關(guān)鍵詞 公安 統(tǒng)計學(xué) 實訓(xùn)教學(xué) 虛實結(jié)合

基金項目：本文系南京森林警察學(xué)院2018年度教學(xué)改革研究項目（項目編號：YB18033）研究成果。

作者簡介：陳朗梓，南京森林警察學(xué)院講師，研究方向：刑事司法學(xué)、公安管理學(xué)。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.213

南京森林警察學(xué)院《公安實用統(tǒng)計學(xué)（雙語）》課程是面向全校公安學(xué)和公安技術(shù)學(xué)各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在新時代公安教育的變革和警務(wù)大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展的促進(jìn)下，該課程取得了較大的發(fā)展。2019年9月，課程獲批江蘇省在線課程進(jìn)行建設(shè)，目前已經(jīng)在中國大學(xué)MOOC平臺開放社會公眾學(xué)習(xí)，主要授課對象是其他警校相關(guān)專業(yè)學(xué)生、參與公安統(tǒng)計工作的民警以及對警學(xué)研究有興趣的其他社會學(xué)習(xí)者。課程的主要目的是指導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何使用數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計學(xué)方法描述和刻畫公安工作，幫助學(xué)習(xí)者通過概率思考和統(tǒng)計推斷做出更為科學(xué)的公安決策，并能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)分析的基本內(nèi)容和方法有較為清晰的認(rèn)識。該課程具有很強的應(yīng)用性，需要通過大量的實訓(xùn)教學(xué)來實現(xiàn)知識和能力、意識的融合與轉(zhuǎn)化，因此構(gòu)建更為科學(xué)合理的實訓(xùn)教學(xué)體系成為了影響課程教學(xué)質(zhì)量的核心要素。

一、“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用

2017年，公安部在《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下公安隊伍建設(shè)的意見》中要求“全力推行‘教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化的人才培養(yǎng)模式”。該課程創(chuàng)造性的將這一模式應(yīng)用在課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，初步形成了“融教與學(xué)、融學(xué)與練、融練與戰(zhàn)、以戰(zhàn)促練、以練促學(xué)”的實訓(xùn)教學(xué)模式。

（一）實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的實戰(zhàn)化塑造

該課程在保留基本知識模塊和能力意識建設(shè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的將統(tǒng)計方法和知識與警務(wù)模式進(jìn)行有機的整合。首次嘗試在諸多單元中以不同警務(wù)模式為導(dǎo)入，通過統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)，來解釋警務(wù)模式的內(nèi)涵和研究方法。這些模塊主要包括：社區(qū)警務(wù)與抽樣調(diào)查（Community Oriented Policing and Sampling Survey）、循證警務(wù)與實驗設(shè)計（Evidence-based Policing and Experimental Design）、“破窗”警務(wù)與相關(guān)分析（Broken Windows Policing and Correlation Analysis）、熱點警務(wù)與假設(shè)檢驗（Hot Spot Policing and Hypothesis Testing）、情報導(dǎo)向警務(wù)與大數(shù)據(jù)時代（Intelligence-led Policing and Big Data Times）。

（二）大數(shù)據(jù)背景下的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容選擇

計算機與教學(xué)環(huán)境的結(jié)合，尤其是界面越來越友好的統(tǒng)計軟件的使用，已經(jīng)使舊的學(xué)習(xí)方法尤其是記憶并運用統(tǒng)計公式不再適用于大部分學(xué)生。該課程降低了統(tǒng)計公式的地位，只在一些必要環(huán)節(jié)進(jìn)行可視化的重現(xiàn)。相對的是，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中加大了大數(shù)據(jù)分析的相關(guān)內(nèi)容，比如數(shù)據(jù)的治理中的標(biāo)準(zhǔn)化和異常值處理等技術(shù)，以及時空數(shù)據(jù)動態(tài)可視化的基礎(chǔ)技能。

（三）與公安機關(guān)實戰(zhàn)部門需求的融合

該課程組成員通過警務(wù)管理創(chuàng)新科研與服務(wù)平臺與某市公安局大數(shù)據(jù)中心共同開展研究項目，并積極將研究成果轉(zhuǎn)化實訓(xùn)教學(xué)案例或標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)集，構(gòu)建具有鮮明“高階性”“創(chuàng)新性”和“挑戰(zhàn)度”的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、虛實結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建

