胡偉
摘 ? ?要: 鄉(xiāng)村的振興離不開(kāi)文化的引領(lǐng),鄉(xiāng)村文化建設(shè)是國(guó)家建設(shè)的重要組成部分,是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要途徑?!镀胀ǜ咝D書(shū)館規(guī)程》明確指出,圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮在社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用,積極參與各種資源共建共享,為社會(huì)服務(wù)。本文通過(guò)分析當(dāng)代鄉(xiāng)村文化建設(shè)中的突出問(wèn)題及高校圖書(shū)館在參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)與困境,為高校圖書(shū)館在鄉(xiāng)村文化建設(shè)實(shí)踐方面探索一條創(chuàng)新發(fā)展新路徑。
關(guān)鍵詞: 高校圖書(shū)館 ? ?鄉(xiāng)村文化 ? ?文化自信 ? ?文化建設(shè)
1.鄉(xiāng)村文化建設(shè)的重要性與迫切性
1.1鄉(xiāng)村文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、堅(jiān)定文化自信的重要依托。
鄉(xiāng)村文化大致分為兩種,一種是以空間肌理、自然、聚落、生產(chǎn)景觀等為代表的物質(zhì)文化,另一種是以風(fēng)俗習(xí)慣、精神信仰、民間藝術(shù)、歷史記錄等為代表的非物質(zhì)文化,源于鄉(xiāng)村社會(huì),體現(xiàn)了鄉(xiāng)村民眾的精神面貌、價(jià)值理想與生活方式。
2015年文化部等七部委印發(fā)了《“十三五”時(shí)期貧困地區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃綱要》,動(dòng)員社會(huì)各界參與對(duì)貧困地區(qū)的文化幫扶,提出“文化惠農(nóng)”政策;2017年,黨的十九大提出“鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略,文化建設(shè)已成為鄉(xiāng)村振興脫貧的一個(gè)著力點(diǎn);2018年,中央一號(hào)文件發(fā)布:要求加強(qiáng)農(nóng)村公共文化建設(shè),加強(qiáng)文化保護(hù)利用和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承。良好的社會(huì)制度和大批惠農(nóng)政策的落地實(shí)施,使農(nóng)民收入不斷增加,生產(chǎn)生活條件、村容村貌等逐步改善,與此同時(shí),伴隨著城市化進(jìn)程的加快,以及信息化工業(yè)化的沖擊,傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化面臨式微。衡量鄉(xiāng)村社會(huì)的進(jìn)步不能只看經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度,文化的進(jìn)步更加重要,鄉(xiāng)村文化振興是增強(qiáng)鄉(xiāng)村精神塑造力、鄉(xiāng)村社會(huì)凝聚力的重要指標(biāo),當(dāng)健康文明的文化生活缺位,不良文化極易侵入,如果優(yōu)秀精神食糧的補(bǔ)給不及時(shí),將會(huì)成為影響鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)最大的短板。鄉(xiāng)村建設(shè)專(zhuān)家賀雪峰認(rèn)為,鄉(xiāng)村建設(shè)的重點(diǎn)是文化建設(shè),重建鄉(xiāng)村文化自信是推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興的前提和基礎(chǔ),沒(méi)有鄉(xiāng)村文化自信,傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化將會(huì)逐漸走向消亡。
1.2伴隨著新時(shí)期鄉(xiāng)村社會(huì)的發(fā)展,鄉(xiāng)村文化建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)。
在經(jīng)濟(jì)亢奮、人心浮躁的當(dāng)代社會(huì),相比內(nèi)心世界的富足,功利主義已影響部分人群的價(jià)值觀,加上物質(zhì)水平的不斷提高與制度體制的轉(zhuǎn)變,城市文化的強(qiáng)勢(shì)化、網(wǎng)絡(luò)信息及多元價(jià)值的沖擊,農(nóng)村青壯年大量涌入城市,致使農(nóng)村“空心化”加劇,融洽和諧的鄰里關(guān)系變得冷淡,傳統(tǒng)的民間工藝失去了傳承,鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)遭到破壞,在贍養(yǎng)老人、婚姻關(guān)系、鄰里關(guān)系、代際關(guān)系、文化傳承等方面凸顯的問(wèn)題仍有很多,農(nóng)村的衰敗不僅是人口的流失和生產(chǎn)生活方式的落后,更多的是鄉(xiāng)村文化的自我迷失和消亡,傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化生存環(huán)境已悄然發(fā)生了改變,導(dǎo)致鄉(xiāng)村主流價(jià)值的逐漸虛化與鄉(xiāng)村公共文化主體的缺失。
