謝立君

摘?要：校本課程建設，就是以現(xiàn)代教育思想為先導，以建設較強針對性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以科學的管理體制為保障，集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的課程整體建設。近年來，無錫市新城中學以生源情況為根本，以學校特色為抓手，走出了一條獨具風格的校本課程建設之路。本文闡述了校本課程建設的具體過程。

關(guān)鍵詞：無錫市新城中學;校本課程;建設

中圖分類號：G634?文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-005-2

校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，是對國家課程和地方課程的延伸和補充。因為根植于本地、本校，所以校本課程具有明顯的獨特性和本土化，使學生的興趣特長得到更大的發(fā)揮，關(guān)鍵能力得到有效的培養(yǎng)。近年來，新城中學致力于校本課程建設的研究和實踐，以核心素養(yǎng)為指導，以生源情況為根本，以學校特色為抓手，走出了一條獨具風格的校本課程建設之路。

一、融合多種理念，讓課程建設高瞻遠矚

教育理念，是課程設置的前提，有了理念的指導，有了思想的覺悟，課程建設方能有一定的高度。

1.結(jié)合時代要求，以核心素養(yǎng)為引領。2016年9月，中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系出臺，它分成三個方面，即文化基礎、自主發(fā)展、社會參與;共六大核心素養(yǎng)，即人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新;并從中分解出十八個基本點。

2.結(jié)合學校校訓，以“信誠”文化為指導?！靶耪\”是新城中學的校訓，是我校的核心文化。倡導“信誠”文化，旨在培養(yǎng)“追求信念、堅守信譽、滿懷信心、為人誠懇、做事誠實、處世誠真”的人。將“信誠”文化落實到課程中，就是要培養(yǎng)“科學探索求真，為人行事求信”的新城學子，積淀學生中外文化的底蘊，培養(yǎng)學生求真求實的精神，教給學生學習探索的能力，樹立學生健康生活的理念，傳遞學生責任擔當?shù)挠職?，引導學生實踐創(chuàng)新的意識。

3.結(jié)合地域特色，以“物聯(lián)國際”為前沿。學校地處高新開發(fā)區(qū)，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，國際化理念突出。學?？梢猿浞掷眠@一特色，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，以國際理解教育為抓手，引導和幫助學生形成國際化社會公民應具備的知識視野、認識能力、思想品質(zhì)，培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的國際化人才。

二、注重細節(jié)過程，讓課程建設腳踏實地

在多種理念的引領下，新城中學有條不紊、循序漸進地展開了課程建設的研究和實踐。

1.組織培訓，提升理論素養(yǎng)。課題研究由教師發(fā)展中心具體負責推進實施，具體分三步實施：一是組織教師認真學習核心素養(yǎng)、課程建設等教育教學理論，深入挖掘“信誠”校訓內(nèi)涵，潛心研究我校學情和課程建設基礎，指導教師進行課程開發(fā)。二是派遣學科組長、一線教師走進課程建設先進學校進行參觀學習。在學習過程中，我們學習了參觀學校領導和老師的經(jīng)驗分享，與他們進行問題探討。三是將專家請進學校，為教師做專題講座，將先進的課程建設理念傳達給教師，為教師答疑解惑。經(jīng)過培訓，教師們了解了課程的基本概念，明確了學校課程建設的目標和特色，我們在教學理論、間接經(jīng)驗等有力支撐的同時，付諸于實踐研究活動。

