王瑜琪

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)紛紛出現(xiàn)在大眾視野中，這為人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)了極大便利，微博就是其中一個(gè)典型代表。微博作為一個(gè)年輕態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，自然受到很多年輕人的擁護(hù)，而大學(xué)生就是主力軍，與微信、QQ等平臺(tái)相比，微博的開放性和包容性更強(qiáng)，而且它的覆蓋面更廣、用戶門檻相對(duì)較低。在此基礎(chǔ)上，本文從大學(xué)生思想政治教育角度出發(fā)，對(duì)微博在教育中的載體作用進(jìn)行探究，希望可以為高校教育相關(guān)工作的開展，提供一些具有實(shí)際意義的建議。

關(guān)鍵詞：高校;微博;思想政治教育;載體

隨著4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和5G時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到空前發(fā)展，在此背景下，各種依托于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展起來(lái)的信息交流平臺(tái)在我們生活中得到迅速普及，尤其是在大學(xué)生這一新鮮事物接受能力非常強(qiáng)的群體中，發(fā)展速度更為迅猛，以新浪微博為代表的主流網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生應(yīng)用率最高的信息交流和娛樂(lè)資訊平臺(tái)，并日益成為大學(xué)生交流溝通、獲取信息的主要渠道和工具[1]。在這一背景下，高校思想政治教育的教學(xué)理念和方式也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，在課程開展過(guò)程中積極運(yùn)用新媒體工具，是當(dāng)今社會(huì)環(huán)境中高校思想政治教育工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。微博作為新媒體工具中具有廣泛影響的形式之一，是否能夠成為以及怎樣成為高校思想政治教育工作的載體，將其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，為大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好服務(wù)，是當(dāng)前教育工作者需要著重探究的課題。

一、微博的功能和作用

利用微博發(fā)表的內(nèi)容，篇幅會(huì)受到字?jǐn)?shù)限制，這也就決定著博文內(nèi)容可以避開專業(yè)性較強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多的長(zhǎng)篇大論，這就在很大程度上降低了用戶的使用限制和使用門檻，同時(shí)，其虛擬的網(wǎng)絡(luò)特性，在為用戶提供思想觀念自由的基礎(chǔ)上，也為他們提供一定程度的保護(hù)，提高了人們對(duì)微博的依賴性。除此之外，微博的使用方法簡(jiǎn)單，只要有智能手機(jī)、平板電腦或其他互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，人們可以隨時(shí)隨地通過(guò)微博平臺(tái)，了解各類信息，也可以分享自己遇到的各種事物[2]。微博的主要功能體現(xiàn)在“轉(zhuǎn)播”“關(guān)注”以及“評(píng)論”方面，人們可以利用這些功能，任意關(guān)注微博中的其他用戶，以這種方式獲取自己感興趣的信息，并且可以利用“評(píng)論”功能，與其他用戶進(jìn)行溝通和交流。在使用微博過(guò)程中，我們可以不知不覺(jué)地從中接觸到新觀念和新思想，并在優(yōu)秀思想潛移默化的影響下，逐漸形成自我意識(shí)，這是微博備受關(guān)注的原因，也是其存在的重要意義之一。

二、微博作為載體在高校思想政治教育中應(yīng)用存在的問(wèn)題分析

（一）微博中的交流環(huán)境已受到低素質(zhì)評(píng)論的污染

因?yàn)槲⒉┢脚_(tái)的使用依托于網(wǎng)絡(luò)，因此其也具備網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性，很多人會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在新媒體信息平臺(tái)上發(fā)布不負(fù)責(zé)任的言論，微博評(píng)論也不例外?，F(xiàn)在，微博已經(jīng)在人們生活中得到廣泛普及，針對(duì)一個(gè)事件在評(píng)論中會(huì)出現(xiàn)各種煩雜的信息[3]。當(dāng)代很多年輕人，在微博上發(fā)表的各種評(píng)論根本不負(fù)責(zé)任，再加上網(wǎng)絡(luò)上存在為數(shù)不少的“鍵盤俠”，通常只看了標(biāo)題，對(duì)于新聞內(nèi)容或信息內(nèi)容僅看了一兩句，甚至都沒(méi)看內(nèi)容，也未加以證實(shí)，更未對(duì)其中的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了解和分析，就隨心所欲地在網(wǎng)上大肆評(píng)論，并認(rèn)為自我觀點(diǎn)獨(dú)到，殊不知，多數(shù)觀點(diǎn)不僅膚淺而且低俗。微博中的交流環(huán)境受到這種低俗評(píng)論的影響，言論風(fēng)氣較差，不利于思想政治教育工作的開展。

（二）網(wǎng)絡(luò)化交流媒介無(wú)法滿足思想政治教育的即時(shí)性

近年來(lái)，隨著微博的興起和普及，不僅實(shí)現(xiàn)了陌生人之間的交流，而且使現(xiàn)實(shí)中兩個(gè)人或多個(gè)人的關(guān)系得以拉近，但是，網(wǎng)絡(luò)留言和評(píng)論的一個(gè)弊端就是交互的實(shí)效性較低。微博的使用時(shí)間和使用頻率決定著交互雙方能否通過(guò)微博實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流。由于教師和學(xué)生在微博使用時(shí)間上差別較大，通常情況下，教師使用微博的時(shí)間在晚上，而學(xué)生幾乎全天候在線。因此，當(dāng)學(xué)生在發(fā)出求助信息或困難時(shí)，很難得到教育人員的及時(shí)解答和幫助，師生之間通過(guò)交流的即時(shí)性很難得到保障，這樣會(huì)在很大程度上降低思想教育工作的即時(shí)性，從而導(dǎo)致整體工作質(zhì)量下降。

