曲佳

【摘 ?要】 ?小學(xué)語文教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)，還要在學(xué)習(xí)語文的過程中發(fā)展獨(dú)立思考探究的能力。寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高小學(xué)生的寫字能力是主要目標(biāo)。本文在此基礎(chǔ)上，針對(duì)小學(xué)語文寫字課的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期提高小學(xué)生的漢字書寫能力。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語文;寫字;教學(xué)現(xiàn)狀;研究對(duì)策

盡管小學(xué)教育取得了一定的成果與進(jìn)步，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)今寫字教學(xué)的發(fā)展并不樂觀，并且出現(xiàn)了諸如學(xué)生對(duì)寫字學(xué)習(xí)的興趣低和教師缺乏關(guān)注等問題。為了解決實(shí)際教學(xué)中的各種問題，確保每個(gè)學(xué)生都擁有良好的書寫能力，教師必須在整合新課程改革要求的基礎(chǔ)上找到能夠滿足學(xué)生需求的教學(xué)方法，以提高小學(xué)語文寫字教學(xué)的效率。

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)的重要性

1.漢字的發(fā)展歷史悠久，蘊(yùn)含著深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，是現(xiàn)代人了解中國文化發(fā)展的重要途徑。同時(shí)，漢字具有重要的實(shí)用價(jià)值，是交流情感和信息的重要方式。寫字是漢語學(xué)習(xí)的開始，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)階段的學(xué)生要了解漢字和常用部首的基本知識(shí)，可以根據(jù)筆畫順序的規(guī)則書寫，并注意結(jié)構(gòu)，保持正確良好的寫字習(xí)慣。

2.養(yǎng)成以標(biāo)準(zhǔn)化方式書寫漢字的習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康。小學(xué)生在寫字時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，書寫彎曲、大小不均或者書寫錯(cuò)誤，教師只注重對(duì)正誤的判斷，忽略了學(xué)生的寫字細(xì)節(jié)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成不良的寫字習(xí)慣，例如近視、駝背等，嚴(yán)重影響身心健康和生活發(fā)展。

3.良好的寫字能力有利于學(xué)生的考試和未來的發(fā)展，書寫工整的人比字跡潦草的人有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。由于小學(xué)生剛開始正式接觸寫字學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在小學(xué)階段重視其寫字能力培養(yǎng)，為將來的考試乃至工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，寫字可以增進(jìn)感情，提高審美意識(shí)。實(shí)踐證明，寫字在提高文化能力方面起著重要作用。如果長時(shí)間認(rèn)真寫字，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，并培養(yǎng)良好的審美意識(shí)。

二、小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

1.過于重視識(shí)字，忽略寫字。在小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師只注重教科書中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，忽略了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與寫字教育、讀寫能力之間的必要聯(lián)系。上課期間，學(xué)生沒有時(shí)間獨(dú)立寫字，只能按照教師講解的步驟和布置的任務(wù)寫字。這種情況下，學(xué)生對(duì)重復(fù)的寫字失去興趣，甚至為了應(yīng)付老師不再關(guān)注寫字的整潔度，這使得老師在批改過程中難以有效識(shí)別。小學(xué)生承受著很大的學(xué)習(xí)壓力，例如考試、升學(xué)時(shí)，教師認(rèn)為沒有足夠的時(shí)間關(guān)注寫字基礎(chǔ)課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)只能快速地靠頭腦記憶漢字，缺乏練習(xí)導(dǎo)致基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，出現(xiàn)混淆形近字等情況。

2.多媒體過多代替粉筆示范。教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多媒體演示可以輕松代替教師的粉筆示范。從表面上看，寫字課似乎有所進(jìn)步，但實(shí)際上，學(xué)生的寫字情況并不盡如人意。

視覺是一種與記憶有關(guān)的感知，要掌握寫字的方法，首先需要將寫字的動(dòng)作從視覺過渡到大腦中，通過視覺的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，才可以在大腦中再現(xiàn)寫字的動(dòng)作。教師用粉筆在黑板上示范寫字可以給學(xué)生最直接的視覺感受，而多媒體顯示器是間接的圖像。粉筆的生命力是如此之強(qiáng)，以至于它早已成為教學(xué)媒介。無論是圖像還是動(dòng)作，教師的動(dòng)作都是學(xué)生大腦記憶的最直接來源。多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無法替代的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該在課堂上明智地利用多媒體功能，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)也不容小覷。

3.忽視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣不論是對(duì)學(xué)習(xí)還是生活的影響都是巨大的，正確的寫字方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。實(shí)際上，只有少數(shù)學(xué)生能達(dá)到教師的要求。