2.方法引導，開發(fā)校本課程。校本課程開發(fā)主要包括課程的制定、課程的實施、實施過程中的評價。在開發(fā)過程中，我們始終堅持以下原則。第一，校本課程開發(fā)是民主開放的課程決策過程。它是學校根據(jù)自己的教育哲學思想自主進行的適合學校具體特點和條件的課程開發(fā)策略。它實質(zhì)上是一個以學校為基地進行開放民主的決策過程。第二，校本課程開發(fā)旨在尊重學校師生的獨特性和差異性。由于學校教育的具體執(zhí)行者教師廣泛參與課程決策，學校的縱向與橫向都充分考慮到學生的需要，考慮到特定學校的具體教育環(huán)境，突出本校的課程特色，尤其是充分尊重學校師生以及學校環(huán)境的獨特性和差異性。第三，校本課程開發(fā)要體現(xiàn)學校特色?！靶１菊n程的主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色?！钡谒?，校本課程開發(fā)的過程包括情境分析、課程目標設置、課程組織、課程實施和課程評價等五個環(huán)節(jié)?！扒榫撤治觥杯h(huán)節(jié)要重視對校內(nèi)情境和校外情境的分析，兼顧辦學特色和師生需求，注重學校精神文化氛圍?！罢n程目標設置”環(huán)節(jié)要從學生發(fā)展目標、教師發(fā)展目標、學校辦學特色目標三個方面入手。課程組織包括確定課程的構(gòu)成要素、課程內(nèi)容和課程的呈現(xiàn)形式?！靶１菊n程的實施”要注意規(guī)劃，確保課程實施的科學性、有效性、持續(xù)性?！靶１菊n程評價”應定位于“學生的發(fā)展過程評價”。

3.注重實踐，培養(yǎng)關(guān)鍵能力。課程的實踐分為兩個方面。一方面，學校將課程建設與社團活動相結(jié)合，將校本課程列入課表，每周二下午第三節(jié)，固定場所、固定課時、固定導師，由學生根據(jù)自己的興趣愛好，自主報名。我校還與校外培訓機構(gòu)合作，邀請她們社團導師，利用社會資源，開展各類社團活動，為豐富課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量，并為課程的進一步做準備。

另一方面，學校將課程教學融入學科教學之中。以政史地學科組編寫的校本課程為例，這項課程以法治為主題，將課程內(nèi)容滲透在學科教學中，潛移默化中增強學生法制意識，培養(yǎng)學生“為人行事求信”的優(yōu)秀品格。

4.硬件跟進，提供有力支持。在新吳區(qū)政府的大力支持下，學校投入近4000萬元新建了集藝術(shù)、科技、勞技、德育于一體的課程中心大樓，大樓內(nèi)全面采用先進的智能互動設備，不僅使學校課程更加豐富，而且使課程教學更具吸引力、實效性。數(shù)字化音樂教室、網(wǎng)絡音樂視聽室、多媒體舞蹈房、樂隊訓練房等，使音樂更具魅力。多媒體書法室、創(chuàng)意沙畫室、手工制作、寫生及多媒體美術(shù)室讓更多的學生有了自己發(fā)展特長的機會。創(chuàng)客空間、3D打印、機器人工作室、航模船模、電子百拼、創(chuàng)意工坊，智能物聯(lián)體驗室、科學探索室，讓學生領略了最新的科技技術(shù)，并且激發(fā)了學生創(chuàng)新的欲望。金工、木工、電工、烘焙等一批勞技教室，讓學生學會了一技之長。這些豐富的課程室，通過運用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、智能感知、社交網(wǎng)絡、知識管理等新興信息技術(shù)，將學校物理空間和數(shù)字空間有機銜接起來，為師生建立智能開放的教與學的環(huán)境，改變師生與學校資源、環(huán)境的交互方式，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課程實施的效果。

三、總結(jié)經(jīng)驗成果，讓課程建設與時俱進

通過本課題的研究，學校在三個方面取得了比較明顯的成績。

1.學生的核心素養(yǎng)提升。全校學生學習熱情高漲，研究熱情不斷提高，綜合素養(yǎng)不斷提升。得益于校本課程的實施，這幾年我校在各方面都取得了豐厚的成績。目前我校是市足球特色學校、省機器人實驗學校、省科技教育特色學校、市乒乓球項目傳統(tǒng)學校，學校連續(xù)多年被省科協(xié)評為“五星級先進集體”;校銅管樂隊連續(xù)三年獲區(qū)百靈鳥比賽金獎，多次參加市和區(qū)管樂展演;校足球參加市首屆中學生聯(lián)賽喜獲二等獎，連續(xù)多年在區(qū)田徑項目獲團體第一名;學生在科技、繪畫、書法、作文比賽、口語大賽中獲獎頻頻，多位同學因科技、體育方面的特長被重點高中自主錄取;我校編寫的《科技教育與實踐整合》校本課程獲無錫市特色課程評比一等獎。校本課程的開設，彰顯了我校辦學特色和素質(zhì)教育成果。

