何雄志

【摘要】小學階段正是學生建立正確人生觀、價值觀、世界觀的啟蒙時期.為此，開展好德育教育工作是小學教育的重要組成部分.其中，班主任是開展德育工作的一個重要主體，要善于運用激勵策略，提高德育教育的有效性.因此，本文就如何在班主任德育教育中運用激勵策略進行探討，以期提高德育效果.

【關鍵詞】小學;班主任;德育;激勵策略

班主任是小學校內(nèi)一個非常關鍵的崗位，大部分班級事物都是由班主任決定.因此，班主任在小學德育教育中占有重要的分量，要當好學生的引導者與示范者，用自己的行動達到言傳身教的目的.目前，不少小學在開展德育工作時尚未形成一套健全的激勵機制，基本由班主任主觀判斷來決定.這樣存在明顯的局限性，也使得德育效果十分有限.為此，身為小學班主任，應思考如何運用激勵策略去提升德育教育的有效性.

一、小學班主任在德育教育中運用激勵策略的原則

（一）層次性

一個班的學生成長環(huán)境不同，其性格、愛好、學習程度及學習能力均有所不同.因此，班主任在運用激勵策略時應注意因人而異，可采用分層激勵辦法[1].比如，對學優(yōu)生可給予有效的激勵，為他們制訂一個更高的學習目標.而對學習水平一般的學生，班主任可為他們制訂一個相對較高的目標，確保他們能夠輕松達到目標，起到正向激勵的作用.這樣學生就能增加學習自信，從而提高學習的積極性.

（二）要把好激勵的“度”

在對學生進行激勵的過程中班主任必須把握好“度”.比如，采取獎勵激勵時要設法調(diào)動學生的學習熱情，但不能讓他們產(chǎn)生驕傲的情緒.因此，必須獎懲合用，適當運用獎勵與懲罰機制，以取得最佳的激勵效果.

（三）遵循公平公正原則

在運用激勵策略時，班主任要保證公平合理，這樣才能讓學生感到平等，從內(nèi)心接受這個激勵方法，從而真正發(fā)揮出激勵的作用.比如，對成績相同的學生都應給予同等獎勵，對那些犯相同錯誤的學生也應給予一樣的懲罰.這樣才能讓學生感到公平，也會自覺去提高自己的綜合能力.

二、巧用激勵策略，提升德育效果

（一）激勵策略應觸動學生內(nèi)心

五年級的學生雖然年齡不大，但對外部世界也有了自己的認知.班主任在實施德育教育時一味地說教容易讓學生感到厭煩，甚至產(chǎn)生反作用，究其原因就是德育教育時沒有觸動學生的心理.因此，班主任在運用激勵策略時必須選取能夠觸動學生心靈的方法.采用這種心理類激勵辦法能使學生內(nèi)心得到觸動，從而獲得較好的德育效果.比如，在升旗儀式的過程中，班主任可運用激勵策略，對某些在班上表現(xiàn)突出的學生給予獎勵.在召開家長會時，對能夠主動打掃教室，樂于助人的學生給予表揚和獎勵，能引導學生以這些同學為學習榜樣，向這些榜樣靠近.經(jīng)過大量實踐證實，在升旗儀式上進行獎勵是非常有效的[2].通過心靈性激勵策略的有效踐行能讓學生心靈得到凈化，也能讓學生明白什么才是良好道德行為，關注德育，主動學習德育知識.

（二）通過激勵策略提高學生的德育自律性

小學德育工作中實施激勵策略的終極目標是為了讓學生認識到德育自律，從而提高他們的自覺性，形成良好的道德品質(zhì).德育自律是指讓學生主觀上認可，并在行動上積極表現(xiàn)，具備自覺意識[3].為此，在管理班級的時候，班主任應設法讓學生參與到班級管理中.比如，讓學生輪流當小班主任，當好班主任的副手，管理好班集體.這有利于加深學生對德育的認識與理解，也能培養(yǎng)學生的班集體榮譽意識與責任感，從而增強班級凝聚力.其中，要定期對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予獎勵，并賦予“班級小管家”“德育小能手”等稱號，從而增強學生的德育自律意識.

（三）貼近生活開展德育工作

德育工作與我們的生活實際聯(lián)系密切，因此，德育工作的開展也離不開生活的支撐.小學班主任應圍繞學生的實際生活開展德育教育，并配合相關激勵措施，聯(lián)系學生生活實際，讓德育與生活產(chǎn)生聯(lián)系，從而幫助學生更好地去理解有關德育知識，明白其中的道理，從而達到理想的德育效果[4].班主任要充分運用身邊的事物，從小事做起，將學校教育與生活實際相結(jié)合，不斷提高學生的道德品質(zhì).比如，對主動撿起校園內(nèi)垃圾，幫助他人的學生給予表揚，或者采用綜合素質(zhì)期末加分的辦法，鼓勵學生自覺遵守德育要求.

（四）獎懲同時進行

隨著激勵策略的深入，要求班主任將獎勵與懲罰機制有機結(jié)合起來，同時進行.在日常班級管理中可對表現(xiàn)突出、對班級貢獻多的學生給予獎勵，不過一味地給予獎勵容易讓部分學生產(chǎn)生驕傲自大、高高在上的心理，為此，也應獎懲同時進行.比如，對按規(guī)定分類扔生活垃圾的學生給予口頭表揚，效果很好，能使他們更加自覺地遵守德育要求;同時，對部分不愛護環(huán)境、隨意亂丟垃圾的學生，則給予嚴厲的警告或處罰，這樣能讓這部分學生意識到自己的問題，主動改正錯誤，確保德育教育目標更好地落實在行動上.

三、結(jié) 語

總之，德育是小學教育中的重要組成部分.班主任是德育工作的主要實施者，必須充分認識到德育工作對小學生成長的重要性.要善于運用恰當?shù)募畲胧W生給予有效的激勵，促使其改正缺點，逐步形成良好的道德行為習慣.

【參考文獻】

[1]劉瑤.探析小學班主任德育教育中如何有效實施激勵對策[J].課程教育研究，2018（14）：67.

[2]丁豐花.小學班主任德育工作中如何有效實施激勵策略[J].學周刊，2018（21）：169-170.

[3]董新宇.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].神州，2017（14）：165.

[4]康歡歡.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國校外教育，2016（21）：47.