何韶敏

摘 要：“以德樹(shù)人”已經(jīng)成為新時(shí)期管理學(xué)生的教學(xué)思想，是新時(shí)期的教育特色，如今已逐漸成為各個(gè)學(xué)校進(jìn)行德育管理的主要手段。由于教育格局的變動(dòng)，為教師進(jìn)行德育管理工作帶來(lái)新的發(fā)展空間，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)德育管理工作的重要性具有足夠意識(shí)，有效進(jìn)行德育管理工作，切實(shí)改善優(yōu)化德育管理工作模式，制造自由輕松的教育管理環(huán)境，提升德育管理實(shí)效性，保證將教學(xué)課堂與德育管理工作緊密聯(lián)系。本文便重點(diǎn)介紹了在新時(shí)期如何創(chuàng)新開(kāi)展小學(xué)德育管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育管理 創(chuàng)新

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.060

一、創(chuàng)建積極德育管理環(huán)境，奠定基礎(chǔ)

從始至終，環(huán)境都會(huì)給個(gè)人帶來(lái)潛移默化的影響，可以指引人們感受到環(huán)境帶來(lái)的真實(shí)震懾力，同時(shí)可以有效引導(dǎo)人們前進(jìn)的方向，為日后的學(xué)習(xí)以及工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在新時(shí)期下針對(duì)小學(xué)德育管理工作而言，環(huán)境是極其重要的不容忽視的影響因素。德育管理人員要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，仔細(xì)探究各種狀況，具有針對(duì)性的組織校內(nèi)德育活動(dòng)，凈化校園周?chē)h(huán)境，時(shí)刻彰顯學(xué)生在德育管理工作中主體的作用，做好紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)角度的工作，提升學(xué)生進(jìn)行校園建設(shè)的意識(shí)，使學(xué)生像對(duì)待家一樣去呵護(hù)校園，及時(shí)掌握校園內(nèi)部各種不文明現(xiàn)象，科學(xué)合理的進(jìn)行勸告與阻止。與此同時(shí)，德育管理工作者應(yīng)當(dāng)把控德育管理中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)建積極和諧的校園環(huán)境，陶冶小學(xué)生的情操，吸引學(xué)生注意力，充分滿足學(xué)生內(nèi)心需要，為新時(shí)期德育管理工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

例如，德育管理工作者可以在校內(nèi)進(jìn)行“弟子規(guī)”的教育，將最基本的詞句以及圖片進(jìn)行張貼，建設(shè)宣傳欄，有效利用校園各個(gè)角落進(jìn)行宣傳，可以定期組織學(xué)生對(duì)“弟子規(guī)”進(jìn)行朗誦與抄寫(xiě)，可以讓學(xué)生編寫(xiě)讀后感，充分表達(dá)自身想法。促使學(xué)生將“弟子規(guī)”中的道理進(jìn)行有效運(yùn)用，掌握做人的道理，了解如何與教師、家長(zhǎng)以及陌生人之間進(jìn)行相處，使德育管理工作與校園環(huán)境進(jìn)行融合，使學(xué)生受到校園環(huán)境的友好影響，健康成長(zhǎng)。

二、滲透德育教育工作理念，實(shí)施工作

如若想要養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，需要教師將德育工作一點(diǎn)一滴的逐漸滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，指引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到校園和諧建設(shè)中，推動(dòng)德育管理工作的發(fā)展。德育管理工作人員要依據(jù)小學(xué)生單純、好奇且善變的心理特征，根據(jù)其模仿能力極強(qiáng)的現(xiàn)象，對(duì)其開(kāi)展有針對(duì)性的德育工作，將先進(jìn)的德育管理工作教育思想融入到日常行為規(guī)范中，對(duì)小學(xué)生的行為舉止進(jìn)行科學(xué)正面的教育與影響，利用新穎訓(xùn)練方式嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)生日常行為，幫助小學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、是非觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，促使學(xué)生在日常生活中不斷進(jìn)步、全面發(fā)展，以此保證在新時(shí)期中全面實(shí)施德育管理工作。

