【摘 要】初中政治教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。要提升初中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要立足當(dāng)前時(shí)代，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行一定的優(yōu)化與創(chuàng)新，如使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣?；诖?，本文將結(jié)合多媒體技術(shù)在初中政治課堂中應(yīng)用的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，探索多媒體技術(shù)在政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期提高初中政治課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中政治;多媒體技術(shù);課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）36-0116-02

新課改下，初中政治課堂的教學(xué)方式日益多元化。如今，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用愈加廣泛，作為課堂教學(xué)的輔助方式，多媒體技術(shù)的重要性日漸凸顯。初中正是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，初中生的心理與生理還未發(fā)育成熟，獨(dú)立思考能力有限，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣極易受外界環(huán)境的干擾。初中政治教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外政治問題及政治環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與世界觀，提升學(xué)生的辯證思維。

一、多媒體技術(shù)在初中政治課堂中應(yīng)用的特點(diǎn)

將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于政治課堂教學(xué)，能夠豐富學(xué)生掌握政治知識(shí)的途徑。傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)將應(yīng)試作為教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的主體地位、自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，都沒有得到應(yīng)有的重視。在互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的支持下，一方面政治課堂變得更加多元化，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生清楚了解學(xué)習(xí)任務(wù)與重點(diǎn)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率;另一方面教師可對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況有更直觀的了解，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，及時(shí)提供專項(xiàng)學(xué)習(xí)資料，更有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀。

二、多媒體技術(shù)在初中政治課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何教育教學(xué)活動(dòng)中，只有讓學(xué)生自發(fā)地對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，才能有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以，有效提升初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的好奇心與興趣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于政治教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，挑選恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w視頻、音頻資料，使學(xué)生在課堂中有身臨其境的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的興趣，提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）化抽象為形象，增強(qiáng)知識(shí)的生動(dòng)性

政治知識(shí)具有抽象化的特點(diǎn)，其中包含大量的動(dòng)態(tài)表征現(xiàn)象，只靠書本資料，學(xué)生無法感同身受。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，只靠教師的講解，學(xué)生難以理解核心內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，幫助學(xué)生加深對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解。

（三）發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

不論在何種情況下，都應(yīng)該始終堅(jiān)持學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位。在初中政治課堂教學(xué)中，教師需要充分尊重學(xué)生的想法及意愿，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？赏ㄟ^多媒體教學(xué)手段，利用視頻課件的形式創(chuàng)建情境課堂，并提供思考概況與范圍，引導(dǎo)學(xué)生在思索中解決問題。教師還可以根據(jù)提綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂抽查檢測(cè)，便于掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，還有助于教師對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其勇于表達(dá)的能力和創(chuàng)新思維。

（四）突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)德智的融合與發(fā)展

政治學(xué)科能夠有效提升學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力。但只有充分掌握學(xué)科理論，才能夠有效提升學(xué)習(xí)效果。教育教學(xué)來源于生活，政治教師還需要培養(yǎng)學(xué)生在生活中探索與發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于教師在選擇多媒體素材時(shí)，選擇學(xué)生熟悉的生活材料，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，使學(xué)生加深對(duì)概念的整體理解。師者，傳道受業(yè)解惑。教師的行為規(guī)范對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響，政治教學(xué)本質(zhì)上也是思維教學(xué)。借助多媒體素材，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解。

（五）運(yùn)用“留白”，拓寬學(xué)生的思維空間

“留白”作為繪畫的藝術(shù)表達(dá)形式之一，是指運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法有效提升藝術(shù)境界。而將留白藝術(shù)應(yīng)用于初中政治課堂中，能夠有效提升政治課堂教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體技術(shù)，政治教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與課堂教學(xué)需求，對(duì)所學(xué)知識(shí)的一部分內(nèi)容與答案進(jìn)行遮蔽處理，通過留白設(shè)計(jì)懸念的方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升初中政治教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率[1]。

