摘 要： 創(chuàng)客教育是新時(shí)代數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)發(fā)展下基于素質(zhì)教育理念發(fā)展起來的一種創(chuàng)新性、開放性教學(xué)模式，而信息技術(shù)教學(xué)作為中學(xué)教育人才培養(yǎng)的重要途徑，兩者的有效結(jié)合逐漸成為中學(xué)教育工作者不斷思考的問題。在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師和學(xué)生在創(chuàng)客教育概念和應(yīng)用原則理解方面存在不夠深刻的問題。本文在此基礎(chǔ)上，深入探索了信息媒體發(fā)展下創(chuàng)客教育的概念、原則以及其在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂中實(shí)踐的意義，并對(duì)具體的實(shí)踐教學(xué)策略展開了詳細(xì)討論。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)客教育;農(nóng)村信息技術(shù);課堂教學(xué)

創(chuàng)客教育在時(shí)代發(fā)展的今天，已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到各個(gè)教育階段，以其創(chuàng)新、實(shí)踐的特點(diǎn)受到教育工作者的青睞。初中階段作為青少年學(xué)生能力發(fā)展以及行為規(guī)范養(yǎng)成的黃金時(shí)期，如何在應(yīng)試學(xué)科之外，幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育下教師不斷思考的內(nèi)容。當(dāng)今時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新、協(xié)作多樣化的人才衡量原則也逐漸顯現(xiàn)，所以，在農(nóng)村初中教育中，不斷改革創(chuàng)新創(chuàng)客教育在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略對(duì)初中學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展都是十分有意義的。

一、 創(chuàng)客教育的概念、應(yīng)用原則以及在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)踐的意義

（一）創(chuàng)客教育的概念及應(yīng)用原則

創(chuàng)客教育是在新時(shí)代多媒體網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生的一種教育模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，并且能夠拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。由于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)客教育的貼切性，創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用其實(shí)是非常廣泛的。創(chuàng)客教育的精髓就是以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，結(jié)合多種多樣的培養(yǎng)性質(zhì)的教育模式，有效開展創(chuàng)新性課堂教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的。

當(dāng)然，創(chuàng)客教育在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用也是需要遵循一定的原則的。首先，相關(guān)教育工作者一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的應(yīng)試教育的相關(guān)教學(xué)理念，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，充分考慮到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的多元化、創(chuàng)新性的需求，再巧妙地融合創(chuàng)客教育模式，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的地理和環(huán)境特點(diǎn)，使學(xué)生在信息實(shí)踐與創(chuàng)造中得到自我能力與素質(zhì)的有效提高。

（二）農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀及創(chuàng)客教育應(yīng)用的意義

那么，農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀是什么樣的呢？創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用又有著什么樣的意義呢？

首先，從學(xué)生的角度來看，創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，是在信息技術(shù)這門課程的特點(diǎn)上進(jìn)行的，改變了傳統(tǒng)中學(xué)堂應(yīng)試教育理念下對(duì)信息技術(shù)這門課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的提高都是十分有幫助的。另外，從教師的角度來看，中學(xué)信息技術(shù)教師在過去的教學(xué)過程中，在創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面往往存在著難題，而創(chuàng)客教育則為信息技術(shù)教師的教學(xué)改革提供了一種良好的思路。最后，從社會(huì)發(fā)展的角度來看，在5G技術(shù)發(fā)展的今天，信息技術(shù)在未來國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中的重要性是不言而喻的，而社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的要求也會(huì)越來越高，在學(xué)生能力發(fā)展的黃金時(shí)期，結(jié)合創(chuàng)客教育的理念，進(jìn)行高質(zhì)量的信息技術(shù)課程的教學(xué)，對(duì)我國(guó)信息人才的培養(yǎng)以及信息技術(shù)的發(fā)展都具有十分重要的意義。

二、 創(chuàng)客教育在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)客教育在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)然，從現(xiàn)實(shí)教學(xué)的實(shí)際情況來看，現(xiàn)階段創(chuàng)客教育在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是不容樂觀的，存在著很多問題。

首先，區(qū)域社會(huì)發(fā)展不平衡問題是我國(guó)社會(huì)教育現(xiàn)狀，尤其是在農(nóng)村，創(chuàng)客教育和信息技術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合的難度會(huì)更大。農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)存在著師資力量薄弱、教學(xué)用具不充分、教學(xué)理念落后、重視程度不高等問題，在農(nóng)村初中教學(xué)中，各個(gè)中學(xué)所配置的有關(guān)信息技術(shù)方面的教師往往是非常少的，常常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教師教整個(gè)年級(jí)的情況，甚至一些規(guī)模較小學(xué)校一個(gè)教師全包初中三個(gè)年級(jí)的情況。這從教師本人的精力消耗以及信息技術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說都是十分不科學(xué)的。另外，計(jì)算機(jī)是信息技術(shù)這門課程必備的教學(xué)用具，然而現(xiàn)階段有些農(nóng)村初中學(xué)校的電腦教室仍然是配置不完全的，在很大程度上限制了信息技術(shù)課堂教學(xué)的高質(zhì)量進(jìn)行。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，再加上中考應(yīng)試的壓力，很多教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的重視程度不高，對(duì)創(chuàng)客教育的概念理解不深，并且無法充分意識(shí)到創(chuàng)客教育在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的意義所在。這些都是現(xiàn)階段創(chuàng)客教育在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用存在的難題。

（二）創(chuàng)客教育在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略

在上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)比較詳細(xì)地了解到了創(chuàng)客教育的具體概念和創(chuàng)客教育在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)踐的意義及存在的問題，在這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們接下來主要從教學(xué)理念貫徹、資源利用、模式創(chuàng)新三個(gè)方面詳細(xì)討論一下創(chuàng)客教育在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略。