鄉(xiāng)村文化建設(shè)不能在短期內(nèi)達(dá)到彰顯政績(jī)的需求,且文化消費(fèi)是項(xiàng)長(zhǎng)期的投資,不會(huì)有顯而易見(jiàn)的回報(bào),不符合農(nóng)民迫切致富的愿望,致使其在農(nóng)村基層工作中處于邊緣化狀態(tài),基層文化工作的組織管理職能弱化,文化活動(dòng)形式單一,缺乏對(duì)文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)與主動(dòng)參與的意識(shí)。鄉(xiāng)村文化建設(shè)面臨的另一個(gè)問(wèn)題是造血功能缺乏,文化傳承斷代。當(dāng)?shù)匚幕苋?、民間藝人多為生活所累,自?shī)首詷?lè)為主;藝術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)生畢業(yè)后多在城市發(fā)展,傳統(tǒng)技藝與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人逐漸減少;在文化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、旅游資源開(kāi)發(fā)等方面沒(méi)有兼顧綠色發(fā)展理念,文化遺產(chǎn)、生態(tài)資源本身的價(jià)值被忽視,致使一些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)遭到破壞和過(guò)度開(kāi)發(fā)。這些都充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)村文化失調(diào),鄉(xiāng)村文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)。
2.高校圖書(shū)館助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與困境
2.1高校圖書(shū)館具有豐富的館藏資源與專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍。
高校圖書(shū)館一直秉承“以人為本”的服務(wù)理念,是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地,館藏涵蓋人文、自然兩大學(xué)科資源體系,擁有海量的電子資源,形成了系統(tǒng)、完整的綜合性藏書(shū)體系。以秦皇島市轄區(qū)內(nèi)燕山大學(xué)、東北大學(xué)、河北科技師范學(xué)院等六所高校圖書(shū)館為例,紙質(zhì)藏書(shū)553萬(wàn)余冊(cè),期刊5590余冊(cè),電子資源860余萬(wàn)種,具有專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景的圖書(shū)館員260余人。高校圖書(shū)館有條件向村延伸、拓展,依托校內(nèi)各類(lèi)資源,借助學(xué)科服務(wù)的機(jī)會(huì),發(fā)揮橋梁紐帶作用,為各二級(jí)學(xué)院與屬地鄉(xiāng)村搭建文化幫扶平臺(tái);高校圖書(shū)館人理應(yīng)參與謀劃,從村公共文化、道德建設(shè)、人才培育、文化產(chǎn)業(yè)等方面多做些努力和嘗試,組織廣大讀者利用實(shí)習(xí)實(shí)踐及寒暑假時(shí)間深入鄉(xiāng)村,適時(shí)從不同側(cè)面切入鄉(xiāng)村文化建設(shè)中,在形式和內(nèi)容上為鄉(xiāng)村文化建設(shè)提供多樣性的服務(wù)。
國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)模式多為提供管理、服務(wù)及發(fā)展咨詢(xún)與指導(dǎo),對(duì)口幫扶基層館、農(nóng)村書(shū)屋建設(shè),如北京大學(xué)圖書(shū)館聯(lián)合社會(huì)機(jī)構(gòu)于2014年為青海玉樹(shù)援建“北京大學(xué)圖書(shū)室”;國(guó)外幫扶模式多為向社區(qū)開(kāi)放、提供在線(xiàn)遠(yuǎn)程教育、為弱勢(shì)群體提供特殊服務(wù),如校地共建美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)的“圖書(shū)館改造社區(qū)”運(yùn)動(dòng)。
2.2高校圖書(shū)館參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)缺乏保障機(jī)制。
真正迫切有文化需要的地方仍是廣大鄉(xiāng)村地區(qū),地方政府在鄉(xiāng)村文化建設(shè)中投入建設(shè)農(nóng)村書(shū)屋、文化廣場(chǎng),公共圖書(shū)館設(shè)有流動(dòng)書(shū)車(chē),這些措施雖取得了一定的成效,但由于農(nóng)村數(shù)量多分布散,地方政府和公共圖書(shū)館資源、人力有限,迫切需要地方高校圖書(shū)館的積極參與。鄉(xiāng)村文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及面廣、長(zhǎng)期且復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,作為信息中心的高校圖書(shū)館無(wú)論在數(shù)量還是基礎(chǔ)條件上,都具備參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)的條件,利用各自圖書(shū)館的不同資源特色,有能力為鄉(xiāng)村社會(huì)提供高質(zhì)量的文化產(chǎn)品和服務(wù),更好地滿(mǎn)足人們的精神文化需求。