三、多媒體技術(shù)在初中政治課堂中的應(yīng)用策略

（一）借助多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

課堂教學(xué)時(shí)，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在學(xué)習(xí)中華文化時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠跨越時(shí)空，穿梭于中華文明五千年的歷史長(zhǎng)河，感受到一代又一代人繼承與傳揚(yáng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟到民族精神與民族魅力，并借所學(xué)的政治知識(shí)，加深對(duì)強(qiáng)大的民族精神與頑強(qiáng)的民族力量的認(rèn)知，樹立正確的價(jià)值觀與人生觀[2]。

（二）借助多媒體技術(shù)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知

政治學(xué)科所涉及的理論知識(shí)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)政治知識(shí)，需要具備較強(qiáng)的理論分析能力，對(duì)政治教材中包含的抽象問題進(jìn)行整體性認(rèn)識(shí)，最終才能掌握政治知識(shí)。但實(shí)際教學(xué)中，部分教師單憑語言進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生很難直觀理解政治知識(shí)的內(nèi)涵。對(duì)此，教師可以借助多媒體技術(shù)剖析知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸升華對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)知，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，通過多媒體技術(shù)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生建立樂觀開朗的心態(tài)，有效提高課堂師生互動(dòng)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展與正確價(jià)值觀的建立[3]。

（三）利用多媒體技術(shù)建立政治理論與生活之間的聯(lián)系

雖然學(xué)生有較為活躍的思維，但政治知識(shí)本身較嚴(yán)謹(jǐn)且枯燥，影響著學(xué)生的理解，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸概念性理論知識(shí)學(xué)習(xí)。教育教學(xué)來源于生活。為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，教師可以借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)生活中的問題，將抽象的政治理論性知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，以便學(xué)生理解知識(shí)，用政治思維探索、解決生活中的問題，提高自主解決問題的能力及政治學(xué)科核心素養(yǎng)[4]。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)媒體方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)與監(jiān)督

師生間缺乏溝通是制約課堂教學(xué)效率提升的重要因素。在互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)不斷優(yōu)化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)已經(jīng)普及到社會(huì)各領(lǐng)域中。此外，網(wǎng)絡(luò)媒體本就具有開放性的特征和方便快捷的優(yōu)勢(shì)，所以教師可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)與家長(zhǎng)保持密切的溝通。在多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可系統(tǒng)地講解教學(xué)中存在的疑難問題，分享時(shí)事政治，實(shí)現(xiàn)資源共享，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。教師還可以通過在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布課前資料查詢?nèi)蝿?wù)、課后作業(yè)等方式，督促學(xué)生完成對(duì)政治知識(shí)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)[5]。

在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)課堂中，教師工作在授課后就已完成。由于缺乏有效的溝通手段，教師難以掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體的方式與家長(zhǎng)保持溝通，通過與家長(zhǎng)的聯(lián)合作用，使學(xué)生了解借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享，及時(shí)講解教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，還可以分享時(shí)事政治。此外多媒體教學(xué)平臺(tái)還能夠幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。同時(shí)教師也可以通過課前資料查詢?nèi)蝿?wù)、課后作業(yè)完成等方式，監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外完成對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)與反思。

由于網(wǎng)絡(luò)化、智能化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸融入現(xiàn)代教育教學(xué)。新課改下，政治教師應(yīng)該積極對(duì)既往的教學(xué)模式及教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與改革，將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)，降低學(xué)生接受初中政治理論的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新，提高初中政治教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率。將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)，還能在不斷增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通的同時(shí)，提高課堂教學(xué)有效性。對(duì)此，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，盡可能聽取學(xué)生的想法及意愿，始終堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與了解情況，合理調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐紅燕.淺談多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017（29）.

[2]李靜.多媒體技術(shù)在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)新通信，2016（8）.

[3]余光敏.淺析多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014（29）.

[4]孫昌慧.多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（25）.

[5]李志華.芻議多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（5）.

【作者簡(jiǎn)介】

楊文立（1966～），男，漢族，山東東明人，本科，高級(jí)教師。研究方向：初中政治課教學(xué)。