鄭輝

摘 要：本文以筆者的具體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以Web技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用為切入點(diǎn)，針對(duì)目前Web開發(fā)技術(shù)課程教學(xué)中存在的重理論、輕實(shí)踐、方式方法單一等問題，探討了該課程教學(xué)改革的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐應(yīng)用; Web開發(fā)技術(shù); 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-160-001

隨著Web技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，各行各業(yè)對(duì)此方面的人才也提出了更高的要求，為了提高計(jì)算機(jī)專業(yè)Web開發(fā)技術(shù)課程的整體教學(xué)效果，培養(yǎng)集綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力于一體的Web創(chuàng)新技術(shù)型人才，從而滿足社會(huì)日益旺盛的Web技術(shù)人才需求，本文對(duì)此方面進(jìn)行了一些探討。

一、目前Web開發(fā)技術(shù)課程教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題

1.在課程設(shè)置上，理論課與實(shí)踐課未能做到有效結(jié)合

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)在Web技術(shù)和人才方面的有效對(duì)接，國(guó)內(nèi)大部分高校都對(duì)Web開發(fā)技術(shù)這門課程給予了高度重視和大力支持，在加大理論課程內(nèi)容設(shè)置的基礎(chǔ)上，開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐操作課程，但是同時(shí)也由于過于偏重理論教學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較少，且實(shí)踐課程課時(shí)的安排大多都集中在理論課程教學(xué)全部結(jié)束之后，使得實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于理論教學(xué)，不能及時(shí)鞏固理論課程中學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，影響理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，而且實(shí)踐課的內(nèi)容一般都是為了驗(yàn)證已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用性，阻礙學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后不能滿足工作崗位上的相關(guān)要求。

2.在課堂教學(xué)上，方法模式單一，氣氛枯燥沉悶

在Web開發(fā)技術(shù)的課堂教學(xué)上，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的單一教學(xué)模式，老師單方面地講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，師生、生生之間缺乏有效的互動(dòng)和交流，教師的講授占據(jù)課堂太多的時(shí)間，學(xué)生自由討論和主動(dòng)思考的是時(shí)間少之又少，而且一般也只是看和聽，無法做到眼、耳、手、腦的同步與統(tǒng)一，因此，學(xué)生普遍對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥沉悶，影響教學(xué)效果的提升，對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)造成消極影響。

3.純理論知識(shí)教學(xué)方面，也受到多重復(fù)雜因素的影響

Web開發(fā)技術(shù)的實(shí)用性特征要求學(xué)生對(duì)于Web的基本概念、C/S、B/S模型以及Web開發(fā)的基本技術(shù)等理論知識(shí)都要做到熟練掌握，從而為以后相關(guān)的開發(fā)設(shè)計(jì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于當(dāng)前各大高校持續(xù)擴(kuò)招的現(xiàn)狀，學(xué)生的地域來源和組成結(jié)構(gòu)相對(duì)來說也較為復(fù)雜，基礎(chǔ)知識(shí)水平也參差不齊。除此之外，也存在很多跨專業(yè)選修的學(xué)生，因此知識(shí)結(jié)構(gòu)存在很大差異，從而限制了理論知識(shí)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。對(duì)于深化學(xué)生對(duì)C/S、B/S模型、常用Web開發(fā)工具以及Web網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)等知識(shí)的理解，實(shí)踐教學(xué)是最行之有效的方法[1]。

二、基于實(shí)踐應(yīng)用的Web開發(fā)技術(shù)課程教學(xué)的改革

（一）Web開發(fā)技術(shù)理論課程的教學(xué)改革

1.案例分析教學(xué)法。應(yīng)用案例分析教學(xué)法進(jìn)行Web開發(fā)技術(shù)理論課程的教學(xué)，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師對(duì)具體案例進(jìn)行講解，闡述課堂內(nèi)容，將案例與Web開發(fā)技術(shù)基本理論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建完整且合理規(guī)范的課程內(nèi)容體系。例如，在針對(duì)forward的教學(xué)中，首先，利用PPT讓學(xué)生對(duì)新語法的功能、屬性和方法有一個(gè)大致的了解。其次，借助案例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在真實(shí)編程環(huán)境中的相關(guān)代碼以及頁內(nèi)跳轉(zhuǎn)結(jié)果頁面[2]。

