摘 要： 本文以“傳承家風(fēng)，共育英才”家風(fēng)傳承引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下家風(fēng)概念介紹和家風(fēng)傳承在引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)中價(jià)值為主要依據(jù)，從

“通過言行提升孩子綜合素質(zhì)”“傳承家風(fēng)確保孩子主動(dòng)參與其中”“學(xué)校教育及大眾教育，強(qiáng)化家風(fēng)宣傳力度”這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于借助家風(fēng)傳承引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞： 傳承家風(fēng);綜合素質(zhì);積極主動(dòng);宣傳力度

一、 引言

家庭是孩子學(xué)習(xí)和接受教育的第一所學(xué)校，父母則是孩子的啟蒙教師，所以良好家風(fēng)家訓(xùn)對(duì)于孩子發(fā)展存在一定價(jià)值，使得學(xué)生成長(zhǎng)期間受到耳濡目染和潛移默化的影響，家長(zhǎng)需要基于“傳承家風(fēng)，共育英才”基礎(chǔ)下開展教育，注重培養(yǎng)學(xué)生心理、身體健康，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物充滿濃厚興趣，成為一個(gè)良好行為習(xí)慣的人，從而可以有效通過自我教育他人，在個(gè)人和道德上為學(xué)生提供良好教育。孩子要想成人就要接受良好教育和道德品質(zhì)熏陶，家長(zhǎng)還要注重和學(xué)校配合，采用學(xué)生可以接受的形式，針對(duì)性傳承家風(fēng)正能量，引領(lǐng)孩子更好成長(zhǎng)。

二、 家風(fēng)概念介紹

家風(fēng)就是家庭在不斷延續(xù)之中逐漸形成獨(dú)特風(fēng)氣和風(fēng)貌形式，將其以隱形模式展現(xiàn)在不同家庭生活中，家庭成員的舉動(dòng)以及行為習(xí)慣都可以展現(xiàn)出一種習(xí)性。所以從縱向角度上分析，家風(fēng)具備傳承性和時(shí)代性，要想保證家風(fēng)有效傳承，就要注重家風(fēng)文化積累，做好家庭文化傳承工作，家風(fēng)包含內(nèi)容主要是家庭價(jià)值理念、生活理念和文化氛圍等，也是一個(gè)家庭重點(diǎn)體現(xiàn)，是核心價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的有效體現(xiàn)，家風(fēng)的影響是非常大的，直接決定了家庭成員精神狀態(tài)，還會(huì)影響國家以及社會(huì)精神風(fēng)貌，最主要的是會(huì)影響到社會(huì)價(jià)值觀。

三、 家風(fēng)傳承在引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)中價(jià)值

“子不教，父之過?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，也是啟蒙教師，家庭屬于孩子接受教育的第一課堂和場(chǎng)所，家風(fēng)可以有效推動(dòng)家庭教育發(fā)展，所以家長(zhǎng)要注重傳承正向家風(fēng)，共育英才，從而可以為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

（一）家風(fēng)規(guī)范孩子言行，發(fā)揮導(dǎo)向價(jià)值

正向家風(fēng)提倡德育教育，要求家庭成員自身行為符合道德規(guī)范，還要通過警示行為規(guī)范人員多道德行為，言論上進(jìn)行譴責(zé)，保證學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定在社會(huì)上發(fā)展，從這一角度分析，家風(fēng)的價(jià)值是很大的，道德力量影響力也是很大的。我國將個(gè)人道德修養(yǎng)作為合理衡量個(gè)人的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是職務(wù)晉升和領(lǐng)導(dǎo)選拔的重點(diǎn)考核指標(biāo)。

（二）家風(fēng)使得家教更全面，內(nèi)容更豐富

家風(fēng)可以保證成員更加了解家族歷史，提供更加豐富資料，從而使得學(xué)生受到潛移默化影響和感染，從一定程度上分析，也可以有效傳承和發(fā)揚(yáng)家族史。通過長(zhǎng)年積累和沉淀，家風(fēng)的傳播內(nèi)容逐漸完善，為家庭教育提供了有利條件，確保家庭教育時(shí)效性更強(qiáng)，還可以為其提供值得借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。家風(fēng)涉及內(nèi)容廣泛，從生活、學(xué)習(xí)和為人處世等不同層次上，都可以進(jìn)行全面指導(dǎo)和引領(lǐng)，并且家風(fēng)能夠?yàn)槌蓡T提供不同時(shí)期針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)出層次性和階級(jí)性。此種教育內(nèi)容存在層次性，可以確保孩子更好成長(zhǎng)，對(duì)孩子人格完善以及發(fā)展存在一定價(jià)值。

（三）傳承家風(fēng)促進(jìn)孩子成長(zhǎng)

