賀志峰 王恩民 寧宇

摘 要：在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，人們生活水平有了明顯提升，汽車作為重要的交通工具普及程度越來越高，對專業(yè)汽修人才的需求也不斷擴大。然而，高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)汽修人才的場所，在汽車故障診斷教學(xué)中存在著一些問題，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量?；诖耍槍Ω呗毱迣I(yè)汽車故障診斷創(chuàng)新與實踐進行了簡要探究。

關(guān)鍵詞：高職;汽修專業(yè);故障診斷;教學(xué)實踐

受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國大多數(shù)高職院校的專業(yè)教育依然存在著重理論輕實踐的問題，這與現(xiàn)代社會對實踐型人才、技能型人才的需求明顯不符。因此，高職汽車專業(yè)教育需要將理論教育與實踐教育相結(jié)合，強化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，以此為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 存在的問題

1.1 汽修教學(xué)基地落后，無法滿足教學(xué)需求

在教育教學(xué)改革的大背景下，高職院校的生源越來越少，加上高職院校自身的能力有限，并不能滿足汽修專業(yè)學(xué)生技能培訓(xùn)的基本需求，在實訓(xùn)基地的建立上相對簡陋，無法保證正常教學(xué)活動的開展，在這樣的情況下學(xué)生的專業(yè)技能就得不到有效的提升。

1.2 過于重視理論知識的傳授，忽視了實踐教學(xué)

從目前我國高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師在教學(xué)中依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式實施教學(xué)，即便有個別教師嘗試了新的教學(xué)理念與方式，那也只是在理論教學(xué)方面，缺少對實踐教學(xué)的重視。眾所周知，汽修專業(yè)的學(xué)生如果缺少實踐應(yīng)用能力，將無法在今后的工作中滿足社會需求，自身的競爭力也會受到負面影響，從而對學(xué)生的長遠發(fā)展帶來不利。

1.3 理論與實踐結(jié)合缺乏創(chuàng)新性

隨著我國教育教學(xué)的改革，很多教師也逐漸認識到了實踐教學(xué)的重要性，并在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方式與內(nèi)容。但是，由于教師個人業(yè)務(wù)能力的不足，在理論與實踐結(jié)合的過程缺少創(chuàng)新性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

2 加強實踐教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢

對高職汽修專業(yè)的學(xué)生來說，在汽車故障診斷教學(xué)中如果只有理論知識方面的講解，是無法保證學(xué)生能夠在今后的工作中解決實際問題。所以，實訓(xùn)過程就顯得尤為重要，教師要借助實訓(xùn)來讓學(xué)生在模擬的場景中更全面認識汽車檢修方面的知識，將之前所學(xué)的理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)然，實踐教學(xué)也需要緊跟時代發(fā)展的步伐進行一定的創(chuàng)新，通過應(yīng)用汽車故障診斷仿真軟件和相關(guān)的先進技術(shù)，來仿真實訓(xùn)車間場景，激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，使其可以切身體驗到真實的汽車檢修場景與整個操作的過程，更好地理解所學(xué)的理論知識，將其可以有效轉(zhuǎn)化為實踐技能。同時，這種方式可以最大程度彌補學(xué)校實訓(xùn)室設(shè)備不足的問題，確保了實踐教學(xué)活動的順利進行，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 高職汽修專業(yè)汽車故障診斷教學(xué)創(chuàng)新實踐研究

3.1 加強學(xué)生對維修設(shè)備及情境的創(chuàng)新性認知

在應(yīng)試教育模式下，很多學(xué)生長期接受到的都是理論知識，沒有真正接觸過汽車維修設(shè)備和維修的真實環(huán)境。面對這樣的情況，教師在創(chuàng)新實踐教學(xué)時，應(yīng)該注重知識情境的營造，在實踐中可以將學(xué)生分為若干個小組，組織他們?nèi)ハ嚓P(guān)的一些企業(yè)進行體驗，提升他們知識的認知度，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生親身體驗汽車檢修仿真實訓(xùn)自主操作

模擬真實的汽車檢修情境，讓學(xué)生感受整個檢修過程的操作，對學(xué)生理論知識掌握，提高實踐技能具有十分積極的作用。在條件允許的情況下，教師要提供一人一機的方式，讓學(xué)生親自進行操作，熟悉汽車故障診斷的基本流程。在后續(xù)的理論與實踐結(jié)合環(huán)節(jié)中，教師通過示范性教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生了解汽車不同故障的檢測與診斷方法，促進學(xué)生的自主操作能力提高。

3.3 注重仿真實訓(xùn)拓展實踐

學(xué)生的執(zhí)行力在應(yīng)用創(chuàng)新性的仿真實踐操作中十分重要，通過仿真實踐學(xué)生能夠?qū)ζ嚦Ｒ姷墓收霞霸\斷方法有直觀地了解，并且教師可以對直觀過程進行分步驟、具體化分析，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，完善自身的專業(yè)知識架構(gòu)，有效掌握專業(yè)知識。

4 結(jié)語

高職汽修專業(yè)的教師在汽車故障診斷教學(xué)與實踐方法的創(chuàng)新過程中，應(yīng)該從實際出發(fā)分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，靈活選擇教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，培養(yǎng)他們的實踐應(yīng)用能力，從而可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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