謝云波

摘 要：當(dāng)前，在素質(zhì)教育的背景下，針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)而言，更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從根本上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力等等，這樣才能為其原核心素養(yǎng)的提升提供必要的保障。在初中語(yǔ)文教師的教學(xué)工作中，其中心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其實(shí)現(xiàn)綜合和全面發(fā)展，這樣才能從根本上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。基于此，本文重點(diǎn)分析在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生能力的相關(guān)方法，希望本文的分析能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展而做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué) 中心任務(wù) 學(xué)生能力 培養(yǎng)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.039

在初中課程體系中，語(yǔ)文是其中至關(guān)重要的組成部分，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要充分明確培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是教學(xué)的中心任務(wù)，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，要以這個(gè)中心為基本點(diǎn)，然后有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，使其具備創(chuàng)新能力、自主探究能力以及思維能力等，這樣才能為其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高而夯實(shí)基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要想更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要著重做好以下幾方面工作。

一、狠抓初中語(yǔ)文“雙基”教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，使學(xué)生的識(shí)記能力得到培養(yǎng)

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，著重做好備課工作是基本前提，設(shè)計(jì)科學(xué)可行的計(jì)劃是實(shí)施教學(xué)的首要步驟，在備課的過(guò)程中，教師就需要著重做好整體的規(guī)劃和布局，要針對(duì)教材吃透，充分理清教材的知識(shí)體系，然后充分考慮到學(xué)生的差異性和可接受度，以此為基礎(chǔ)確保所涉及的教學(xué)目標(biāo)能夠得到充分的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)每一課的教學(xué)目標(biāo)都要充分明確，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，特別是在基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能等方面設(shè)計(jì)出具體可行的目標(biāo)更為重要，這樣才能從根本上提升學(xué)生的識(shí)記能力。

例如：在《春》的備課過(guò)程中，要確立以下幾方面的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)的方式，針對(duì)學(xué)生生字詞的掌握情況進(jìn)行檢查，針對(duì)基本技能方面的目標(biāo)主要體現(xiàn)在：讓學(xué)生能夠針對(duì)詞語(yǔ)的應(yīng)用方法進(jìn)行充分理解，然后掌握詞語(yǔ)的深層次內(nèi)涵，對(duì)課文有感情地朗讀，提升學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)積累優(yōu)美的詞句，使學(xué)生的詞語(yǔ)表達(dá)能力顯著增強(qiáng)。在上課之前，教師要針對(duì)相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行明確，這樣才能推進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。同時(shí)要在上課的過(guò)程中針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，突破傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)模式，要開(kāi)展探究式、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)模式，充分實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立自主有機(jī)結(jié)合，這也符合新課改的要求。同時(shí)要在練習(xí)的過(guò)程中針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，在具體引導(dǎo)環(huán)節(jié)要把練習(xí)作為主線(xiàn)，在掌握某個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，要有足夠的練習(xí)才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，在練習(xí)的過(guò)程中要充分應(yīng)用變式，也就是有針對(duì)性地結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、目的以及學(xué)生的心理狀態(tài)而設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題目，針對(duì)內(nèi)容、形式、角度等要進(jìn)行有針對(duì)性的選擇和優(yōu)化，這樣才能提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)記憶和應(yīng)用能力。

二、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要著重強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

針對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的自學(xué)能力。從教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，自學(xué)能力往往是學(xué)生的短板，通常情況下初中學(xué)生往往更依賴(lài)課堂比較有限的時(shí)間，沒(méi)有在課前做好預(yù)習(xí)工作。針對(duì)這樣的情況，就需要高度關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)意識(shí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能體現(xiàn)出事半功倍的效果。首先，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。要把課前自主預(yù)習(xí)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要條件，在上新課之前，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的自主預(yù)習(xí)，針對(duì)文章和課上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行大概的了解，這樣才能為課上掌握相關(guān)知識(shí)提供基礎(chǔ)。其次，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中完成了什么樣的目標(biāo)，并且明確指出學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生在課上能夠查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握要點(diǎn)內(nèi)容。第三，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要充分明確相對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)方法。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生掌握四步預(yù)習(xí)法，一是認(rèn)真讀，把這篇課文讀順，把握其中的主要意思; 二是認(rèn)真記，針對(duì)相對(duì)應(yīng)的文學(xué)常識(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思等等進(jìn)行深刻的記憶; 三是細(xì)致查， 針對(duì)課后的習(xí)題進(jìn)行對(duì)照，尋找答案，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題要和其他同學(xué)一起討論;四是嘗試做， 自主學(xué)習(xí)之后要認(rèn)真做課后習(xí)題，通過(guò)練習(xí)的方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效能夠得到進(jìn)一步的鞏固和顯著提升。

