胡晨雪

摘 要：《綱要》中規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中?！倍螒蚧慕逃顒芋w現(xiàn)了《綱要》的基本思想，提倡幼兒回歸游戲之中，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的實(shí)踐活動。

關(guān)鍵詞：一日活動; 添畫活動; 游戲化

中圖分類號：G612 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）2-101-001

心理學(xué)家馬斯洛曾指出：“幼兒期是奠定幼兒智力發(fā)展的基礎(chǔ)的最有效的時期，游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程，這就是游戲作用之所在。”游戲?qū)⒆觼碚f，不僅是實(shí)踐社會的橋梁，也是全面發(fā)展的需要。

一、理解游戲真正含義

添畫活動游戲化是指把幼兒的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求融于游戲中，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，通過挖掘游戲中的可利用資源，將游戲滲透到各個教育活動中，使游戲和教育完美結(jié)合，更好地促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。在幼兒園一日活動中，通過活動時間段來劃分一日活動，例如入園活動、晨間體育鍛煉、教學(xué)活動、游戲活動、午睡、盥洗等，這些游戲追求的是愉快輕松的氛圍，以及游戲的精神和態(tài)度。對幼兒來說，任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該是游戲化，孩子本來就處在心理發(fā)展的游戲童年中，作為教師的我們要將教學(xué)活動寓于游戲中，因為教育與游戲是密不可分的。在一日活動中，要將教學(xué)活動游戲化，讓孩子在輕松自由的環(huán)境下掌握更多知識。如果教學(xué)活動充滿了游戲因素，那么教學(xué)時間也就是游戲時間。因此，我認(rèn)為，在開展游戲的過程中，最重要是的要讓游戲存在其教育的價值。

二、感受身邊不同色彩

羅丹說過：“美是到處都有的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊匀画h(huán)境中的美更是數(shù)不勝數(shù)，而且是美的那么自然、和諧、五彩繽紛、氣勢磅礴。為了讓幼兒開啟發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)尋找美的能力，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然斑斕的色彩，尋找色彩、感受色彩。當(dāng)我們帶幼兒到戶外活動時，就可以引導(dǎo)幼兒用心靈去感受大自然的色彩美。大自然奇異變幻的色彩可引起幼兒無窮的想象，在這兒色彩的對比、協(xié)調(diào)、感覺直接滲透進(jìn)了幼兒的心靈，培養(yǎng)了幼兒色彩的感知和審美能力。讓孩子們分辨客觀世界之間的色彩差異，并注意它們在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的變化，這是孩子們認(rèn)知世界和感知世界的基礎(chǔ)，也是他們學(xué)習(xí)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的前提。我經(jīng)常有意識地引導(dǎo)幼兒觀察生活中的色彩，如：春天淺綠的草地，到了夏天變成深綠，到了秋天又變成枯黃;天上的朝霞和晚霞會隨著時間的變化而變化;組織幼兒欣賞根據(jù)四季的變化，春天綠草紅花、夏天碧海黃沙、秋天紅葉飄飄、冬天白雪皚皚。引導(dǎo)幼兒觀察各季節(jié)的色調(diào)傾向，讓幼兒感受到利用色彩能夠突出四季的特征。

三、提供豐富活動材料

提供豐富材料是實(shí)現(xiàn)游戲化的重要條件。當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽兲峁┴S富的材料時，孩子們自然會被吸引，會積極主動地探索材料的玩法，主動參與到活動中去。如果遇到協(xié)調(diào)性差、操作能力差的孩子，為了避免讓孩子認(rèn)為自己畫不好，因此而產(chǎn)生不良情緒的時候，我們則可以提供簡單、易操作的材料，這樣不僅能讓作品的畫面感比較好，也能讓孩子們在輕松的氛圍下感受到成功的樂趣。與此同時，孩子受認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，因此選擇繪畫內(nèi)容還要注重體現(xiàn)幼兒的游戲與生活，從而引發(fā)幼兒內(nèi)在情感的自然流露。

布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對所學(xué)材料的興趣?！辈豢煞裾J(rèn)，重要的教育資源是環(huán)境，活動環(huán)境的游戲化則應(yīng)注重挖掘材料的趣味性、社會性。豐富的材料可以激發(fā)幼兒的探索欲望。在一日活動中：橡皮泥、棉簽、瓜子殼等可以在黏貼、雕刻;手印、鞋印、腳印可以任意進(jìn)行添畫。在孩子們眼中，任何東西都可以變成添畫材料，玩具、蔬果、紙團(tuán)等等，都能讓孩子感受到添畫的新奇和樂趣。因此，在美術(shù)活動中，我常常挖掘材料的趣味性，以豐富的材料激發(fā)幼兒興趣。例如小班時，我曾引導(dǎo)孩子進(jìn)行奶奶貼花——有趣毛線。活動中，我提供毛線、糨糊進(jìn)行黏貼;提供各色彈珠進(jìn)行彈珠滾畫;提供紙團(tuán)顏料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓印;中班時，我提供吸管引導(dǎo)幼兒進(jìn)行吹畫等。以多種形式、豐富多樣、有趣味性的活動材料讓孩子們覺得美術(shù)活動原來就是“玩游戲”，原來添畫是這么有趣的事情。

四、教師有效介入指導(dǎo)

每個幼兒都是獨(dú)立的個體，他們的添畫技能、創(chuàng)新能力、審美能力等都是不同的。孩子只有在寬松、愉快、平等的條件下，才能夠去大膽創(chuàng)造，他們的作品才是真正具有創(chuàng)造性的作品。所以，當(dāng)孩子把自己的作品呈現(xiàn)在教師的面前時，教師要努力發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也要給予孩子鼓勵，可以告訴他“你用的顏色真多，真漂亮”“你能畫出這么多不一樣的線，你真棒”“你做的和別人的都不一樣”等等。讓孩子知道，自己能行，自己很獨(dú)特，從而樹立孩子的自信。例如中班美術(shù)活動《海底世界》中，首先我出示課件，引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說一說這些花紋的特點(diǎn)，請孩子們分別說一說自己喜歡的魚類和外形特征。其中，重點(diǎn)請幼兒講一講形狀怪異的魚，以此來激發(fā)幼兒的觀察力，同時引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了什么線條裝飾，再進(jìn)行比較;與此同時，我出示我的范畫，以此來激發(fā)孩子對活動的興趣，能夠通過范畫來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。我逐個展示點(diǎn)、線、面，在活動中，既有效地發(fā)揮了教育的功效，又增強(qiáng)了活動的趣味性。

五、提供有價值的評價策略

評價幼兒的作品價值是培養(yǎng)幼兒自主審美的評價能力，教師通過具體地講解作品，能夠為幼兒的評價能力提供有效的“支架”。例如，在添畫活動《百變花瓶》中，瓶子是小朋友身邊經(jīng)常碰到的東西，他們也有一定的了解。首先，我出示花瓶圖片，引導(dǎo)幼兒觀察花瓶的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒說一說花瓶有哪些部分，在了解了花瓶的構(gòu)造后，我讓孩子們欣賞不同造型的花瓶并說一說，以此來豐富孩子們對各種花瓶造型的感知經(jīng)驗，為幼兒的下一步創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。隨后，我引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行作畫，活動中，我提供了油畫棒，也可以用白描的方式進(jìn)行創(chuàng)作。

陶行知也曾說過：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。”游戲是幼兒的游戲，幼兒才是游戲真正的主人。我們只有讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，才能把教育的目的寓于游戲活動中，才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。