例如，在日常人際交往過(guò)程中，教師要指引小學(xué)生多加使用禮貌用語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生與教師、同學(xué)以及家長(zhǎng)發(fā)生沖突時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行審視，找到自身缺點(diǎn)，分析產(chǎn)生沖突以及自己 錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行態(tài)度真誠(chéng)的主動(dòng)道歉，對(duì)待自身得失要科學(xué)合理，是小學(xué)生主逐漸了解做人的真諦，為學(xué)生三觀的構(gòu)建奠定正確健康的思想基礎(chǔ)。將小學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活與德育教育管理工作進(jìn)行融合， 不僅僅可以在潛移默化中改變學(xué)生思想，還可以提高新時(shí)期德育管理的工作質(zhì)量，全面進(jìn)行素質(zhì)教育。

三、建設(shè)德育教育工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增強(qiáng)效果

目前，德育教育管理工作已經(jīng)隨著新時(shí)期的到來(lái)進(jìn)入到新的一個(gè)發(fā)展空間中，全新的德育教育工作模式可以為其帶來(lái)新的工作機(jī)會(huì)，其中最具成效的創(chuàng)新策略便是在德育教育管理工作過(guò)程中有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)以及時(shí)代進(jìn)行同步發(fā)展，在德育教育管理工作中極具優(yōu)勢(shì)。德育教育管理工作者可以構(gòu)建符合小學(xué)生實(shí)際情況的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)中深入挖掘德育內(nèi)容，并與校內(nèi)德育管理進(jìn)行充分融合，有效發(fā)揮育人功效，在學(xué)校管理工作中真正融入德育教育，找到最有效的切入點(diǎn)，拓展德育教育的工作范圍，利用新渠道最大程度的開(kāi)展德育教育工作，提高小學(xué)生的德育素養(yǎng)以及認(rèn)知能力，全面實(shí)現(xiàn)德育教育工作的升華與延伸。

例如，在小學(xué)生開(kāi)學(xué)前，學(xué)校都會(huì)組織其觀看“開(kāi)學(xué)第一課”的視頻，此安全教育視頻會(huì)通過(guò)實(shí)際案例促使小學(xué)生深刻了解到安全教育重要性，提高小學(xué)生安全意識(shí)，可以將學(xué)到的防火、落水、溺水等知識(shí)落實(shí)到實(shí)際中，使小學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校及社會(huì)的各種規(guī)章制度，指引小學(xué)生樹(shù)立良好的自我保護(hù)與防范意識(shí)，做到不攀爬樹(shù)木、拒絕野浴，提高小學(xué)生自我保護(hù)的能力，將安全知識(shí)有效進(jìn)行學(xué)以致用，確切落實(shí)德育教育管理工作。

學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁，在小學(xué)時(shí)期，教師不僅僅要對(duì)其進(jìn)行知識(shí)文化教育，更要進(jìn)行德育教育。德育教育管理工作是一個(gè)極其漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的過(guò)程，在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，在新時(shí)期，德育教育工作者要積極創(chuàng)新管理手段，協(xié)調(diào)社會(huì)、學(xué)校以及家庭等各個(gè)方面之間的關(guān)系。德育教育管理工作人員要細(xì)化各個(gè)工作過(guò)程，積極改變校園內(nèi)部德育教育現(xiàn)狀，采用創(chuàng)新性的管理思維，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育教育管理機(jī)制，全面開(kāi)發(fā)學(xué)校德育教育管理中的綜合性資源，保證學(xué)生更好的規(guī)范自身行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的三觀，保證學(xué)生在高尚品質(zhì)與良好品德的環(huán)境中成長(zhǎng)，為日后的社會(huì)發(fā)展提供自身力量。

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