服務(wù)社會(huì)既能促進(jìn)教學(xué)深化科研,又是高校應(yīng)用型建設(shè)和內(nèi)涵式發(fā)展的雙重需要,既有助于高校圖書(shū)館強(qiáng)化內(nèi)部管理,又可提高對(duì)外服務(wù)的能力。但高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館不同,作為高校的二級(jí)單位,所有人員、資源歸學(xué)校管理,主要服務(wù)于師生的教學(xué)科研,雖然在鄉(xiāng)村文化建設(shè)實(shí)踐中做了很多嘗試,如援建農(nóng)村書(shū)屋、送書(shū)下鄉(xiāng)送書(shū)進(jìn)校等,但囿于體制限制,深層加入鄉(xiāng)村文化建設(shè)仍處于初步探索階段,跨層級(jí)跨行業(yè)的合作有一定的困難,需要有相關(guān)的法律法規(guī)或制度保障打基礎(chǔ)、指方向、建平臺(tái)。目前,政府文化部門(mén)、公共圖書(shū)館、文化企業(yè)、高校圖書(shū)館都是各自為戰(zhàn),為廣大農(nóng)村地區(qū)輸送著不同的文化服務(wù),合作機(jī)制不健全,缺乏“大圖書(shū)館”理念,如果沒(méi)有明確的政策支持與引導(dǎo),沒(méi)有社會(huì)各界的通力協(xié)作,高校圖書(shū)館就難以開(kāi)展持續(xù)有效的文化服務(wù)活動(dòng)。
3.高校圖書(shū)館助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)的路徑探析
3.1探究鄉(xiāng)村文化需要,提升農(nóng)民文化素養(yǎng)。
高校圖書(shū)館要承擔(dān)文化傳播的使命,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)服務(wù)理念,增強(qiáng)參與性、共享性的社會(huì)服務(wù)意識(shí),運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維完成對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民多樣化文化需求的分析,才能提供對(duì)等的具有實(shí)效性與參考學(xué)習(xí)的教育文化,而不是給予關(guān)照文化。高校圖書(shū)館可依托強(qiáng)大的高校人才資源,開(kāi)展形式多樣的線(xiàn)上線(xiàn)下文化推廣活動(dòng),深化鄉(xiāng)村思想道德建設(shè),通過(guò)弘揚(yáng)家風(fēng)家訓(xùn)、鄉(xiāng)規(guī)民約等活動(dòng)培育良好的家風(fēng)、民風(fēng)、鄉(xiāng)風(fēng);通過(guò)舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)孝親敬老、踏實(shí)創(chuàng)業(yè)等先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì),引導(dǎo)廣大農(nóng)民恪守本分、勤勞致富;充分發(fā)揮農(nóng)民的主觀能動(dòng)性,使其主動(dòng)參與、自我管理,形成正確的價(jià)值取向與良好的人際關(guān)系;讓傳統(tǒng)美德扎根心靈深處,讓農(nóng)民重拾習(xí)俗、禮儀、制度、信仰的記憶,激發(fā)民眾內(nèi)在轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)文化認(rèn)同感和榮譽(yù)感。
其次,高校圖書(shū)館數(shù)字文化資源的不斷充實(shí)為文化推廣提供了更多的可能性。電腦、手機(jī)等通信設(shè)備在鄉(xiāng)村已不再是奢侈品,但農(nóng)民信息檢索能力卻有待提高。一方面由圖書(shū)館負(fù)責(zé)面向廣大農(nóng)民建立特定的微信公眾號(hào),用新媒體的快速傳播性擴(kuò)大影響力,開(kāi)通數(shù)字咨詢(xún)和遠(yuǎn)程服務(wù),針對(duì)性地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行人文歷史、健康養(yǎng)生、農(nóng)業(yè)科技、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等共享數(shù)字視頻資源的推送,進(jìn)行正能量的文化指引,讓農(nóng)民以最便捷的方式獲得所需資訊,快速查詢(xún)到自己需要的知識(shí)。另一方面要充分利用館藏資源與高校專(zhuān)業(yè)人員優(yōu)勢(shì),與政府文化部門(mén)、地方公共圖書(shū)館一起組織開(kāi)展具有文化普及和推廣意義的文化講堂、法律咨詢(xún)與援助、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)等活動(dòng),增強(qiáng)文化認(rèn)同、強(qiáng)化法律意識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能,做到內(nèi)強(qiáng)意識(shí)外樹(shù)本領(lǐng),由內(nèi)而外地提高農(nóng)民文化素養(yǎng)。