（三）思想政治教育的實(shí)際效果會(huì)受到文字化交互方式的影響

當(dāng)今社會(huì)上使用微博的人越來(lái)越多，也不可否認(rèn)它確實(shí)具備面對(duì)面交流所不具備的優(yōu)勢(shì)，微博以其“背對(duì)臉”的交互方式，為人們的交流空間和交流時(shí)間提供很大便利[4]。但是，當(dāng)前文字語(yǔ)言還是微博實(shí)現(xiàn)人與人交流的主要方式，而在高校思想政治教育工作中，教師與學(xué)生之間的交流，如果只體現(xiàn)在文字方面，有很多教育工作是無(wú)法完成的，僅憑文字語(yǔ)言，教師無(wú)法準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與思想意見(jiàn)，而且文字理解錯(cuò)誤也會(huì)造成溝通障礙，不利于思想政治教育工作的順利開展。真正有效的教育，僅靠文字語(yǔ)言交流式是無(wú)法滿足的，更多的是需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行面對(duì)面的交流。讓教育主體與客體之間通過(guò)情緒的轉(zhuǎn)換、肢體語(yǔ)言、神情動(dòng)作等來(lái)進(jìn)一步體會(huì)對(duì)方想要表達(dá)的真正意思，更清楚地知道對(duì)方的問(wèn)題和想法，進(jìn)而予以適當(dāng)鼓勵(lì)以及提出針對(duì)性意見(jiàn)，這些工作都是微博不能實(shí)現(xiàn)的。

三、以微博為載體開展高校思想政治教育的具體措施

（一）對(duì)微博“關(guān)注”功能加以利用，形成緊密的思想政治教育系統(tǒng)人群

在微博中“關(guān)注”的狀態(tài)有兩種，即為關(guān)注和被關(guān)注[5]。教師在開通微博的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生關(guān)注自己，在微博發(fā)布最新的思想政治政策和動(dòng)態(tài)讓學(xué)生看到的同時(shí)，自己也應(yīng)該通過(guò)微博關(guān)注學(xué)生，了解他們的最新生活狀態(tài)和思想政治動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的思想政治教育規(guī)范制度和對(duì)策，這是以微博作為載體在高校開展思想教育的主要優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)榻逃骺腕w之間的交流提供便利，拉近師生之間、同學(xué)之間的距離。在關(guān)注教師的微博之后，學(xué)生也可以在相關(guān)教育內(nèi)容下評(píng)論自己的見(jiàn)解和想法，并將相關(guān)建議反饋給教師，有助于其對(duì)不合理的地方進(jìn)行改善，通過(guò)微博真正建立師生之間的良好關(guān)系，這樣才能反映出真實(shí)的教學(xué)效果。

（二）對(duì)微博中“評(píng)論”功能加以利用，形成思想政治教育討論的熱圈

在微博平臺(tái)中，“評(píng)論”也是主要功能之一，正所謂“水能載舟亦能覆舟”，在微博上開展一個(gè)話題，相對(duì)于話題本身來(lái)說(shuō)，大家在評(píng)論區(qū)下的留言討論所引起的反響更為巨大[6]。評(píng)論功能的應(yīng)用主要是針對(duì)于雙向互動(dòng)。教師通過(guò)微博發(fā)布一個(gè)思想政治教育的相關(guān)話題，引來(lái)大家的評(píng)論和圍觀，從學(xué)生的評(píng)論中找出關(guān)鍵詞和中心詞，對(duì)學(xué)生比較關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行深入了解，并與學(xué)生展開熱烈討論，通過(guò)換位思考方式，了解學(xué)生的想法。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)，對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)和生活中遇到的問(wèn)題引起關(guān)注，引起情感共鳴，并用正面、積極的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們形成良好心態(tài)，并通過(guò)正確方式發(fā)泄內(nèi)心情緒。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在自己的思想中形成正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀，進(jìn)而對(duì)自己的人生發(fā)展起到指導(dǎo)作用。在評(píng)論互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生還可以找到志同道合的朋友，將自己的交友圈進(jìn)行有效拓展，讓原本沒(méi)有聯(lián)系的人在不同形式下聯(lián)系在一起形成不同的圈子[7]。同時(shí)，學(xué)生針對(duì)教師發(fā)布話題展開熱烈討論，有助于當(dāng)下思想政治教育熱圈的形成，為高校思想政治教育工作者指明教學(xué)和研究方向。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為主導(dǎo)教育工作的主要理念，再加上科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)程的不斷深入，在此背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中也越來(lái)越多地應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化教育手段，以推動(dòng)教育活動(dòng)的順利開展。微博等新媒體技術(shù)在高校思想政治教育工作中，具有較高的應(yīng)用價(jià)值，有利于教育質(zhì)量的提高。以微博為載體開展大學(xué)思想政治教育工作，對(duì)于教育形式多元化發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，同時(shí)，可以顯著提高思想政治教育的有效性，通過(guò)相關(guān)話題網(wǎng)絡(luò)氛圍的建設(shè)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生政治思想的轉(zhuǎn)變，逐漸形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，對(duì)于當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生身心的健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

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