課程授課對象的多元化要求實訓(xùn)教學(xué)體系的多元化，兼顧校內(nèi)學(xué)生的專業(yè)化與情境化需求和校外社會學(xué)習(xí)者的普及性與針對性需求，成為了構(gòu)建多元化實訓(xùn)教學(xué)體系的關(guān)鍵。虛實結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)體系有助于打破空間和時間的壁壘，學(xué)習(xí)者通過對于實訓(xùn)難度和任務(wù)類型的自主選擇，實現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實訓(xùn)過程的可重復(fù)性;同時通過教師設(shè)計和主導(dǎo)的任務(wù)為驅(qū)動的實務(wù)訓(xùn)練項目，實現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容的應(yīng)用性和實訓(xùn)過程的可控性。該課程采用虛實融合的模式，構(gòu)建了包括五個層次的實訓(xùn)教學(xué)體系。其主要構(gòu)成如下圖所示。

圖1

（一）線上虛擬仿真實訓(xùn)

該課程目前使用美國萊斯大學(xué)主持建設(shè)的線上統(tǒng)計虛擬實驗室（Rice Virtual Lab in Statistics）進(jìn)行基礎(chǔ)概率理論的仿真實訓(xùn)和驗證性實驗的項目。主要包括以下理論的驗證：中心趨勢測量（central tendency）、偏斜（Skew）、二項分布（Binomial Distribution）、置信區(qū)間（Confidence Interval）、中心極限定理（Central Limit Theorem）、回歸（Regression）等。

（二）專業(yè)“半仿真”實訓(xùn)

主要是在線上實訓(xùn)操作視頻的指導(dǎo)下，學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者利用公安或警務(wù)數(shù)據(jù)，自主進(jìn)行關(guān)于公安描述和統(tǒng)計推論分析方面的重復(fù)性實操訓(xùn)練。主要包括使用公安或警務(wù)數(shù)據(jù)的頻數(shù)和描述分析、基礎(chǔ)統(tǒng)計圖表的繪制、回歸分析、置信區(qū)間、因子分析和時間序列分析等內(nèi)容。

（三）專業(yè)“半仿真”綜合實訓(xùn)

以案例導(dǎo)入，增加具體的公安工作情景，在線下對專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合性和協(xié)作式的任務(wù)。主要包括分別基于社區(qū)警務(wù)和循證警務(wù)的綜合任務(wù)模組。

（四）專業(yè)實際操作

針對線下專業(yè)學(xué)生，開辟校內(nèi)“第二實訓(xùn)場所”，利用課余時間，參與校內(nèi)行政管理過程或科研任務(wù)中的實際統(tǒng)計項目，特別是幫助辦公系列部門進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的處理和分析工作。

（五）專業(yè)綜合性實際操作

對專業(yè)學(xué)生的綜合實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)能力的線上輔導(dǎo)，強化其在公安工作和學(xué)術(shù)訓(xùn)練中的量化分析能力。對于部分有能力和有意愿的學(xué)生吸納進(jìn)入“警務(wù)數(shù)據(jù)分析”專業(yè)學(xué)生社團(tuán)，積極參加相關(guān)學(xué)科、專業(yè)競賽，包括各級各類警務(wù)數(shù)據(jù)建模競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。

三、注重課程思政元素的融入

該課程的實訓(xùn)體系注重與課程思政元素的有機融合，使學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者能夠增強創(chuàng)新意識和科學(xué)精神，逐步樹立理性思維、批判思維和系統(tǒng)思維方式。如通過對實訓(xùn)案例中較為前沿警務(wù)管理研究問題數(shù)據(jù)和量化分析過程的剖析，擴展學(xué)習(xí)者眼界的同時，使其建立對學(xué)術(shù)研究規(guī)范的初步印象;通過離群數(shù)據(jù)處理問題的剖析，對學(xué)習(xí)者進(jìn)行科學(xué)精神和統(tǒng)計道德方面的培養(yǎng);在講解和實踐訓(xùn)練概率部分的內(nèi)容時，延伸至部分科學(xué)決策思想的內(nèi)容等。

通過對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的分析和各級教學(xué)檢查的反饋，該課程的實訓(xùn)教學(xué)體系的初步實踐對于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、掌握課程核心能力、提高創(chuàng)新和協(xié)作意識等方面均取得了一定的成績。

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