【摘要】英語作為我國教學中的第二語言類教學內(nèi)容，是提升我國學生綜合語言能力的重要途徑。同時，英語作為通用國際語言，也是各國文化的一部分。在高中英語教學中，加強對學生的人文素養(yǎng)教學培養(yǎng)，一方面可以提升學生的綜合素養(yǎng)，另一方面可以加強學生對英語的學習興趣和學習積極性。在此，本文從人文素養(yǎng)的角度和大家探討如何在英語教學中加強對學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。

【關鍵詞】高中英語教學;人文素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【作者簡介】楊雪梅，廣東省廣州市番禺區(qū)象賢中學。

一、 人文素養(yǎng)對高中生英語學習的重要性

英語作為高中生的語言類學習內(nèi)容之一，是提升學生人文素養(yǎng)的重要途徑。結(jié)合高中生的學習內(nèi)容來看，在高中英語教學中加強人文素養(yǎng)教學，對于高中生的英語學習來說，有著重要的意義：第一，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。高中是培養(yǎng)學生價值觀的重要時期，而英語學習中的很多篇章都是結(jié)合國外的知名事件和歷史展開的，這對于引導學生樹立正確的價值觀、人生觀等有著積極的意義;第二，可以培養(yǎng)學生對國外歷史文化的探究精神。掌握各個國家的歷史文化對于學習他國語言有著重要的側(cè)面提升作用，而英語教學中通過對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以激發(fā)學生對歷史文化的熱愛和探究之情，幫助學生提高對英語知識的學習興趣;第三，可以激發(fā)學生對生活的熱愛之情，提升學生的綜合素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是學生綜合素養(yǎng)的重要構成部分，在英語教學中加強對學生的人文素養(yǎng)培育，可以引導學生善于從生活角度發(fā)現(xiàn)英語的語言美，提高學生對英語學習重要性的認知，激發(fā)學生對美好生活的憧憬之情，提升綜合素養(yǎng)。

二、 在高中英語教學中加強人文素養(yǎng)教學的相關策略

1.運用多媒體展開教學。多媒體是信息技術時代下的產(chǎn)物，是提升學生學習效率和積極性的重要教學工具之一。結(jié)合多媒體展開人文素養(yǎng)教學，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面可以加強學生對人文歷史的熱愛之情。如在人教版高一Friendship一單元的教學中，對于主題詞匯“友誼”的感悟和體驗之情，我們可結(jié)合多媒體展開教學，進一步促進學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，我們可從網(wǎng)上搜集相關的友誼短片或影音資料，如電影《友誼地久天長》，用于課前播放電影給學生觀看;學生在直觀的影片觀賞中可以激發(fā)自我對友誼的感悟之情，進而主動融入影片的教學情境中。其次，通過多媒體教學，我們還可以將人文素養(yǎng)培養(yǎng)拓展到課下教學中。通過組織學生觀看相關的英文主題電影，引導學生樹立正確的價值觀、世界觀等。多媒體教學的生動性和直觀性是激發(fā)學生情感、加強學生對生活感悟的重要教學工具。在高中英語教學中，我們需適當結(jié)合多媒體展開人文素養(yǎng)教學。

2.通過閱讀教學培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。閱讀教學是英語教學的主要教學內(nèi)容之一，主要是指教師通過不同的英文素材文章展開教學來提升學生的英語理解能力、語言組織能力等。通過英語閱讀教學，一方面可以提升學生的英語綜合學習素養(yǎng)，另一方面可以促進學生對英語語言知識的進一步掌握和運用。例如，在人教版高一英語下冊Music一單元的教學中，教師就可以結(jié)合閱讀教學展開，加強對學生音樂藝術的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。首先，基于教材的教學內(nèi)容，讓學生充分了解不同樂器的名稱、詞匯等;其次，搜集相關的音樂內(nèi)容的文章，通過閱讀教學培養(yǎng)學生對音樂的熱愛之情，引導學生進一步了解音樂的相關知識，感受到音樂給人類生活帶來的美好。同樣，針對不同的英語閱讀訓練等，我們在完成基礎的閱讀文章教學后，可引入相關題材的閱讀材料，讓學生進行閱讀和學習。通過不同的題材文章閱讀教學，拓寬學生的知識視野，促進學生的人文素養(yǎng)培育。

3.通過合作互動教學培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。合作互動教學模式是活躍英語教學課堂氛圍，拉近師生關系的重要教學策略。同時通過互動教學一方面可以提升學生的學習主動性，另一方面可以促進學生對學習內(nèi)容的感悟和體驗之情。在高中英語教學中，通過合作互動教學展開人文素養(yǎng)培育，可以有效加深學生對人文素養(yǎng)的理解。例如在人教版高二上學期Healthy eating一單元的教學中，我們可以充分結(jié)合教學內(nèi)容，通過合作互動教學展開對學生人文素養(yǎng)的培育。首先，對于健康飲食的相關主題詞匯進行知識引導，激發(fā)學生對相關知識的學習興趣;其次，將學生合理分組，分配給學生學習任務，要求學生通過小組合作談論學習對單元的飲食文化展開探究。同時可適當結(jié)合課外知識完成飲食文化的主題學習，如中國的年俗飲食文化等。通過將飲食文化和教學內(nèi)容進行深入結(jié)合，組織學生進行小組合作學習，一方面可以加強對學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，另一方面可以加深學生的學習印象，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結(jié)語

人文素養(yǎng)是學生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在高中英語教學中，加強對學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，首先，我們可結(jié)合多媒體加強對學生人文素養(yǎng)情操的培養(yǎng);其次，通過閱讀教學加強對學生人文素養(yǎng)的熏陶;最后通過合作互動激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

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