徐霞　隋鑫

摘 ?要 在小學(xué)體育教學(xué)大力推廣軟式體育教學(xué)器材的大背景下，對自制軟式接力環(huán)以及軟式接力環(huán)在賽跑和游戲中的應(yīng)用進行分析，以期對小學(xué)生的動手能力、體育團隊意識及體育創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 軟式接力環(huán);小學(xué)體育;體育核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.8 ? ?文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）19-0136-02

1 前言

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中采用軟式體育教學(xué)器材，不僅可以避免一些危險事件的發(fā)生，而且可以激發(fā)學(xué)生的參與意識，進而使體育教學(xué)的質(zhì)量和效率得以提升。

2 軟式接力環(huán)概述

在小學(xué)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在使用軟式接力環(huán)對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)之前，首先應(yīng)對軟式接力環(huán)進行認(rèn)知。接下來，分別從軟式接力環(huán)的器材介紹、使用原理、主要用途三個方面進行介紹，使學(xué)生對軟式接力環(huán)有一個清晰的認(rèn)知，以便更加順利地在體育課堂中學(xué)習(xí)軟式接力環(huán)的應(yīng)用[1]。

軟式接力環(huán)器材結(jié)構(gòu) ?直徑在8～18 cm，由塑膠或塑料制作而成，特點在于環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)便于抓握、色彩豐富，主要適用范圍是大、中、小學(xué)體育課堂的接力教學(xué)與比賽。

軟式接力環(huán)使用原理 ?圓形軟式接力環(huán)不存在固定的抓握位置，因此可以確保其全方位可抓。而傳統(tǒng)的接力棒在抓握過程中通常只有一端是固定的，容易在交接過程中出現(xiàn)掉棒現(xiàn)象。軟式接力環(huán)也可以使傳遞變得更具自主性和簡便性，進而提高教學(xué)效率。

軟式接力環(huán)主要用途

1）接力比賽的傳遞器材：可以在接力跑環(huán)節(jié)用軟式接力環(huán)代替接力棒。

2）連接性教學(xué)器材：在進行多人游戲過程中，可以將軟式接力環(huán)作為多人之間的連接物和抓手，進行合作性的跳、跑、走等練習(xí)。

3）投擲類教學(xué)器材：在進行投擲類練習(xí)的時候，可以將軟式接力環(huán)作為投準(zhǔn)的標(biāo)志圈;還可以用于近距離的左右上下拋接練習(xí)。

4）體操器械類教學(xué)器材：可以將軟式接力環(huán)作為體操練習(xí)環(huán)節(jié)的小吊環(huán)、圈圈操等健身器械。

3 自制軟式接力環(huán)，提高動手能力

在小學(xué)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，接力跑作為一項深受廣大小學(xué)生喜歡的體育項目，深受廣大一線體育教師的重視。接力跑相比傳統(tǒng)層面的單人跑具有較強的趣味性，從而增強了學(xué)生的體育參與意識。在體育課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作軟式接力環(huán)，從而激發(fā)學(xué)生對體育項目的熱愛。

對于軟式接力環(huán)的制作來說，教師應(yīng)對學(xué)生進行分組，使學(xué)生在組內(nèi)對軟式接力環(huán)進行制作，并選擇出一名組長、一名記錄員、一名發(fā)言人，在組長的帶領(lǐng)下進行分工合作，每名學(xué)生負(fù)責(zé)制作軟式接力環(huán)的某一個部分，在提高學(xué)生動手能力的同時，也提高了學(xué)生的分工協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。具體來說，在制作軟式接力環(huán)的過程中，首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制作軟式接力環(huán)的本體，材料為PVC材質(zhì)、尼龍材質(zhì)、聚氨酯材質(zhì)，中空設(shè)置，并在本體上設(shè)置氣嘴，氣嘴上需要設(shè)置密封蓋;其次，對于接力環(huán)的外表面設(shè)置熒光貼，數(shù)量以兩個為宜，分別將其設(shè)置在本體外表面的上端和下端，并且應(yīng)對其進行防滑處理;最后，在接力環(huán)本體的上端設(shè)置一個卡環(huán)部，并在接力環(huán)本體的下端設(shè)置一個卡槽部。