1. 注重學(xué)生在創(chuàng)客教育中的參與度，貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念

我們主要從教學(xué)理念貫徹的角度討論一下創(chuàng)客教育在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。我們知道，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要有信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)、基本操作的實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及有關(guān)計(jì)算機(jī)office的學(xué)習(xí)與操作等內(nèi)容組成，從這里我們也可以看出，教師在整個(gè)教學(xué)過程中所起到的是一個(gè)引導(dǎo)和輔助的作用，學(xué)生既是知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，又是實(shí)踐操作的主體。所以，如何在知識(shí)教學(xué)的過程中，充分提升學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的參與度，是信息技術(shù)教師需要考慮的重要問題。

農(nóng)村初中信息技術(shù)教師首先一定要更新教育理念，認(rèn)識(shí)到自己在信息教育中應(yīng)處于的位置，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)客空間建設(shè)的相關(guān)知識(shí)，應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)手段做好創(chuàng)客空間以及課程的有效建設(shè)，為信息課堂的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。之后教師則一定要注重學(xué)生在整個(gè)課堂參與中的主動(dòng)性，如在具體的操作知識(shí)的教學(xué)中，如果在資源設(shè)備充足的情況下，可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的完成，如自主設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行PPT功能的操作等，如果資源設(shè)備短缺，教師則可以通過投影儀向?qū)W生展示，并安排學(xué)生以小組的形式利用有限的資源進(jìn)行實(shí)踐操作，這是信息技術(shù)教師在貫徹以學(xué)生發(fā)展為本教育理念的過程中可以采取的重要教學(xué)方法。

2. 充分利用農(nóng)村環(huán)境資源，加強(qiáng)信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，融入創(chuàng)客新概念

雖然農(nóng)村初中學(xué)校在師資力量配置以及教學(xué)資源方面可能存在一點(diǎn)不足，但是同時(shí)它又具備一定的區(qū)域特點(diǎn)，如何在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，有效加強(qiáng)信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，融入創(chuàng)客教育的新理念，是創(chuàng)客教育在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)鍵。

我們知道，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，在沒有融合創(chuàng)客教育模式的情況下，教師常用的知識(shí)教學(xué)和操作練習(xí)相結(jié)合的模式，這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程往往是固定而枯燥的。所以，初中信息技術(shù)教師一定要充分意識(shí)到現(xiàn)階段農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)存在的漏洞，結(jié)合創(chuàng)客教育模式，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的有效改革。如初中信息技術(shù)教師在知識(shí)教學(xué)的過程中，可以從農(nóng)村地區(qū)環(huán)境特點(diǎn)中，向?qū)W生布置一些應(yīng)用性質(zhì)的需要利用信息技術(shù)來解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行探索，并引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)客教育模式的影響下，自己去創(chuàng)造一些東西，這對(duì)學(xué)生來說具有重要意義。另外，教師也一定要注重整個(gè)探索創(chuàng)新過程中的鼓勵(lì)教育，引導(dǎo)學(xué)生在保證任務(wù)完成效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、發(fā)揮想象力，從而有效提升創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量。

3. 采取多樣化的創(chuàng)客教育模式，注重多樣化、趣味性創(chuàng)客任務(wù)的安排

在創(chuàng)客教育的不斷發(fā)展中，現(xiàn)有的創(chuàng)客教育模式是多種多樣的，包含機(jī)器人、3D打印、Arduino等，這些對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生來說都是極具吸引力的，這也是農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生開闊視野、發(fā)揮創(chuàng)新能力過程中需要學(xué)習(xí)、了解甚至應(yīng)用的重要的創(chuàng)客教育模式，當(dāng)然，在這些創(chuàng)客教育模式之外，如何在創(chuàng)客教育理念的支撐下，向?qū)W生布置一些創(chuàng)新性的、開拓性的信息技術(shù)任務(wù)也是中學(xué)信息技術(shù)教師需要考慮的問題。

在上述我們所提到的創(chuàng)客教育模式中，3D打印技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)其實(shí)是我們所比較常見的，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來說，由于其本身存在著的資源配置以及資金方面的問題，這些教學(xué)用具是否配置都是需要考慮的內(nèi)容。當(dāng)然，作為信息技術(shù)教師，肯定要從技術(shù)資源充分和技術(shù)資源缺乏兩個(gè)角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，無論是在怎樣的教學(xué)環(huán)境下，都要保證中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果學(xué)校本身擁有一些創(chuàng)客教育資源，教師則要根據(jù)現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃安排，在這個(gè)過程中最重要的就是利用這些資源吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生充分走進(jìn)創(chuàng)新和信息技術(shù)的大世界，對(duì)學(xué)生有一個(gè)很好的啟發(fā)作用。如果學(xué)校沒有充分的教育資源，教師也要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些生動(dòng)介紹的視頻向?qū)W生介紹，可以是概念介紹的視頻，也可以是相關(guān)比賽的紀(jì)錄片，從多個(gè)角度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解創(chuàng)客教育與信息技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系以及創(chuàng)造力在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。

三、 結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代蓬勃發(fā)展的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，農(nóng)村初中信息技術(shù)教師所進(jìn)行的有關(guān)創(chuàng)客教育實(shí)踐應(yīng)用方面的改革，對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，以及初中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。中學(xué)信息技術(shù)教師也要結(jié)合創(chuàng)客教育的具體概念和信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)理念貫徹、資源利用以及模式創(chuàng)新等方面進(jìn)行堅(jiān)持不懈的策略探索。

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作者簡(jiǎn)介：? 李賢鋒，浙江省臺(tái)州市，浙江臺(tái)州市仙居縣上張鄉(xiāng)中心學(xué)校。