2.教師的課程開發(fā)意識增強。在課題引領下，各學科組積極研究“信誠”校本教材的編制，課程目標的設置、課程內(nèi)容的設計、課程實施的方法、課程評價的抓手等方面，并取得了不同程度的進步。每位教師充分利用社團活動、課堂教學等契機，或進行專題教學，或進行滲透教學，從而有效地提高了教師的課程實施能力，讓教師體會到了科研成功的滋味，從而使教師教研積極性和參與性空前提高，有力地推動了我校教師科研意識的增強和專業(yè)化水平的提高。

3.“信誠”校本課程初步建立。近年來，我校開發(fā)了多項校本課程，涵蓋科學實踐創(chuàng)新、健康生活、責任擔當、人文藝體四類，初步搭建了“信誠”校本課程體系。《生活中的數(shù)學》、《生活中的物理之謎》和《有趣的化學實驗》分別是數(shù)學學科組、物理學科組和生化學科組開發(fā)的三項課程，這三項課程均以生活中的細節(jié)或?qū)嶒灋榛A，通過情感體驗和探究實踐，引導學生了解生活中的數(shù)學、物理和化學現(xiàn)象，豐富學生的知識，提高學生科學探索的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、研究和解決問題的能力，培養(yǎng)學生學會生活、保護環(huán)境、保護地球的社會責任感和使命感，培養(yǎng)學生追求卓越的學習態(tài)度。

《O.E.T.開口說英語》是英語學科組開發(fā)的課程，課程以學生喜聞樂見的課本劇為依托，豐富學生的詞匯量，鼓勵學生開口說英語，給學生提供口語練習和展示的機會。與此同時，感受中西方優(yōu)秀文化的魅力，了解中西方文化，尊重中西方文化差異，提高跨文化交際能力，增強學生學習英語的自信，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

《古詩詞鑒賞》是語文學科組開發(fā)的課程，課程以“學生成長體驗”為出發(fā)點，植根于學生閱讀生活領域，借助古典詩歌這一載體，讓學生認識人類文化的豐厚博大，讓學生關(guān)心當代文化生活，吸收民族文化智慧，吸取人類多元優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，能夠提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，提升學生的人文素養(yǎng)和綜合能力，讓學生充分享受童年的多彩與快樂中得到和諧發(fā)展，逐步形成良好的個性和健全的人格。

《〈鋼鐵是怎樣煉成的〉名著導讀》是語文學科組開發(fā)的又一項課程，這項課程以名著為依托，引導學生進行深入閱讀，通過精典誦讀，指導學生掌握名著閱讀的一般方法，培養(yǎng)學生的家國情懷和民族責任感。

《足球》是體育學科組開發(fā)的一項課程。通過足球校本課程的學習，使學生掌握足球相關(guān)的基礎知識、基本技能與方法，增強體能;增強與同伴合作的意識，為人誠懇;學會誠實做事，善于交往;培養(yǎng)學生自信、樂觀的精神，促進學生追求信念、堅守信譽，從而促進學身心全面發(fā)展，形成健全的人格。

展望未來，新城中學的課程建設還將進一步深化。學校將遵循“信誠”課程建設思路，以提升初中生發(fā)展核心素養(yǎng)為目標，建設四大課程項目，實現(xiàn)德育課程主題化、基礎課程校本化、特色課程自主化、綜合課程實踐化。

（作者單位：無錫市新城中學，江蘇 無錫214000）