薛小勇

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷延伸與推進(jìn)，教育教學(xué)迎來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我們在教育教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)，讓教育更加智慧化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺; 教育教學(xué); 智慧教育

中圖分類號：G434 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-014-001

“互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺”的建設(shè)與應(yīng)用，推進(jìn)了教育大數(shù)據(jù)的全面應(yīng)用和智慧教育。整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)迅猛發(fā)展、學(xué)校智慧校園建設(shè)的大好時(shí)機(jī)，我們在教育教學(xué)管理上率先巧借“互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺”之力，改變傳統(tǒng)管理模式，讓教育教學(xué)管理智慧化，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)云平臺及校本資源庫，讓教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)互通共享

[案例1]數(shù)字化校園創(chuàng)建時(shí)，學(xué)校投入了大量的財(cái)力為各班陸續(xù)添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，從電腦、液晶投影、實(shí)物投影甚至是電子白板與觸控一體機(jī)，教師在日常教學(xué)中大都能用多媒體開展教學(xué)活動。然而擺在眼前棘手的軟件問題是各種資源的匱乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動。

[分析與討論]教學(xué)資源的匱乏原因之一是學(xué)校沒有建立校本資源庫。不少教師手中有大量的教學(xué)課件與視頻資源，卻只知獨(dú)自使用，沒有共享的理念，更重要的是沒有共享資源庫。其次是網(wǎng)上雖有資源，但免費(fèi)的資源越來越少了，有的教師也不會從網(wǎng)上下載。

[解決的策略]充分利用江蘇省基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺云計(jì)算中心，鼓勵(lì)教師把手中的精品資源及時(shí)上傳到平臺，充實(shí)網(wǎng)上平臺的資源。對教師進(jìn)行平臺資源下載的校本培訓(xùn)，讓他們學(xué)會從平臺上下載優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。與此同時(shí)，加大校本資源庫的建設(shè)力度，激勵(lì)有課件制作能力的教師進(jìn)行課件制作，上傳到學(xué)校FTP資源庫中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源有效的互通共享。

二、借助自動錄播教室及云錄播平臺，讓校本教研打破時(shí)空限制

[案例2]傳統(tǒng)的校本教研模式是教師集中在多媒體教室聽一節(jié)公開課，然后大家集中起來，對這一節(jié)公開課就重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，基礎(chǔ)知識、基本技能、雙基落實(shí)、課堂結(jié)構(gòu)等等進(jìn)行研討，以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。

[分析與討論]傳統(tǒng)的校本教研模式有時(shí)空的限制，部分老師因?yàn)楦鞣N原因未參加教學(xué)研討，失去了與別人學(xué)習(xí)的機(jī)會，想重溫一下課堂實(shí)錄，卻無法實(shí)現(xiàn)。再有，教師都有愛面子的思想，評課時(shí)總是往好處說，對課堂中出現(xiàn)的問題或蜻蜓點(diǎn)水，或只字不提，嚴(yán)重影響校本教研的實(shí)效。

[解決的策略]學(xué)校裝備了自動錄播教室，在服務(wù)器上安裝了PowerCreator智能導(dǎo)播系統(tǒng)與云錄播平臺，有效地解決了多路視頻輸入、視頻之間自動切換與視頻存儲、資源管理共享、網(wǎng)絡(luò)直播與過后點(diǎn)播的問題。教師的公開課可以及時(shí)錄制下來，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、課件畫面的自由切換，聽課老師可以足不出戶在線聽課，與授課老師通過電腦屏幕實(shí)時(shí)交流。視頻編輯好之后，可以上傳到云錄播平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。錯(cuò)過聽課的老師可以登錄平臺，在線點(diǎn)播這節(jié)課的錄像，也可以把視頻下載下來細(xì)細(xì)研究。網(wǎng)絡(luò)評課可以拋開顧慮，提出一些建設(shè)性的建議，便于上公開課的老師進(jìn)行改進(jìn)。

三、借助網(wǎng)站及V2視頻系統(tǒng)，讓教研溝通更加緊密

[案例3]我區(qū)學(xué)校組團(tuán)辦學(xué)建立共同體，一個(gè)共同體有三四個(gè)校區(qū)。由于地域和交通等因素的影響，教研活動通常受時(shí)間、空間和人數(shù)的限制，因此，活動受益的范圍小、人數(shù)少。