例如，一些學(xué)生在書寫方式和坐姿方面存在問題，從而導(dǎo)致諸如費(fèi)時(shí)費(fèi)力的書寫，腳踝變形等問題;一些學(xué)生將紙倒過來，身體沒有坐直，導(dǎo)致書寫字形出現(xiàn)問題;還有一些學(xué)生為了加快寫字速度，忽略了寫字質(zhì)量，潦草書寫。剛開始，或許學(xué)生會(huì)認(rèn)真地檢查、練習(xí)，但是由于學(xué)習(xí)上的困難和家庭作業(yè)的增加，很少有人能夠堅(jiān)持下去。對(duì)于這些情況，如果教師和家長不能及時(shí)、嚴(yán)格地提示學(xué)生改正這些不良習(xí)慣，就會(huì)將其變成難以改正的惡習(xí)，提高書寫能力的目標(biāo)也就遙遙無期。

三、小學(xué)語文寫字教學(xué)的對(duì)策研究

1.增加教學(xué)趣味。興趣是最好的導(dǎo)師，也是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的先決條件之一。寫字練習(xí)通常很無聊，而且重復(fù)的練習(xí)任務(wù)會(huì)使學(xué)生逐漸失去寫字興趣。提高寫字課教學(xué)效果的關(guān)鍵就是改善教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣。首先，教師可以采用不同的教學(xué)方法，營造良好的寫字學(xué)習(xí)氛圍。漢字形象生動(dòng)，歷史悠久，漢字的變化有很多典故。在課堂上，教師可以將一個(gè)個(gè)小故事作為參考，以可視化的圖像等方式表示漢字的變化。與文字相比，圖像可以加深小學(xué)生的記憶，漢字被轉(zhuǎn)換成可以引起學(xué)生注意的圖形，極大地提高了教學(xué)的樂趣。

例如，在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字部分時(shí)，類似于日、月、水、火、口、耳、目這種類型的漢字，造字法和字形的變化相似，都可以用一張張圖片展示，讓學(xué)生直觀地感受到字的由來以及變化規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地書寫，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知興趣，也提高了寫字教學(xué)的課堂效果。

2.適當(dāng)?shù)匾敫偁帯榱舜龠M(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和練習(xí)寫字，教師可以在教室里舉行寫字比賽，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生出色的寫字作品，并在海報(bào)等公共平臺(tái)上展示作品，使學(xué)生充分享受寫字實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性。

例如，在二年級(jí)古詩詞《敕勒歌》時(shí)，根據(jù)學(xué)情，教師發(fā)現(xiàn)“敕”“勒”“穹”三個(gè)字比較難寫，也不容易記憶，需要反復(fù)練習(xí)。此時(shí)，教師就可以開展一場寫字的小比賽，讓學(xué)生課下練習(xí)，上交自己最滿意的作品，進(jìn)行班內(nèi)評(píng)比，對(duì)出色的作品給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，在課堂上公開表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生更加認(rèn)真地寫字。

3.提高專業(yè)素質(zhì)。小學(xué)生在此階段很容易受到老師的影響，因此，教師的專業(yè)水平是寫字課程成功的關(guān)鍵。要順利開展寫字課程，首先必須準(zhǔn)備好教科書，其次要明確教學(xué)目標(biāo)，最后要有專業(yè)的教學(xué)人員。教師可以每天花一些時(shí)間練習(xí)硬筆書法、粉筆和毛筆書法，只有樹立好榜樣，具備專業(yè)的寫字技能和透徹的書寫知識(shí)，不斷提高寫字技巧，才能為學(xué)生開好先例。如果教師可以做到在規(guī)范書寫的同時(shí)向?qū)W生仔細(xì)地講授，可以加深學(xué)生的注意力，突出教學(xué)的專業(yè)性，自然會(huì)提高學(xué)生的寫字興趣與能力。

4.創(chuàng)設(shè)書寫意境。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要在教育中鼓勵(lì)學(xué)生，傳授寫字技巧，還要營造一種輕松和諧的氛圍。例如在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，可以用多媒體工具向?qū)W生展示一些名人的書法，或者其他學(xué)生的優(yōu)秀作品;教室里可以掛一些文人的畫像，并附上他們的代表作品，例如李白的《靜夜思》《望廬山瀑布》，杜甫的《絕句》《春夜喜雨》等。營造濃厚的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)書寫的興趣，有效提高學(xué)生的寫字能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，還要鼓勵(lì)學(xué)生正確積極地書寫文字，促進(jìn)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的形成，進(jìn)而提高學(xué)生的寫字能力，為后續(xù)的語文教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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