3.2加強(qiáng)鄉(xiāng)村閱讀推廣,助推基層文化管理。
一方面,高校圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮教育支持的責(zé)任。在廣大鄉(xiāng)村地區(qū),尤其是遠(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村,中小學(xué)的校園文化建設(shè)有待加強(qiáng),高校圖書(shū)館可協(xié)同二級(jí)學(xué)院及大學(xué)生社團(tuán)幫扶農(nóng)村中小學(xué)書(shū)香校園建設(shè),定期選送兒童優(yōu)秀讀物,組織中小學(xué)生到大學(xué)圖書(shū)館參觀;充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì),制作與經(jīng)典閱讀資源相匹配的視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等多媒體數(shù)字資源庫(kù),借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與中小學(xué)生建立互動(dòng)交流體系,進(jìn)行圖書(shū)導(dǎo)讀,提高閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,通過(guò)閱讀拓寬眼界,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與開(kāi)放學(xué)習(xí)。除此之外,還在廣大師生讀者中征集志愿者,對(duì)農(nóng)村老人、婦女、留守兒童進(jìn)行定向閱讀陪伴引導(dǎo),從生活觀念、家庭美德、心理健康教育等方面入手,豐富精神文化生活,有效增強(qiáng)群體文化自信。
另一方面,高校圖書(shū)館要主動(dòng)嵌入鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站與農(nóng)家書(shū)屋的資源建設(shè)和管理工作中,鄉(xiāng)村圖書(shū)室的圖書(shū)資料針對(duì)性和更新速度滿(mǎn)足不了農(nóng)民閱讀的新需求,影響書(shū)籍的使用率和農(nóng)民的閱讀興趣。學(xué)科館員在協(xié)助進(jìn)行圖書(shū)資料規(guī)劃與建設(shè)的同時(shí),要幫助管理人員掌握?qǐng)D書(shū)期刊的分類(lèi)、排架、檢索等基本職業(yè)素養(yǎng),增加針對(duì)性的文獻(xiàn)傳遞服務(wù),提高圖書(shū)資料的利用率。與此同時(shí),圖書(shū)館協(xié)同閱讀推廣志愿者還要幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站培養(yǎng)閱讀推廣人,將科技、法治、健康、和諧鄉(xiāng)村的理念融入其中,由鄉(xiāng)村閱讀推廣人適時(shí)實(shí)地地傳播知識(shí),由點(diǎn)到面地帶動(dòng),逐步建立農(nóng)村閱讀新生態(tài)的長(zhǎng)效機(jī)制,幫助農(nóng)民建立文化陣地。
3.3進(jìn)行文化資源普查,引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展。
鄉(xiāng)村文化建設(shè)中一個(gè)突出問(wèn)題是文化資源利用不足,自然風(fēng)貌、民俗、器物、信仰、禮儀規(guī)矩、道德倫理等大量的物質(zhì)文明和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是鄉(xiāng)村社會(huì)賴(lài)以存在的精神力量。高校圖書(shū)館要引導(dǎo)政府、農(nóng)民在文化資源和遺產(chǎn)的保護(hù)開(kāi)發(fā)上樹(shù)立生態(tài)博物館理念。政府要加大宣傳力度筑牢群眾基礎(chǔ),農(nóng)民要樹(shù)立文化主人意識(shí),自覺(jué)參與到保護(hù)祖輩創(chuàng)造并傳承下來(lái)的文化遺產(chǎn)工作中,高校圖書(shū)館作為紐帶,統(tǒng)籌各項(xiàng)資源進(jìn)行文化資源的普查整理,即使是未被認(rèn)定的文化遺產(chǎn),如農(nóng)業(yè)遺跡、民族村寨、民間技藝等,都應(yīng)秉承整體保護(hù)、原地保護(hù)、自我保護(hù)、動(dòng)態(tài)保護(hù)的理念指導(dǎo)保護(hù)與開(kāi)發(fā),使物質(zhì)遺存妥善保護(hù),非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代代相傳。