此外，軟式接力環(huán)為可充氣模式，同時由于其卡槽部與卡環(huán)部結(jié)合，因此在使用過程中不易脫落，在形成閉合狀態(tài)的情況下，與傳統(tǒng)接力環(huán)的形狀有很大不同，使接力環(huán)的功能性得以增強。并且，自制軟式接力環(huán)在不將其連接的情況下，可以作為軟式接力棒使用。此外，對于其設(shè)置的防滑凹槽結(jié)構(gòu)來說，可以避免接力時由于汗液而造成的打滑現(xiàn)象，而其中的熒光條設(shè)置便于在夜間使用。

制作完成后，各組的發(fā)言人可以將本組制作的成品在班級內(nèi)展示，并由每組發(fā)言人闡述一種關(guān)于軟式接力環(huán)的玩法。然后在此基礎(chǔ)上，以本組自評、組組互評、教師評價三種方式，分別對接力環(huán)的制作效果以及闡述接力環(huán)的玩法方面進行評價，并在此基礎(chǔ)上各組分別做好學(xué)習(xí)反思，還需總結(jié)出相關(guān)經(jīng)驗，以便使學(xué)生的軟式接力環(huán)制作能力及對其的理論認(rèn)知得以提升。

4 軟式接力環(huán)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

在賽跑中應(yīng)用，培養(yǎng)團隊意識 ?從傳統(tǒng)層面的小學(xué)體育教學(xué)來說，大都是教師對學(xué)生進行一些簡單的體育理論講解，引導(dǎo)學(xué)生進行單純的跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等活動。這一教學(xué)模式比較枯燥，與小學(xué)生的身心發(fā)展特點不相符，因而導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量均較為低下[2]。教師應(yīng)總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，構(gòu)建新模式進行體育教學(xué)。體育教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的特點相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行一些具有趣味性的體育活動，進而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

傳統(tǒng)層面的賽跑，學(xué)生只是簡單地從起點跑到終點，而將軟式接力環(huán)應(yīng)用于教學(xué)中，則可以使簡單的跑步運動變得妙趣橫生，使學(xué)生在輕松歡快的氛圍中提高體育運動能力。此外，由于接力跑需要多人共同配合、共同參與，因而可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。具體來說，在進行軟式接力環(huán)接力跑之前，教師應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生自行構(gòu)建跑步場地，分為下面五個步驟。

1）將跑道的接力區(qū)中心線及各段的距離進行標(biāo)明，應(yīng)在每一段距離的跑道上畫出5 cm寬的橫線。

2）由于每一個接力區(qū)的長度均為20 m，具體位置在中心線的前后各10 m處;同時，接力區(qū)的開始和結(jié)束均需從分界線的后沿處算起。

3）在4×400 m接力區(qū)，即800 m起跑線與4×200 m的第二接力區(qū)的中心線相同。

4）在起點和終點前后各10 m處之間的距離是第二和第三接力區(qū)。

5）對于直段處的弧線在非終點階段，代表第二棒和第三棒的運動員可以各自離開跑道切入里道。

軟式接力環(huán)除了可用于正常的接力跑之外，還可以用于游戲性的軟式接力環(huán)賽跑，這類賽跑活動不僅可以作為熱身項目，也可以提升學(xué)生的運動能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行軟式接力環(huán)的熱身活動后，可以引導(dǎo)學(xué)生進行正式的軟式接力環(huán)接力跑。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行“穿冰糖葫蘆”的軟式接力環(huán)賽跑活動：將交通標(biāo)志桿分別設(shè)置為起點和終點;對學(xué)生進行分組，可以分為兩個組別;每名學(xué)生手中要拿著一個軟式接力環(huán)，以縱隊的形式在各自的起點上站好;在教師示意可以開始后，兩個隊的學(xué)生同時向前出發(fā)，直到跑到終點并將接力環(huán)在標(biāo)志桿上套好，然后按照原路返回，再與下一名學(xué)生進行接力;當(dāng)各組均完成賽跑后，速度最快的即為獲勝組。