張東敏

政治學(xué)科是一門思想學(xué)科、政治知識(shí)學(xué)科，緊跟時(shí)代發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，使其成為具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生。但在實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，由于政治學(xué)科的思想教育學(xué)科屬性，如果教師只是采用一般學(xué)科知識(shí)教學(xué)方法很難達(dá)到思想滲透的效果。在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師多采用“單向傳授式”教學(xué)模式，忽視學(xué)生在政治課堂的表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不佳，政治知識(shí)內(nèi)化程度低，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)思想滲透、價(jià)值觀確立的目標(biāo)。因此，高中政治教師可以采用多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體展示豐富的教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并由此獲得一定的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到政治課堂提質(zhì)增效的教學(xué)目的。鑒于此，筆者在本文將從情感激發(fā)、知識(shí)拓展、實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行初探，旨在促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)水平的提升。

一、入境入情，情感體驗(yàn)

情感激發(fā)與興趣激發(fā)略有不同，不僅要觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，為其提供政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更要注重學(xué)生在整節(jié)課堂中的情感體驗(yàn)，將其個(gè)人情感與知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，使學(xué)生在記憶知識(shí)的同時(shí)增加情感印象。相關(guān)研究結(jié)果表明，情感體驗(yàn)越強(qiáng)烈，知識(shí)記憶就越深刻，并在同等條件下成功喚醒的幾率更高。為此，教師可以將多媒體應(yīng)用于政治教學(xué)中，使學(xué)生在觀看視頻、聆聽(tīng)內(nèi)容、思考問(wèn)題的過(guò)程中獲得更佳的情感體驗(yàn)，觸動(dòng)多種感知，進(jìn)而形成相對(duì)立體的知識(shí)記憶模式。教師在為學(xué)生構(gòu)建多媒體情境的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生在情感體驗(yàn)時(shí)的表現(xiàn)。如果學(xué)生興趣不高，說(shuō)明情景模式教學(xué)效果不佳，教師需要利用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)多媒體的不足。

例如，在介紹有關(guān)經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生形象展示當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的變化。考慮到現(xiàn)在高中生日常生活實(shí)際，教師可以利用多媒體為學(xué)生介紹“粉絲經(jīng)濟(jì)全球化”這一全新內(nèi)容，貼合學(xué)生的娛樂(lè)生活。如，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放賈斯汀·比伯在不同國(guó)家開(kāi)演唱會(huì)的圖片，并為學(xué)生列舉出其個(gè)人唱片銷量。學(xué)生在看到自己所喜愛(ài)的偶像后立即集中注意力。此時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題：賈斯汀·比伯靠誰(shuí)銷售唱片？他的粉絲都遍及哪些國(guó)家？多個(gè)國(guó)家的粉絲都為其音樂(lè)作品買單又說(shuō)明了什么？通過(guò)這些問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引入“粉絲經(jīng)濟(jì)全球化”這一內(nèi)容，并由此深入了解經(jīng)濟(jì)全球化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。教師利用多媒體以學(xué)生關(guān)注點(diǎn)作為切入口，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西融入政治教學(xué)中，賦予了課堂趣味性、知識(shí)性，深化了學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升了課堂教學(xué)效果。

二、思接千載，神通萬(wàn)里

政治學(xué)科是思想學(xué)科，而思想內(nèi)容無(wú)邊界。高中政治教學(xué)以教材為綱領(lǐng)，但卻不能局限于此，教師要開(kāi)拓思維，打破內(nèi)容局限性，賦予政治課堂更新奇、更有趣的內(nèi)容，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法深入理解政治課程中所涉及的理論知識(shí)，也無(wú)法用其解決生活問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思想政治觀念影響較小。政治學(xué)科有著非同一般的教學(xué)使命，有著更強(qiáng)烈的育人使命感，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用。為此，高中政治教師可以充分利用多媒體幫助學(xué)生升華、遷移相關(guān)政治知識(shí)。教師在此過(guò)程中要謹(jǐn)慎選擇多媒體中所展示的內(nèi)容，要與學(xué)生生活相結(jié)合。

例如，在教學(xué)“弘揚(yáng)中華民族精神”時(shí)，教師可以從現(xiàn)代社會(huì)切入，將我國(guó)數(shù)十年來(lái)閱兵式典禮視頻進(jìn)行剪切，以時(shí)間推進(jìn)的方式為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)觀看整齊的方隊(duì)感知中華民族的凝聚力。同時(shí)，教師通過(guò)多媒體設(shè)置快問(wèn)快答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在1分鐘內(nèi)了解屠呦呦、莫言、馬云等各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，讓學(xué)生意識(shí)到在新時(shí)代下弘揚(yáng)民族精神的重要性。教師通過(guò)視頻展示的方式豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解到社會(huì)發(fā)展變化以及新一代民族精神領(lǐng)袖人物，為其人生提供了奮斗的榜樣，有助于學(xué)生形成高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率。

三、實(shí)踐躬行，論證論述

政治學(xué)科是思想學(xué)科，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)科思維，讓學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生新的政治認(rèn)知。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，“一言堂”的教學(xué)模式相對(duì)比較普遍。教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在座位上做筆記，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自主性，也沒(méi)有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。在這種教學(xué)模式下，雖然學(xué)生能夠在政治考試中取得較高的分?jǐn)?shù)，但卻錯(cuò)失了掌握政治知識(shí)的機(jī)會(huì)。因此，高中政治教師要重視課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。但課堂實(shí)踐活動(dòng)受限于知識(shí)內(nèi)容的局限性以及教材的滯后性，所以，教師可以利用多媒體助力于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，牢牢把握時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)事分析能力。教師在使用多媒體展示時(shí)事內(nèi)容時(shí)要注意內(nèi)容的可分析性與學(xué)習(xí)性，避免難度過(guò)大導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫敗感，這不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

例如，在教學(xué)“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，教師可以引入瑞典女孩“環(huán)保斗士”的事件進(jìn)行分析。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生展示“環(huán)保斗士”的由來(lái)。其次，教師讓學(xué)生分析“讓小女孩參與環(huán)保活動(dòng)對(duì)不對(duì)”。學(xué)生對(duì)此紛紛發(fā)表個(gè)人看法。有的學(xué)生認(rèn)為對(duì)，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，小女孩也可以關(guān)注環(huán)保，并為此貢獻(xiàn)自己的力量。而有的學(xué)生認(rèn)為不對(duì)，應(yīng)該將更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在此過(guò)程中，教師不必對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行“蓋棺定論”，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維深入辯證，并形成邏輯化的觀點(diǎn)內(nèi)容。教師使用多媒體引入時(shí)事，能夠幫助學(xué)生用政治知識(shí)解決生活問(wèn)題。

“教有定法，學(xué)無(wú)定則”，高中政治教師將多媒體應(yīng)用于高中政治教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從高中生在政治學(xué)習(xí)中的需求入手，將創(chuàng)新性、趣味性、豐富性融入高中政治課堂中，彌補(bǔ)教材滯后的不足，靈活使用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生在政治課堂中益智、益思、益趣、益德，充分提升政治課堂教學(xué)的有效性。筆者在本文從情感體驗(yàn)、知識(shí)拓展、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面提出了具體的情景構(gòu)建方式，但在實(shí)際使用時(shí)還需要考慮到高中生政治學(xué)科素養(yǎng)差異性，幫助學(xué)生內(nèi)化德行，提升能力。只有如此，才能夠構(gòu)建真正高效、有趣的高中政治課堂，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。