高校圖書(shū)館還應(yīng)與當(dāng)?shù)匚幕块T(mén)合作,在區(qū)域文化發(fā)展中勇挑重?fù)?dān),充分利用館藏地方文獻(xiàn)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)文化研究。參照《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》的內(nèi)容,對(duì)當(dāng)?shù)匚幕Y源進(jìn)行文字、圖片、影像等多種方式的收集整理,建立當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)與非物質(zhì)文化基本譜系;搜尋當(dāng)?shù)毓偶?、方志、傳說(shuō)等,深入挖掘地方志、村史的精髓,編輯專(zhuān)題研究資料,為地方?jīng)Q策提供服務(wù);在保護(hù)傳承的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)民眾的鄉(xiāng)土情結(jié),拓展鄉(xiāng)村文化的多功能性,推動(dòng)承載本鄉(xiāng)人和城市人共同的“鄉(xiāng)愁”民俗文化資源的開(kāi)發(fā)與利用,打造具有地域特色的資源文化品牌,賦予傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化更多的時(shí)代內(nèi)涵,逐步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興。
3.4構(gòu)建區(qū)域高校圖書(shū)館聯(lián)盟,合力助推鄉(xiāng)村文化建設(shè)。
地方圖書(shū)館應(yīng)該為高校圖書(shū)館搭建服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的平臺(tái),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu),組建區(qū)域高校圖書(shū)館聯(lián)盟,便于建立文化資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),整合各校優(yōu)勢(shì)資源,形成傳統(tǒng)型服務(wù)科研教學(xué)和外延型服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)相結(jié)合的多元化圖書(shū)館服務(wù)體系。無(wú)論是鄉(xiāng)村文化設(shè)施建設(shè)、鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、鄉(xiāng)村文化制度設(shè)計(jì),還是鄉(xiāng)村精神文化塑造等,都需要從學(xué)科交叉的多維視界出發(fā),運(yùn)用發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)、文化人類(lèi)學(xué)、法學(xué)等科學(xué)理論進(jìn)行指導(dǎo)。這些正是各高校擁有的寶貴資源,完全能夠?yàn)猷l(xiāng)村文化建設(shè)提供理論指導(dǎo)與智力支持。
服務(wù)社會(huì)是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì),在鄉(xiāng)村文化建設(shè)方面,僅憑高校圖書(shū)館及社會(huì)文化力量的參與推進(jìn)效果是有限的,必須有政府部門(mén)的支持,從資金到保障機(jī)制給予充分的保障。政府、各高校圖書(shū)館、文化行業(yè)三者形成合力,充分實(shí)現(xiàn)地方和高校資源的共建共享,協(xié)同服務(wù),為鄉(xiāng)村文化建設(shè)添磚加瓦。
4.結(jié)語(yǔ)
在信息、文化多元化的時(shí)代,在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及文化惠民的形勢(shì)下,如何有效整合鄉(xiāng)村文化資源、實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)文化服務(wù)的準(zhǔn)確送達(dá)、培養(yǎng)民眾文化認(rèn)同感、增強(qiáng)文化獲得感,是當(dāng)前鄉(xiāng)村文化建設(shè)面臨的一項(xiàng)重要課題。高校圖書(shū)館要站在關(guān)注文化民生的高度,自覺(jué)履行服務(wù)地方的職能,積極聯(lián)合地方高校圖書(shū)館、公共圖書(shū)館、基層圖書(shū)館、地方政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站等共同進(jìn)行文化的傳播和發(fā)揚(yáng),開(kāi)辟一條創(chuàng)新且切實(shí)可行的鄉(xiāng)村文化建設(shè)新路徑。
參考文獻(xiàn):
[1]劉元洲.淺談鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,推動(dòng)鄉(xiāng)村文化繁榮興盛[J].思路視野,2018(07):32-33.
[2]李明.論高校圖書(shū)館在全民閱讀推廣中的主體地位[J].圖書(shū)館工作與研究,2018(4):98-103.
[3]郭利偉,馮永財(cái).中外高校圖書(shū)館的文化扶貧模式[J].圖書(shū)館論壇,2016(9):40-51.
[4]周軍.改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨鄉(xiāng)村文化建設(shè)研究[D].蘭州:蘭州大學(xué),2019.
項(xiàng)目來(lái)源:2019年度秦皇島市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究立項(xiàng)課題《文化自信背景下高校圖書(shū)館助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)的路徑探索》(項(xiàng)目編號(hào):2019079)。