個(gè)體的發(fā)展無法脫離家庭，需要成員相互支持和依靠，家風(fēng)能夠?yàn)榧彝シ?wù)，家風(fēng)是通過多年不斷積累和沉淀形成的，對(duì)于孩子未來發(fā)展和成長(zhǎng)存在一定價(jià)值。很多人之所以有所成就，就是因?yàn)樵缙诩绎L(fēng)教育合力，因此新時(shí)期要做好家風(fēng)傳承工作，凝聚家族影響力和凝聚力，確保家風(fēng)更好傳承下去。

四、 傳承家風(fēng)引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)有效途徑

良好家風(fēng)體現(xiàn)著一個(gè)家庭的價(jià)值觀和生活理念，是通過時(shí)代傳承和積累沉淀而來的，從古至今家風(fēng)對(duì)于家庭教育存在一定價(jià)值，家風(fēng)可以確保孩子受到潛移默化影響，規(guī)范孩子行為和習(xí)慣，從而可以體現(xiàn)出強(qiáng)大精神價(jià)值。家風(fēng)對(duì)于孩子價(jià)值觀確立存在一定價(jià)值，可以有效抵制不良家風(fēng)出現(xiàn)。存在良好家風(fēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為會(huì)更好，受到以往家風(fēng)熏陶和感染，體現(xiàn)出不可估量?jī)r(jià)值。處于當(dāng)前復(fù)雜環(huán)境下，東西方文化交融和碰撞，各種思想潮流相互融合，此時(shí)出現(xiàn)的很多不良風(fēng)氣將會(huì)侵蝕孩子思想，因此新時(shí)期要注重傳承正向家風(fēng)，通過優(yōu)良家風(fēng)培育孩子形成社會(huì)正氣。

（一）通過言行提升孩子綜合素質(zhì)

父母對(duì)于孩子的影響是很大的，作為孩子人生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，父母的言行舉止對(duì)孩子存在一定影響，深刻影響了孩子未來是否可以成才和發(fā)展。在家風(fēng)培育中，父母言傳身教非常重要，說一萬遍不如做一遍，父母要以身作則，通過規(guī)范自身行為舉止和言語，感染和教育孩子，有效踐行和傳承優(yōu)良家風(fēng)，將勤儉持家、尊老愛幼、誠實(shí)守信等思想品質(zhì)引入到家風(fēng)教育中，在父母影響下，使得孩子更好成長(zhǎng)。父母道德修養(yǎng)通常是借助典型家風(fēng)行為充分展現(xiàn)出來，懂得模仿家長(zhǎng)自身言行和舉止，從而形成自覺行為和意識(shí)。對(duì)于父母來說優(yōu)良家風(fēng)對(duì)于孩子教育存在一定價(jià)值，女性要注重家風(fēng)的合理傳承，主動(dòng)承擔(dān)基本責(zé)任和義務(wù)，在家庭教育中占據(jù)更好地位和價(jià)值。母親要在家風(fēng)教育中積極探索和掌握合理化教育方法，自身嚴(yán)格規(guī)范自身行為和舉止，從而使得孩子身心和心理健康更好成長(zhǎng)和發(fā)展。

在優(yōu)良家風(fēng)教育期間，父母要在注重使用科學(xué)化方法，借助日常訓(xùn)誡和獎(jiǎng)懲融合形式合理化塑造家風(fēng)。在家庭教育期間，要懂得獎(jiǎng)懲教育結(jié)合，將勤勞善良和尊老愛幼等優(yōu)良品質(zhì)講述給孩子，避免孩子教育期間出現(xiàn)違背行為，對(duì)于孩子的不良行為進(jìn)行及時(shí)批評(píng)和指正，采用合理化方式，使得孩子意識(shí)到自身錯(cuò)誤，及時(shí)修正孩子不良行為和言語，從而使得學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校教育及大眾教育，強(qiáng)化家風(fēng)宣傳力度