三、在具體教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在當(dāng)前的時(shí)代背景之下，學(xué)生越來(lái)越需要合作能力的增強(qiáng)，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也是必然的要求。在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先，要為學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生能夠通過(guò)班級(jí)組建合作小組的形式來(lái)針對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個(gè)小組中都要安排高中低學(xué)生，平均分布，這樣才能為合作學(xué)習(xí)的順利展開(kāi)提供必要條件。其次，要設(shè)置合作學(xué)習(xí)的線(xiàn)索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，要把所要達(dá)成的目標(biāo)任務(wù)設(shè)置成一組思考題，然后教師對(duì)記憶引導(dǎo)和啟發(fā)，每一個(gè)小組在思考題的引導(dǎo)之下進(jìn)行深入合作，溝通、討論和交流，這樣才能進(jìn)一步提升問(wèn)題的研究深度。第三，要讓學(xué)生有交流辨析的機(jī)會(huì)，逐步完善和補(bǔ)充，以此確保合作學(xué)習(xí)的成果能夠得到鞏固。小組合作學(xué)習(xí)之后要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟陨淼目捶?，然后?duì)他人的總結(jié)成果進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以此體現(xiàn)出自身的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)要針對(duì)他人的意見(jiàn)進(jìn)行吸收，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步提升學(xué)生的合作能力。

四、要充分培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

針對(duì)初中學(xué)生而言，其表達(dá)能力主要包括兩個(gè)方面，分別是口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。針對(duì)書(shū)面表達(dá)能力而言，主要指的是寫(xiě)作層面，在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極自主地寫(xiě)作，使學(xué)生有寫(xiě)作的欲望，要進(jìn)行科學(xué)合理的命題，確保學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，同時(shí)要在實(shí)踐的過(guò)程中加大訓(xùn)練的力度，讓學(xué)生能夠有創(chuàng)新的思路和想法，通過(guò)各方面綜合能力的提升，使學(xué)生在遣詞造句，思想提煉，情感共鳴等方面，都能夠顯著增強(qiáng)，以此提升書(shū)面表達(dá)能力和寫(xiě)作水平?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力也要得到充分的增強(qiáng)，這也是核心內(nèi)容。在實(shí)踐的過(guò)程中很多教師都沒(méi)有高度關(guān)注口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，因此使得學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，往往在表達(dá)的過(guò)程中不能進(jìn)行科學(xué)合理的遣詞造句，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候比較緊張，無(wú)法精準(zhǔn)說(shuō)出自身的想法。因此要加強(qiáng)表達(dá)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生消除怯場(chǎng)的心理，要強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)基本功的訓(xùn)練，同時(shí)還要常態(tài)化的搭建口語(yǔ)表達(dá)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。教師可以在課堂上多提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生能夠自主表達(dá)，流利地說(shuō)出自身的思考和觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，在小組合作環(huán)節(jié)完成之后，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生代表小組上臺(tái)進(jìn)行成果的展示，進(jìn)而提升其口語(yǔ)表達(dá)能力。除此之外，課外各類(lèi)興趣小組在活動(dòng)競(jìng)賽的時(shí)候也要充分培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

五、從根本上有效培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也是關(guān)鍵內(nèi)容。例如，在閱讀過(guò)程中要針對(duì)文章的規(guī)劃、框架結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧、表達(dá)方式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，然后在實(shí)際的創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性的吸收和應(yīng)用，以此達(dá)到為我所用的效果。在培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的過(guò)程中，教師要具備相對(duì)應(yīng)的教學(xué)能力和教學(xué)技巧和智慧，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)閱讀進(jìn)行分析的時(shí)候，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)文章的具體特色進(jìn)行深入分析，然后進(jìn)一步從整篇文章的結(jié)構(gòu)立意，表達(dá)手法，細(xì)節(jié)描寫(xiě)等一系列相關(guān)方面進(jìn)行分析，然后掌握整篇文章的寫(xiě)作技巧，這樣能夠進(jìn)一步理解整篇課文的內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行寫(xiě)作，參照文章的寫(xiě)作思路布局等等，找出類(lèi)似題材的創(chuàng)作進(jìn)行教材的模仿寫(xiě)作，這樣能夠充分實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的效果，同時(shí)也可以更有效的吸收消化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)。

綜上所述，通過(guò)上面的分析，我們能夠充分看出，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，著重做好學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備應(yīng)有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，這是教學(xué)的中心任務(wù)，也是必須主抓的關(guān)鍵內(nèi)容。只有通過(guò)學(xué)生能力的培養(yǎng)，才能在更大程度上提升整體的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升提供關(guān)鍵的路徑。

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