【摘要】寫作可以讓學(xué)生對詞匯與語法的運(yùn)用更加嫻熟，也可以讓學(xué)生感受到英語表達(dá)的魅力，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展。因此，對于小學(xué)階段的英語寫作教學(xué)而言，教師可以從英語寫作的不同方面出發(fā)，設(shè)計多種教學(xué)策略，讓學(xué)生向著妙筆生花的程度更進(jìn)一步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;寫作教學(xué);策略研究

【作者簡介】黃曉莉，江蘇省淮安市高良澗小學(xué)。

很多小學(xué)生都覺得英語寫作是一件甚為頭疼的事，不是因為不知道寫什么內(nèi)容，而是因為縱使腦海中的想法再多，也很難用英語的形式寫出來。之所以會出現(xiàn)這種情況，主要是因為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間尚短，基礎(chǔ)不足。因此，教師在小學(xué)英語寫作教學(xué)過程中，需要從寫作的基礎(chǔ)方面入手，一詞一句地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化，小小的提升匯聚起來，會讓學(xué)生的英語寫作得到質(zhì)的提升。本文從以下幾個方面入手來對小學(xué)英語寫作教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、詞匯積累：廣泛化

詞匯對于英語寫作而言是基礎(chǔ)。很多學(xué)生在寫作中會因為不知道詞匯如何表達(dá)而放棄已經(jīng)想好的句子，因此教師需要在小學(xué)英語教學(xué)中就培養(yǎng)學(xué)生廣泛積累詞匯的意識，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛化的詞匯積累。也就是說，在英語課上，教師可以根據(jù)英語課程內(nèi)容適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)范圍;在英語課外，教師使學(xué)生具備生活詞匯積累意識，讓學(xué)生在生活中積累多類型的詞匯。

例如：在進(jìn)行“The kings new clothes”的教學(xué)時，本節(jié)課要學(xué)習(xí)的詞匯有sunny、cloudy 、 rainy等，我在這些詞匯的基礎(chǔ)上給學(xué)生進(jìn)行了一定程度的擴(kuò)展。具體來說，“The kings new clothes”是安徒生的童話故事，除此之外，學(xué)生熟悉的安徒生童話故事還有《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在上課之初，我運(yùn)用圖片加詞匯的形式給學(xué)生進(jìn)行了展示。比如，對于《賣火柴的小女孩》這一篇，我給學(xué)生展示了小女孩點燃火柴后看到的情景圖片，圖片上的詞匯有several lovely visions、Christmas tree、light matches、meteor等，每張圖片上有兩到三個詞及詞組，關(guān)于每個故事大概有六到七個詞及詞組。詞匯量適中，有助于學(xué)生進(jìn)行記憶。通過這樣的積累，學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)范圍以及學(xué)習(xí)量都會得到提升。

二、語法教學(xué)：精細(xì)化

語法是構(gòu)成句子的枝干，沒有枝干則不成句子，因此，語法的重要性可想而知。然而在英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生反映學(xué)習(xí)的時候?qū)W會了語法，可是用的時候卻是錯的。鑒于此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法時需要注重細(xì)節(jié)，也就是說，教師需要讓學(xué)生了解語法的構(gòu)成部分，同時還要提醒學(xué)生注意特殊情況，學(xué)生的用法錯誤往往出來在特殊情況上。

例如：在進(jìn)行“What a day！”的教學(xué)時，這其中涉及日期中要用序數(shù)詞來代表“幾日”、序數(shù)詞表達(dá)方式等語法知識，我給學(xué)生進(jìn)行了精細(xì)化的語法教學(xué)。具體來說，對于序數(shù)詞的表達(dá)方式，一般來說是在基數(shù)詞后面加“th”，表示“第幾”，這個規(guī)則很簡單，而我要提醒學(xué)生注意的是幾種特殊情況，即：（1）第一、第二、第三為first、 second和third;（2）以ve結(jié)尾，變ve為f再加th，如five——fifth;（3）以t結(jié)尾，直接加h，如eight——eighth;（4）以e結(jié)尾，去e加th，如nine——ninth;（5）以ty結(jié)尾，去y加ie再加th，如twenty——twentieth;等等。對于這些特殊情況，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完之后，特意和學(xué)生玩了一個“大家來找茬”的小游戲，即我給出一個序數(shù)詞樹，上面都是序數(shù)詞，其中有三個是錯誤的，學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)找出來。通過這樣的語法教學(xué)，學(xué)生的語法能力會得到提升，有助于學(xué)生寫作能力的提高。

三、寫作練習(xí)：新穎化

英語寫作練習(xí)是小學(xué)英語寫作教學(xué)中必不可少的方面。但以目前的情況來看，很多寫作練習(xí)的效果并不理想。究其原因，大多是因為學(xué)生對寫作主題不感興趣，因此教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)計新穎化的寫作練習(xí)任務(wù)。也就是說，教師可以將寫作訓(xùn)練與時事熱點加以結(jié)合，這樣既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能讓學(xué)生了解更多的新鮮事，還不會讓學(xué)生覺得無聊無趣、沒有新意。

例如：最近一段時間，很多學(xué)生都很關(guān)注垃圾分類的問題，有學(xué)生被垃圾分類搞得頭疼，也有學(xué)生覺得很有趣。鑒于此，我讓學(xué)生以垃圾分類為主題寫一篇英語作文。這個英語寫作任務(wù)的話題比較新穎，而且學(xué)生的關(guān)注度也很高，因此，學(xué)生寫作特別積極，而且寫作角度也很多。比如，有學(xué)生寫了垃圾分類的小妙招，也有學(xué)生寫了因為垃圾分類而出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)，還有學(xué)生寫了垃圾分類對環(huán)境的積極影響，等等。由此可見，這樣的寫作練習(xí)，不僅能鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的多面思維。

總而言之，小學(xué)生的英語寫作重在基礎(chǔ)與積累，扎實的基礎(chǔ)與廣泛細(xì)致的積累會讓學(xué)生找到寫作的樂趣，進(jìn)而享受英語寫作。而要達(dá)到這樣的效果，教師應(yīng)當(dāng)從多個角度進(jìn)行寫作教學(xué)，促使學(xué)生在一點一滴的提升中逐漸將頭疼轉(zhuǎn)化為動力，體會到寫作的成就感，并獲得寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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