李鴻理

近日在“副刊讀吧”讀張章先生的《沒詞兒》一文，提到汪曾祺先生的一件家庭趣事：汪先生上小學的孫女說，“爺爺寫的東西一點也不好，沒詞兒?！碑敃r老師讓抄寫作家的名句名段，可她在爺爺?shù)臅袇s找不到這樣的句子。汪先生聽完哈哈大笑，毫不介意，且覺得“沒詞兒”這個評價挺好。

寫文章喜歡“拽詞”，多是初學者的通病。其實，“沒詞兒”才是高境界。不少語文老師熱衷于讓學生摘抄積攢“好詞好句”，寫作文時規(guī)定：用一個成語，老師打一個對鉤，積累到十個就有獎勵，卻鮮有深諳此中三昧的老師做出相反規(guī)定：用成語多了要打叉。因為，用成語表達觀點確實很方便，但刻意用成語就少了真意，有培養(yǎng)虛假文風之嫌。鼓勵學生“拽詞”，實為一條作文的彎路。

稚拙淺近才是孩子的語言特點，孩子用個性化的話表達，反而比用成語更有真性情。其實，孫女吐槽汪先生的文章“沒詞兒”即是。說白了，“好詞好句”不是打緊的事，意趣與韻味才是文章的靈魂。