2.多媒體教學(xué)法。與網(wǎng)絡(luò)、多媒體視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合往往會(huì)使案例教學(xué)法發(fā)揮更大的功效。在案例教學(xué)的過程中搭建Web開發(fā)技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教學(xué)資料、教學(xué)案例和視頻等相關(guān)資源利用網(wǎng)絡(luò)展示出來，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解和演示案例，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）Web開發(fā)技術(shù)實(shí)踐課程的教學(xué)改革

1.互動(dòng)式教學(xué)法?；?dòng)式教學(xué)法可以拉近教師和學(xué)生的距離，使雙方建立更為緊密關(guān)系，一方面，有利于教師了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而有計(jì)劃、有針對(duì)、有步驟地進(jìn)行分層次教學(xué)，做到因材施教、因人施教。另一個(gè)方面，有利于學(xué)生充分發(fā)揮和展示自身各方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。例如，對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)例，教師可以拆分代碼，然后讓不同的學(xué)生在老師的電腦上對(duì)不同的代碼段進(jìn)行編程，其他學(xué)生在自己的電腦上進(jìn)行自主編碼。這種方式既便于教師對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行靈活解答和糾正，也利于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力?；?dòng)式教學(xué)法在師生雙方互相獲取教學(xué)和學(xué)習(xí)信息方面具有其他方法不可比擬的優(yōu)勢(shì)[4]。

2.分組教學(xué)法。分組教學(xué)法是將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，教師可以按學(xué)號(hào)將學(xué)生分組，每個(gè)小組的學(xué)生平均5-6名，各組內(nèi)民主選取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各項(xiàng)學(xué)習(xí)情況的記錄和成績(jī)?cè)u(píng)定，并每隔一個(gè)階段就向老師遞交記錄表，方便老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)教師可以設(shè)置一些激勵(lì)措施，例如成績(jī)加分、口頭表揚(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)。

三、結(jié)語

本文以實(shí)踐應(yīng)用為基礎(chǔ)，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)Web開發(fā)技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了探索，目的在于在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上逐漸提升學(xué)生對(duì)Web開發(fā)技術(shù)課程理論和實(shí)踐知識(shí)的掌握程度以及Web系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)水平和能力，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)思維能力的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而完善理論與實(shí)踐教學(xué)。

基金項(xiàng)目：1.院級(jí)智慧課程試點(diǎn)“HTML5開發(fā)基礎(chǔ)智慧課程試點(diǎn)”項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2017YZHK10。2. 安徽省高等學(xué)校自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于HBase的動(dòng)態(tài)可配置數(shù)據(jù)采集整合與提取復(fù)用系統(tǒng)的應(yīng)用研究” 項(xiàng)目編號(hào)：KJ2018A0764

參考文獻(xiàn)：

[1]湯雙霞.互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)一體化的WEB前端開發(fā)課程教學(xué)模式探究[J]科教導(dǎo)刊（電子版），2019（21）：99-100

[2]鄒晶晶.項(xiàng)目化教學(xué)法在Web應(yīng)用開發(fā)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用與實(shí)踐[J]電子測(cè)試，2015（18）：134-135

[3]王俊松，王嵐.基于高職科技園平臺(tái)的課程改革實(shí)踐研究——以《Java web應(yīng)用開發(fā)》為例[J].文教資料，2017（13）：166-167

[4]林萍.Java web應(yīng)用開發(fā)課程中MVC編程模式教學(xué)過程剖析[J]現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（17）