王仁劼

摘? ?要：隨著科技的進(jìn)步，教育的方式也在發(fā)生變化。在教育和科技結(jié)合的環(huán)境下，誕生了微課這一新穎的教學(xué)方式，在高中信息技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。由于高中生對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)，采用微課的教學(xué)方式，能抓住學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的效率。通過(guò)對(duì)微課進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生的信息技術(shù)水平有重要的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程;微課;教學(xué)資源;教育信息化

當(dāng)前的科技發(fā)展改變了人們的生活習(xí)慣，也改變了教師的教學(xué)方式，在教學(xué)中采用信息化的教學(xué)方式，能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，把優(yōu)秀的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)資源融合到信息技術(shù)的課堂中。通過(guò)對(duì)上課情況的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，采用微課等新穎的教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的上課熱情。結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)理念，采用微課的方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，體現(xiàn)了信息技術(shù)課堂的進(jìn)步，是對(duì)新教育理念的實(shí)踐。

1? ? 高中信息技術(shù)微課資源的設(shè)計(jì)

1.1? 信息課程的課前準(zhǔn)備

在進(jìn)行信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以分成以下兩個(gè)過(guò)程。

首先，是課程資料的準(zhǔn)備階段。在對(duì)課程進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，教師要做好網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)工作，好的開(kāi)始是成功的一半，有了明確的計(jì)劃，在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)就有了思路。在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合書中的知識(shí)點(diǎn)，以每個(gè)課程單元為單位，構(gòu)造知識(shí)系統(tǒng)，同時(shí)，教師應(yīng)該以知識(shí)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解教材中的內(nèi)容，對(duì)于教材中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，教師要單獨(dú)列出，為學(xué)生進(jìn)行講解，提高學(xué)生對(duì)課程的熟悉程度。教師作為信息技術(shù)的教學(xué)一線人員，應(yīng)該充分利用信息資源，結(jié)合相關(guān)的資料和社會(huì)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，將其加入到課程中，擴(kuò)展學(xué)生的視野[1]。

其次，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)課件中的內(nèi)容，對(duì)于文字部分要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，微課應(yīng)該含有教學(xué)視頻和圖片等內(nèi)容，結(jié)合適當(dāng)?shù)奈谋緝?nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更容易理解教師講解的知識(shí)，也可以通過(guò)文字的形式進(jìn)行例子解析，讓學(xué)生找到適合自己的閱讀速度，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還要開(kāi)展對(duì)課程使用情況的調(diào)查，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，保證上課的效率。

1.2? 信息課程的課堂設(shè)計(jì)

在充分準(zhǔn)備課前材料的基礎(chǔ)上，教師對(duì)于課中的設(shè)計(jì)應(yīng)該依據(jù)之前的課程文案進(jìn)行[2]。通過(guò)對(duì)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該采取先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)微課的上課流程進(jìn)行規(guī)劃，保證課程的上課效率。同時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)文案時(shí)，教師應(yīng)該依照個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和上課時(shí)的學(xué)生表現(xiàn)等因素為依據(jù)，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的上課模式。另外，在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該制作相關(guān)的課件，讓微課程更加完善，學(xué)生通過(guò)完成相關(guān)任務(wù)等方式，完成課后習(xí)題，并對(duì)課程中的知識(shí)進(jìn)行思考，找到知識(shí)點(diǎn)之間的規(guī)律，從而發(fā)揮微課程靈活的特點(diǎn)，把信息技術(shù)融入學(xué)生的生活中，讓信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其主動(dòng)探索信息技術(shù)知識(shí)，在遇到困難時(shí)，充分使用網(wǎng)絡(luò)資源解決問(wèn)題。

2? ? 高中信息技術(shù)微課資源的使用

2.1? 采用不同的課程結(jié)構(gòu)

在開(kāi)展微課程時(shí)，應(yīng)該明確的是微課的教學(xué)內(nèi)容和正常課堂授課的內(nèi)容是一致的，只是課堂結(jié)構(gòu)有區(qū)別，根據(jù)教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格以及上課學(xué)生的特點(diǎn)，課堂的氣氛可能有所不同，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)的感覺(jué)不一樣。事實(shí)上，無(wú)論是哪種上課方式，在信息技術(shù)教學(xué)中，微課都是對(duì)教學(xué)方式的改革，為教師提供先進(jìn)的教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造有特點(diǎn)的信息技術(shù)課程，給教師提供發(fā)揮技術(shù)的舞臺(tái)，即使兩種教學(xué)方式各有特色，在教學(xué)質(zhì)量上都能達(dá)到相同的目標(biāo)。

2.2? 拉近教師和學(xué)生的距離

在信息技術(shù)教學(xué)中必須明確的是，信息技術(shù)課程是一門以實(shí)踐為主要方式的學(xué)科，與高中理綜類學(xué)科不同，理綜類學(xué)科教師講解教材上的知識(shí)，學(xué)生就能掌握。在信息技術(shù)學(xué)科中，互聯(lián)網(wǎng)具有抽象性，僅通過(guò)教師的講解，會(huì)讓學(xué)生更加困惑，混淆學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)不到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)[3]。在微課做為載體的幫助下，教師可以讓學(xué)生直觀看到實(shí)驗(yàn)的流程，學(xué)會(huì)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，為日后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在上課期間，學(xué)生也會(huì)對(duì)新穎的課程進(jìn)行大量的思考，并通過(guò)微課平臺(tái)向教師進(jìn)行詢問(wèn)，強(qiáng)化了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)效果。教師在上課期間應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生合理使用信息技術(shù)，讓課堂效率得到有效提升。

2.3? 結(jié)合豐富的信息教學(xué)資源

在進(jìn)行信息技術(shù)課程時(shí)，教師可以在相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)上找到和課程相關(guān)的資源，但是教師應(yīng)該明確教學(xué)理念?；ヂ?lián)網(wǎng)的特點(diǎn)是快速的更新和發(fā)展，在教學(xué)期間，學(xué)生使用的教材可能會(huì)出現(xiàn)跟不上時(shí)代發(fā)展的情況，此時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)微課進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生和時(shí)代同步發(fā)展。

教師在信息技術(shù)平臺(tái)的幫助下，能把自己的資源共享到網(wǎng)絡(luò)中，其他教師可以根據(jù)教師的分享進(jìn)行教學(xué)分析，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，也能促進(jìn)更新教師教學(xué)方式。學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、擴(kuò)展視野等活動(dòng)，提高了微課資源的使用率，推動(dòng)了教學(xué)的進(jìn)步。

2.4? 充分發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢(shì)

微視頻是微課的一種表現(xiàn)形式，與微課的區(qū)別是微視頻的時(shí)長(zhǎng)較短，能充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。由于微視頻的時(shí)間短，在進(jìn)行視頻設(shè)計(jì)時(shí)，視頻的內(nèi)容幾乎都是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解，通過(guò)和正式教學(xué)視頻與課件等教學(xué)資源進(jìn)行聯(lián)合，能讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)式的學(xué)習(xí)。通過(guò)微視頻的方式，對(duì)微課中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展或補(bǔ)充，減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3? ? 結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)微課程的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，減輕心理壓力。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要做好課程的設(shè)計(jì)工作，為學(xué)生提供完整的教學(xué)系統(tǒng)，幫助學(xué)生了解抽象的知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳淑英.高中信息技術(shù)課程微課資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（11）：66-67，73.

[2]袁偉偉.微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用思路探討[J].科技風(fēng)，2017（24）：35.

[3]方鵬.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中微課教育模式的應(yīng)用思路[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017（7）：288.