洪玲英

【摘 要】 在新課程改革不斷深入的背景下，各學(xué)科的教學(xué)都有了不同程度的改善和提升。然而，對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)來(lái)講，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上卻依然存在著一些問(wèn)題，基于此，本文結(jié)合課堂氛圍、教學(xué)現(xiàn)代化、多媒體的應(yīng)用和差異化教學(xué)這四個(gè)方面，針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)做了一些研究和創(chuàng)新，希望能對(duì)眾多老師在音樂(lè)教學(xué)中有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 新課程? 改革? 高中音樂(lè)? 教學(xué)? 流行? 音樂(lè)

一、當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題因素

首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)對(duì)老師的教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)程起著重要的指導(dǎo)作用。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是在“以生為本”的理念下，更多的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多老師卻只是將音樂(lè)學(xué)科當(dāng)做“無(wú)用的副科”，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不夠清晰，缺乏趣味性。

其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇。目前很多老師因?yàn)橹骺陀^的因素，在實(shí)際教學(xué)中，只是將音樂(lè)課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，不做擴(kuò)展和創(chuàng)新，這樣很不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同樣，也滿足不了學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

最后，教學(xué)方式的應(yīng)用。音樂(lè)對(duì)于演唱技巧、情感表達(dá)等實(shí)踐能力要求是很高的。然而，部分音樂(lè)老師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，只是單純的將音樂(lè)理論知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，不夠重視學(xué)生自身的特點(diǎn)和接受能力，忽視了學(xué)生的主體作用和對(duì)知識(shí)的理解能力。

二、新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的可行路徑

根據(jù)新課標(biāo)的課程要求，教師應(yīng)當(dāng)遵循“以人為本”的原則，還課堂給學(xué)生。音樂(lè)本身具有趣味性和互動(dòng)性，教師可以通過(guò)音樂(lè)與學(xué)生建立情感聯(lián)系。音樂(lè)教師需要親近學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師代表一種權(quán)威。學(xué)生對(duì)于老師有天然的畏懼感。老師可以用溫和化、生活化的溝通方式與學(xué)生交流。平易近人的溝通方式、頻繁的互動(dòng)，都有助于形成友好、積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要不斷加深對(duì)音樂(lè)的理解，來(lái)幫助學(xué)生更深入地了解音樂(lè)。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)實(shí)踐音樂(lè)知識(shí)。例如，本人在教授《龍船調(diào)》這首曲子時(shí)，一改以往的教學(xué)方法。本人先帶領(lǐng)學(xué)生觀看賽龍船的影片，讓學(xué)生感受民歌的民族風(fēng)格和地方特色。然后，在學(xué)生對(duì)曲子產(chǎn)生興趣后，本人安排下節(jié)課學(xué)生演唱這首歌。作為老師，本人只充當(dāng)伴奏的角色。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，就能發(fā)現(xiàn)自己在演唱歌曲時(shí)，走調(diào)、漏拍等不足。學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我改正，來(lái)提高演唱水平。

三、基于此種情況，高中音樂(lè)教師應(yīng)將流行歌曲有效利用起來(lái)，把學(xué)生們熟悉的流行歌曲與高中音樂(lè)鑒賞課程相結(jié)合

在學(xué)生學(xué)習(xí)流行歌曲的過(guò)程中，深入學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。采用這種創(chuàng)新的高中音樂(lè)教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生們的音樂(lè)思維。并且還能使學(xué)生們將音樂(lè)知識(shí)有效傳遞出去。

例如，音樂(lè)教師在教授我國(guó)戲曲音樂(lè)時(shí)，可以先讓學(xué)生們觀賞一段流行歌曲《典獄司》的音樂(lè)視頻，通過(guò)視頻引起學(xué)生的興趣，再通過(guò)講解其中的歌詞“你說(shuō)江南煙朧雨/塞北孤天祭/荒冢新墳誰(shuí)留意/史官已提筆”，給學(xué)生們介紹作為中華民族“國(guó)粹”的京劇。繼而讓學(xué)生了解“四大名旦”“四大徽班”等知識(shí)。

四、重視多媒體資源的應(yīng)用，提升音樂(lè)教學(xué)表現(xiàn)力

（一）音樂(lè)具有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科所沒(méi)有的藝術(shù)性、先進(jìn)性和時(shí)間性

因此，教師應(yīng)該拒絕“一成不變”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多媒體設(shè)施取代黑板、粉筆等設(shè)施進(jìn)行教學(xué)。教師將具象化、動(dòng)態(tài)化的音樂(lè)視頻展示給學(xué)生，有利于營(yíng)造出體驗(yàn)式的教學(xué)氛圍。例如，教師可以通過(guò)播放由卡拉揚(yáng)指揮的《歡樂(lè)頌》交響樂(lè)演奏影像的方式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)貝多芬的《第九交響曲》進(jìn)行賞析。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以用眼、耳等多個(gè)感官體會(huì)音樂(lè)的魅力，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的協(xié)調(diào)感和震撼力，真正達(dá)到提升音樂(lè)鑒賞課堂效率的目的。

（二）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇差異性的教學(xué)方法

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要了解每位學(xué)生的特殊性，要多與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流。要準(zhǔn)確了解每一位學(xué)生當(dāng)前擁有的知識(shí)量，同時(shí)要注意他們的聲音狀態(tài)。高中音樂(lè)教師根據(jù)每一位學(xué)生不同的特性進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使用針對(duì)性的教學(xué)方式。再如：教師讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。因?yàn)槟信哂胁煌纳斫Y(jié)構(gòu)，而且有著不同的呼吸方式，因此，在掌握腹式呼吸方法難易程度上，男生比女生更容易一些。在對(duì)女學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)呼吸的部位和感覺(jué)這兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的講解。采用這種教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在課堂上具有主人翁意識(shí)，也使不同的學(xué)生都能夠深入的理解教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到提升。

總之，在當(dāng)前新課程改革下，為提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，高中音樂(lè)教師就必須要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)分析可以知道，在音樂(lè)課堂上營(yíng)造互動(dòng)性的教學(xué)氛圍，使用信息化教學(xué)資源，使得傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的枯燥乏味進(jìn)行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)課堂，保持熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美水平得以提高

參考文獻(xiàn)

[1] 劉婧.高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新路徑探討[J/OL].黃河之聲，2019（20）：109[2019-11-28].

[2] 楊秀芬.高中音樂(lè)教學(xué)中的盲點(diǎn)及對(duì)策分析[J].名師在線，2019（30）：85-86.