和以往教育形式對(duì)比，現(xiàn)代家庭規(guī)模不斷縮小，加上社會(huì)分工逐漸細(xì)化，從而使得家庭成員之間交流頻率更高，交流深度和強(qiáng)度有待提升，父母對(duì)于子女的教育逐漸弱化，家風(fēng)在傳承和教育中將會(huì)遇到一系列挑戰(zhàn)和問題，因此此時(shí)需要家庭加入其中，做好家風(fēng)宣傳和弘揚(yáng)力度，學(xué)校思政以及德育教育之中包含很多優(yōu)良家風(fēng)內(nèi)容，因此要做好家風(fēng)宣傳和弘揚(yáng)工作，為孩子提供各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教師針對(duì)家風(fēng)知識(shí)以及歷史合理講解，有效學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷分析和研究，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力，自覺遵守和弘揚(yáng)家風(fēng)。手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和電視等傳媒形式可以有效弘揚(yáng)家風(fēng)價(jià)值，借助多樣化實(shí)踐活動(dòng)和案例廣泛宣傳優(yōu)良家風(fēng)內(nèi)容，從而可以達(dá)到家喻戶曉價(jià)值，確保優(yōu)良家風(fēng)深入人心。在學(xué)校內(nèi)部開展訓(xùn)傳家風(fēng)專欄和征集家庭教育基本故事內(nèi)容，注重優(yōu)良家風(fēng)故事內(nèi)容講解和分析，從而引起全社會(huì)人員的關(guān)注，積極有效傳承各項(xiàng)正能量。?？⒅厣疃韧诰蚝头治?，將各種典型家風(fēng)故事引入報(bào)刊中，充分展現(xiàn)出家風(fēng)傳承價(jià)值，引起社會(huì)人員強(qiáng)烈反響。電視是大眾教育媒介，在優(yōu)良家風(fēng)宣傳中，注重強(qiáng)調(diào)家風(fēng)傳承價(jià)值，注重家風(fēng)工藝廣告深入人心，打動(dòng)人們內(nèi)心，影響萬千觀眾，提升廣告宣傳影響力，強(qiáng)化影響力，未來拍攝更多類似廣告、電視劇和電影，注重家風(fēng)知識(shí)宣傳和弘揚(yáng)，使其滲透到每家每戶中，保證全社會(huì)都受到正能量家風(fēng)影響和感染。網(wǎng)站、QQ、微信等各種公眾號(hào)可以成為家風(fēng)宣傳主要媒介，覆蓋率比較大，進(jìn)而可以采用豐富宣傳形式開展家風(fēng)教育工作。比如可以開展最美家庭、模范家庭以及家風(fēng)故事征集等專欄活動(dòng)，為人們播放各種類型廣告宣傳內(nèi)容，通過社會(huì)傳承和培育達(dá)到濃厚教育效果，引領(lǐng)人們自覺踐行和學(xué)習(xí)優(yōu)良家風(fēng)內(nèi)容，有效規(guī)范家庭成員行為，從而確保孩子可以接受更好的家風(fēng)教育工作，為孩子未來成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）傳承家風(fēng)確保孩子主動(dòng)參與其中

家風(fēng)屬于家族不斷積累和沉淀傳承下來的風(fēng)尚，是家庭教育最優(yōu)良傳統(tǒng)內(nèi)容，對(duì)于中華民族美德存在一定價(jià)值，重點(diǎn)包含三方面內(nèi)容：第一，家風(fēng)具備文化價(jià)值，家風(fēng)的形成具備一定文化背景，其中可以充分展現(xiàn)出家國情懷價(jià)值觀的體現(xiàn)，通過代代傳承成為我國民族文化的主要內(nèi)容，通過有效傳承和弘揚(yáng)使得孩子成為一個(gè)更好的人。第二，家庭成員立身做人的基本準(zhǔn)則，展現(xiàn)出更好的行為規(guī)范內(nèi)容，同時(shí)也影響了家庭成員的具體行為，從而展現(xiàn)出更好的社會(huì)風(fēng)氣。第三，家風(fēng)展現(xiàn)在家庭成員心理情感狀態(tài)，我國始終講究孝悌為主，整個(gè)民族成為相親相愛一家人傳承風(fēng)尚和美德，注重情感和心理上溝通，因此，家風(fēng)屬于人和人之間情感互動(dòng)，以及人們之間和諧相處的基礎(chǔ)。傳承家風(fēng)需要從家庭教育開始，意識(shí)到家庭提供教育價(jià)值，和學(xué)校教育不同，沒有明確課時(shí)、教材、考試內(nèi)容，屬于私人教育形式，公權(quán)力無法干涉，考評(píng)和干預(yù)方面存在很大難度。加上家庭教育屬于終身教育，觀測(cè)到孩子一生，所以需要綜合性使用家庭教育，有效傳承家風(fēng)，做好教育工作，從生活細(xì)節(jié)開始，采用充滿趣味性形式，確保孩子積極主動(dòng)參與其中，孩子們共享名家家規(guī)以及家風(fēng)故事，使得孩子們一起學(xué)會(huì)使用筷子、倒茶和招待客人等，家長(zhǎng)和教師經(jīng)常和孩子溝通和互動(dòng)，共同制作好家風(fēng)宣傳手冊(cè)，保證孩子在動(dòng)手期間享受歡樂，更加快樂地學(xué)習(xí)。

五、 結(jié)束語

總而言之，家風(fēng)傳承對(duì)于孩子一生成長(zhǎng)有不可忽視的價(jià)值，因此需要家長(zhǎng)做好家風(fēng)故事宣傳教育工作，開設(shè)父母課堂，為家長(zhǎng)開設(shè)習(xí)慣培養(yǎng)、心理教育和文化體驗(yàn)課程，采用多媒體開展教育，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)平臺(tái)，開展一系列愛國情感教育課程，從而可以推動(dòng)孩子健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：? 馬若燕，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣第二中學(xué)。

備注：本文是“2019年度甘肅省教育科學(xué)‘十三五一般規(guī)劃課題《“傳承家風(fēng)，共育英才”家風(fēng)傳承引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的路徑研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2019]GHBZX062）研究成果之一”。