[分析與討論]如何突破這個(gè)瓶頸的制約，讓更多的老師能參與進(jìn)來，從中獲益呢？我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)功能，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用范圍，將幾個(gè)校區(qū)在網(wǎng)絡(luò)平臺上做到互通有無。

[解決的策略]利用學(xué)校網(wǎng)站，專門開辟“特色課堂”及“名師講解”專欄，打造學(xué)校校本教研的特色。借助學(xué)校網(wǎng)站來發(fā)布活動的通知、材料、過程，每個(gè)校區(qū)的教師無論何時(shí)何地，都能通過電腦終端訪問和瀏覽，獲取詳細(xì)信息。利用揚(yáng)州電教館的V2視頻會議系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)幾個(gè)校區(qū)可視化互動教研，突破地域的限制，與名校名師直接對話，有力地促進(jìn)了學(xué)校教師的專業(yè)成長。

四、借助Excel表格與QQ工作群、微信交流群，讓成績統(tǒng)計(jì)與信息發(fā)布不再等待

[案例4]以前學(xué)生質(zhì)量檢測，成績統(tǒng)計(jì)是個(gè)十分費(fèi)時(shí)、費(fèi)力又勞神的工作，而且容易出錯(cuò)。成績的發(fā)布大部分還停留在紙質(zhì)材料上，比較原始。隨著學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入，手工計(jì)算器統(tǒng)計(jì)成為過去，Word、Excel辦公軟件漸漸成了大家的最愛，但我們在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，不少教師對Excel的運(yùn)用還是停留在最基礎(chǔ)的功能上，對數(shù)據(jù)條件篩選、高級排序特別是公式運(yùn)用不會，降低了工作效率。有部分老師對QQ及微信等及時(shí)通訊軟件使用率不高，對軟件在線傳輸與發(fā)送離線文件功能不了解，有的甚至還不會使用。

[分析與討論]在信息化時(shí)代，不少學(xué)校教師年齡偏大，接受能力有限，雖有相關(guān)的信息技術(shù)培訓(xùn)，但在實(shí)際工作中由于應(yīng)用得不多，隨著時(shí)間的推移逐漸遺忘了;其次，部分教師思想陳舊，觀念老化，對新事物缺乏足夠的興趣。

[解決的策略]積極鼓勵(lì)教師參加各級各類的信息技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)加大信息技術(shù)校本培訓(xùn)的力度，把信息技術(shù)應(yīng)用納入教師的教學(xué)能力考核之中。教導(dǎo)處對成績統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，利用公式與函數(shù)，自動求和算總分、均分、優(yōu)秀率與及格率，同時(shí)加強(qiáng)各班學(xué)生學(xué)號管理，每人一號，除特殊情況調(diào)整外，基本不變。這樣，教師只要在統(tǒng)計(jì)表中正確輸入每位學(xué)生成績，表中常用的數(shù)據(jù)會自動生成。讓年齡相對較大的教師接觸QQ與微信，了解其特別常用的功能，學(xué)會及時(shí)傳送與離線傳送文件，知道使用及時(shí)通信軟件的好處，改變他們的觀念，提高工作效率，讓成績統(tǒng)計(jì)與發(fā)布不再困難。

五、借助揚(yáng)州中小學(xué)資產(chǎn)管理平臺，讓常技課教學(xué)落在實(shí)處

[案例5]常技課由于考試不考，有些老師不夠重視，加上學(xué)校常技課專業(yè)老師的缺乏，導(dǎo)致擠、占、挪、調(diào)的現(xiàn)象產(chǎn)生。

[分析與討論]常技課培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、實(shí)踐精神以及動手能力，越來越受到重視。

[解決的策略]我們首先加大了常技課巡課力度，與主要學(xué)科一樣積極開展校本教研;進(jìn)行常技課任課改革，每位教師實(shí)行一主一輔的任課模式，每節(jié)課上完后要求任課教師認(rèn)真填寫專用教室記錄，并把上課時(shí)間、內(nèi)容、教學(xué)總結(jié)及時(shí)上傳至揚(yáng)州市中小學(xué)資產(chǎn)平臺。教導(dǎo)處通過專人定期檢查，實(shí)時(shí)反饋，督促教師按時(shí)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。