錢小洪

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中華民族的中國(guó)夢(mèng)，離不開強(qiáng)大的精神動(dòng)力和堅(jiān)定的思想保證。道德與法治教育中蘊(yùn)藏著中華民族的理想信念、中國(guó)人的核心價(jià)值、中華民族的傳統(tǒng)美德、依法治國(guó)等豐富的教育內(nèi)涵。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是中華民族思想建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。筆者在本文以基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中道德與法治課堂探究為主題，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行剖析。

一、初中道德與法治課堂淺論

1.核心素養(yǎng)與全面發(fā)展。

核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)該具備的，可以適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格及關(guān)鍵能力。轉(zhuǎn)變初中道德與法治教學(xué)方式，是落實(shí)新課標(biāo)要求的培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要手段。核心素養(yǎng)理念，將會(huì)成為未來(lái)基礎(chǔ)教育改革的基本方向。

以人為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是核心素養(yǎng)的宗旨與歸宿。落實(shí)核心素養(yǎng)，根本目的是促使教育轉(zhuǎn)向人、關(guān)注人，從人出發(fā)，為了人，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，從根本上解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育改革的風(fēng)向標(biāo)。

2.初中道德與法治課堂改革。

教育教學(xué)改革對(duì)初中道德與法治教師提出了更多要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無(wú)法滿足日益更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且制約著教育教學(xué)改革的推進(jìn)。所以，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.初中道德與法治課堂。

道德與法治課堂一直以來(lái)都是激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，幫助學(xué)生形成正確“三觀”的主陣地。教師要通過(guò)道德與法治教育，使學(xué)生從生理和心理上受到潛移默化的影響。

二、初中道德與法治課堂探究

1.激發(fā)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于道德與法治課的興趣，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)下冊(cè)中的《揭開情緒的面紗》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)女孩李莉在生活中不能管理自己的情緒，給父母和身邊的朋友帶來(lái)困擾的情景劇，讓學(xué)生從情景劇中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在課堂上進(jìn)行辯論：我們應(yīng)怎樣管理好自己的情緒。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)，又要注意參考教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。

2.辯證討論。

辯證思維能力是學(xué)生應(yīng)具備的重要能力，教師在教學(xué)中要注意多讓學(xué)生合作探究，通過(guò)小組辯論，讓他們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)上冊(cè)中的《友誼的天空》時(shí)，我就讓學(xué)生展開辯論：我們?cè)谌魏螘r(shí)候都應(yīng)無(wú)條件地信任朋友嗎？讓他們通過(guò)辯論，提高認(rèn)識(shí)。對(duì)于朋友我們應(yīng)該信任，但也不能是無(wú)條件的，必須要有自己的認(rèn)識(shí)與判斷。這樣，既拓寬了他們的知識(shí)面，又鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.適當(dāng)練習(xí)。

學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，通過(guò)一些練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)是必要的。例如，做練習(xí)時(shí)，可以采用師生一起做的方式，一邊做，一邊讓學(xué)生講出自己的看法。大家一起做，既減輕了他們的心理負(fù)擔(dān)，又及時(shí)地鞏固了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，讓他們體驗(yàn)和同學(xué)一起分享的快樂(lè)。

三、初中道德與法治課堂的發(fā)展前景

1.開放學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂上，教師機(jī)械地講授。但在課程改革的背景下，初中道德與法治教學(xué)不僅要講授知識(shí)，還應(yīng)安排一些開放性的活動(dòng)。這樣，一方面讓學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，另一方面讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2.以生活為課堂。

道德與法治教學(xué)要貼近學(xué)生生活，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，讓學(xué)生意識(shí)到道德與法治教育的必要性，讓道德與法治教育產(chǎn)生實(shí)際可見的效果。

3.主動(dòng)學(xué)習(xí)。

道德與法治教育要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活利用多種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與道德與法治的學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。