探析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展過程中，教師開展的課程有精彩課、名師課等比較復(fù)雜的課程，也有比較簡單的課程.簡單的數(shù)學(xué)課程甚至漸漸成為低年級數(shù)學(xué)教師比較青睞的課堂教學(xué)模式，只是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的簡單數(shù)學(xué)課堂有著不少的教學(xué)問題.

首先，有些教師所開展的簡單數(shù)學(xué)課程具有教學(xué)目的單一性的問題，即單純地要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.這樣單一化的教學(xué)目的容易限制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會對教師的教學(xué)積極性產(chǎn)生抑制作用[1].其次，有些教師所使用的教學(xué)工具比較簡單，對多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)力量不夠重視，他們的課堂操作也具有簡單化的特點(diǎn).最后，有的教師所采用的教學(xué)方法也過于簡單落后，沒能突破教學(xué)低效化的困境.

這些問題的存在難以讓教師構(gòu)建起真正有效的簡單課堂，因此，教師要更新自己的教學(xué)觀念，采取有效策略，克服上述教學(xué)問題.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)簡單課堂的構(gòu)建策略

對低年級的學(xué)生而言，復(fù)雜化數(shù)學(xué)課堂上的數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的理解難度，教師要構(gòu)建一個(gè)有效的簡單課堂，則可從以下方面入手.

（一）利用多媒體技術(shù)開展簡單教學(xué)

在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)具有教學(xué)畫面直觀化、形象化等方面的教學(xué)優(yōu)勢，如今已經(jīng)有不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用到了課堂教學(xué)過程中，旨在構(gòu)建一個(gè)直觀、形象的簡單數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生對課堂上數(shù)學(xué)知識的理解能力和認(rèn)知能力，有利于提高新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[2].

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“整理房間”為例，教師在課堂上可以引入多媒體技術(shù)，通過多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)一張圖片，圖片中是一間房間，而里面的物品都在胡亂擺放.在這一直觀的畫面引導(dǎo)下，學(xué)生能夠快速明白本節(jié)課的教學(xué)主題，然后快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在分類思想的引導(dǎo)下對該房間的物品進(jìn)行分類.這一直觀又形象的教學(xué)活動可以吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度，還能培養(yǎng)學(xué)生整理房間的生活自理能力，這適應(yīng)了數(shù)學(xué)教材中隱含的德育功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力.

（二）通過情境創(chuàng)設(shè)法開展簡單教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)法是一種由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效教學(xué)情境、可調(diào)動學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)教學(xué)方法.而且情境創(chuàng)設(shè)法是比較新型的教學(xué)方法，教師要開展簡單教學(xué)，則可將情境創(chuàng)設(shè)法融入當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力.

比如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“小明的一天”的教學(xué)中，教師就可以圍繞著本節(jié)課的“認(rèn)識鐘表”這個(gè)主題，根據(jù)教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.也就是教師要根據(jù)教材中提及的小明一日活動內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，讓學(xué)生走進(jìn)“小明的一天”這個(gè)情境之中，讓學(xué)生能夠?qū)W會認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的時(shí)間觀念，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，并讓學(xué)生在新課上學(xué)會描述時(shí)間，并且學(xué)會描述什么時(shí)間在做什么事情.這有利于保障小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力等方面的健康發(fā)展.

（三）開展實(shí)踐活動構(gòu)建簡單數(shù)學(xué)課堂

實(shí)踐活動是比較有效的教學(xué)方式，也是可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要路徑[3].而小學(xué)數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建簡單的數(shù)學(xué)課堂，則可通過有效的實(shí)踐活動形式來實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的，不再僅限于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，還要求教師將目光放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)這一方面，.

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“回收廢品”一課的教學(xué)中，教師就可以滲透環(huán)境保護(hù)教育，以環(huán)境保護(hù)為主題，讓學(xué)生圍繞著“回收廢品”這個(gè)實(shí)踐活動內(nèi)容來展開自主調(diào)查，并使其將自主調(diào)查的內(nèi)容滲透在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主提出問題，并解決問題.比如，教師讓學(xué)生回答自己回收的廢品數(shù)量，并且與其他人的回收廢品數(shù)量相比較，甚至提出一些加減法計(jì)算問題.如，“林同學(xué)收集的廢棄塑料袋為15個(gè)，吳同學(xué)所收集的塑料袋數(shù)量比他少3個(gè)，請問他們收集的廢棄塑料袋總共有多少個(gè)？”這一問題可以有效地提高學(xué)生的環(huán)保意識和自主學(xué)習(xí)能力，并保障這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量.

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建一個(gè)比較簡單的數(shù)學(xué)課堂，則可正視當(dāng)前數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中遇到的問題，進(jìn)而探索各種有效的教學(xué)方法來改進(jìn)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，有利于真正達(dá)到新課程理念下的教學(xué)目的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陶文善.例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的簡潔化[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（8）：123-125.

[2]林丹茹.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].時(shí)代教育，2017（16）：150.

[3]王明春.高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建[J].吉林教育，2017（43）：53.