代波

【摘 要】 數(shù)學(xué)學(xué)科具有著較強(qiáng)的邏輯性與綜合性，對(duì)于學(xué)生的思維能力，有著一定要求。在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新是整個(gè)教育的核心內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教師需要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)有效引導(dǎo)讓學(xué)生擁有獨(dú)立的思維能力，學(xué)會(huì)分析與探究，以及尋找問(wèn)題解決方法的良好習(xí)慣。相比與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)新能力的提升顯得更為重要。通過(guò)有效引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)有效教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力與解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新能力? 數(shù)學(xué)思維

由于當(dāng)前教學(xué)體制的不斷變革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更為注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神等的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)難度提升，知識(shí)得到了一定的擴(kuò)展。因此，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以提高自身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是課堂實(shí)踐，教師在教學(xué)中需要以學(xué)生為主體，努力轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)策略，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新就需要以課本知識(shí)內(nèi)容出發(fā)，在教學(xué)探究以及技術(shù)等方面取得更好的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化競(jìng)爭(zhēng)的核心要素，創(chuàng)新教育也是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的正確方向。為了能夠更好地實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)科有更好的方向發(fā)展方向，教學(xué)中應(yīng)更加注重學(xué)生的創(chuàng)新教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的新知識(shí)，讓學(xué)生擁有分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力是他們的一般能力。因此，教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力、分析能力、建模能力等。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展為首要任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析探究，從而解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的策略分析

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

高中數(shù)學(xué)學(xué)科更加綜合靈活，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能只是一味地給學(xué)生知識(shí)灌輸，學(xué)生也只能被動(dòng)的接受教師的知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)采用科學(xué)靈活的教學(xué)方法，并且以學(xué)生為主體，教師在課堂中應(yīng)更好地去引導(dǎo)學(xué)生，更加注重教學(xué)的過(guò)程，并不能夠只注重學(xué)生的成績(jī)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析、尋找解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，以此作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法。讓學(xué)生更多地去尋找規(guī)律，并合理運(yùn)用，并在課堂中教師還需要構(gòu)建起和諧平等的師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，離不開(kāi)教師的不斷激勵(lì)，讓學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)性。當(dāng)然師生之間也需要互相學(xué)習(xí)，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，完善教學(xué)策略的有效途徑。

（二）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

在以往的數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)課比較枯燥單調(diào)，學(xué)生只能在課堂上處于被動(dòng)地位，許多學(xué)生不能夠體會(huì)到高中數(shù)學(xué)課堂的趣味性。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能夠展示出自己的優(yōu)勢(shì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要重視課堂上良好師生關(guān)系的作用，需要不斷地去探究并轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。采用更加靈活多樣的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要將所學(xué)到的學(xué)習(xí)方式合理運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)，自主探究等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升與學(xué)生的不斷探究與實(shí)踐有著直接聯(lián)系。在教學(xué)中教師只是一味地要求學(xué)生去背誦和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，是無(wú)法達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)目的的。高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，也是非常有必要的。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并探究問(wèn)題，主動(dòng)地去解決問(wèn)題，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

（三）教學(xué)中巧設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)的難度有所提升。教學(xué)中教師需要重視合適的教學(xué)情境，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以更好地達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠更多的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在教學(xué)中教師需要將生活化的元素應(yīng)用于情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，還能夠合理地將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。通過(guò)這樣的方法能夠進(jìn)步的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升。

（四）合理引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力

高中階段的學(xué)生，他們認(rèn)識(shí)事物要從更全面的角度進(jìn)行觀察分析，并不斷地深入。需要以正確的認(rèn)知態(tài)度去認(rèn)知，從細(xì)節(jié)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)新事物，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，他們才能尋找出以往未能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。如果學(xué)生不善于觀察，他們就很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，最終一無(wú)所獲?？v觀古今中外的科學(xué)家，這些偉大的發(fā)明都來(lái)自于科學(xué)家的不懈努力，以細(xì)致觀察。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的求知欲引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察日常生活。通過(guò)這樣的方式提升自身的觀察能力，讓學(xué)生的理解能力得到質(zhì)變，在解決問(wèn)題時(shí)思路更加清晰。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師需要從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)真探究，通過(guò)分析自己能夠?qū)ふ医鉀Q方法。在學(xué)習(xí)中學(xué)生需要學(xué)會(huì)不斷地總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)合適的方式讓每個(gè)學(xué)生都擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在以后的道路上能走得更好更遠(yuǎn)。

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