王存

【摘要】學(xué)生的興趣在生物課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的。在新的生物課改下，生物教師應(yīng)該做到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生為主體，充分考慮到學(xué)生內(nèi)心發(fā)展需要，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，努力構(gòu)建打造適合學(xué)生發(fā)展，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂情境，真正讓學(xué)生感覺(jué)到老師的真心投入。

【關(guān)鍵詞】情感教育 生物課堂 有效作用

生物課堂教學(xué)不僅僅是一般的知識(shí)傳播，教師必須融入情感帶動(dòng)，教學(xué)的過(guò)程不僅是師生專業(yè)信息交流的過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心需求，明白學(xué)生內(nèi)心是想要通過(guò)課堂上所學(xué)的這些專業(yè)知識(shí)對(duì)自己有什么重要關(guān)系。人都是有感情的，教師真心的對(duì)待自己專業(yè)知識(shí)，發(fā)自內(nèi)心地了解學(xué)生內(nèi)心需求，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂對(duì)生物專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的求知欲，教師的真心付出總會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)。教師用愛(ài)、鼓勵(lì)、真誠(chéng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的生物課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，我們的學(xué)生也必然會(huì)真心的感恩回饋老師，只有教師不斷的給學(xué)生常設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生的內(nèi)心健康成長(zhǎng)，那么如何發(fā)揮生物教學(xué)的情感教育功能呢

一、情感是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的有效手段，同時(shí)也是教學(xué)目的

生物教師必須要改變?cè)鹊氖嘏f教學(xué)觀念，勇于接受新的教育理念，要大膽改革創(chuàng)新教學(xué)措施，首先要把原先陳舊的保守教學(xué)觀念丟掉，勇于接受新課程生物教材賦予的新知識(shí)，接納新的教學(xué)定義來(lái)改變指導(dǎo)當(dāng)前中學(xué)生生物課堂教學(xué)，只有把新的理念用到課堂才能使生物課堂的創(chuàng)新改革落實(shí)到實(shí)處。作為生物教師必須要以認(rèn)真的創(chuàng)新精神和積極的改變學(xué)習(xí)態(tài)度，充分領(lǐng)悟當(dāng)前的課改對(duì)生物學(xué)科的教學(xué)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真武裝自己的教學(xué)頭腦。

這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是密切聯(lián)系、不可分割的。生物教師自己對(duì)課堂的情感投入，往往會(huì)讓學(xué)生直接產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響，使課堂上出現(xiàn)相應(yīng)的心理氣氛，直接影響到教學(xué)的成敗。大部分的中學(xué)生喜歡某一門學(xué)科與喜歡該科的任課教師是分不開(kāi)的，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者總是以他的整體人格和威信，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生整體的影響，從而使學(xué)習(xí)者能自己教育自己。教師應(yīng)從自己對(duì)生物知識(shí)和生物實(shí)驗(yàn)的熱忱而影響學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。例如，在講生理運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨胳肌肉的收縮特性時(shí)，以游戲的形式師生共同做屈肘動(dòng)作，在做的同時(shí)向同學(xué)說(shuō)明上臂前面有肱二頭肌，后面有肱三頭肌。屈肘時(shí)主要是肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張引起的，從而說(shuō)明：神經(jīng)傳來(lái)的沖動(dòng)使肌肉收縮，牽動(dòng)所固著的骨產(chǎn)生屈臂動(dòng)作，這樣避免了教師枯燥無(wú)味的教學(xué)，同時(shí)達(dá)到了教學(xué)目的。

二、生物課的歷史教學(xué)誤區(qū)必須改變

近年來(lái)，由于中考取消生物考試，才會(huì)造成多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為，生物學(xué)科沒(méi)有其它學(xué)科重要，沒(méi)有必要重視生物課，每天用于學(xué)習(xí)生物學(xué)的時(shí)間很少，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和方法，不愿做生物作業(yè)。但他們還沒(méi)有完全喪失學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，愿意開(kāi)展生物課外活動(dòng)，參加生物課外活動(dòng)小組，對(duì)現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的新成果及其發(fā)展趨勢(shì)很感興趣。針對(duì)這種現(xiàn)狀應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1.必須端正生物課的正確認(rèn)識(shí)、重視生物課的教學(xué)意義。作為生物教師必須從自己的思想認(rèn)識(shí)上重視起來(lái)，要以飽滿的精神狀態(tài)信心十足地告訴學(xué)生中考不考生物，不代表生物課對(duì)學(xué)生們的以后人生成長(zhǎng)不需要。必要地了解生物常識(shí)、了解生命科學(xué)知識(shí)是任何學(xué)科所不能代替的，作為人類生存的根本首先必須了解生物問(wèn)題才能更好的找到自身的發(fā)展出路，面對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展，必須要有超前的認(rèn)識(shí)，才端正學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度。

2.加強(qiáng)提升生物課堂趣味性。只有讓課堂有趣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才可以讓讓他們學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄円獙W(xué)。在教學(xué)中多提出一些日常生活中所蘊(yùn)含的生物現(xiàn)象，如在介紹遺傳變異的知識(shí)時(shí)，向?qū)W生介紹“種瓜得瓜，種豆得豆”“一母生九子，連母十個(gè)樣”的道理。還應(yīng)盡可能多給學(xué)生介紹現(xiàn)代生物科技發(fā)展的新成果，如人類生命遺傳變異，未來(lái)人類DAN復(fù)制克隆及人類基因組編計(jì)劃、還有我國(guó)當(dāng)前的糧食基因克隆技術(shù)增加產(chǎn)量等，只有讓學(xué)生們更多地了解到生命科學(xué)帶給人類的必然發(fā)展變化，才能讓他們明白生物科學(xué)的重要性，才能激發(fā)他們渴望生物學(xué)習(xí)興趣。再如，講動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別時(shí)，若向?qū)W生說(shuō)明：“人的細(xì)胞中要是有葉綠體該多好啊，那樣同學(xué)們就可以在饑餓時(shí)到外面曬曬太陽(yáng)，肚子就飽啦！”學(xué)生聽(tīng)后，一定會(huì)牢固地記住動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別，課堂氣氛也會(huì)非常活躍。另外，直觀性是現(xiàn)代生物教學(xué)的原則之一，在教學(xué)中應(yīng)盡可能地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體（如錄音、錄像、投影、多媒體等）及傳統(tǒng)教具（如標(biāo)本、實(shí)物、模型、掛圖、板圖等），增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便使學(xué)生更好地形成概念，加深理解。

3.經(jīng)常多組織學(xué)生參加課外活動(dòng)學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生雖然都不重視生物學(xué)，但絕大多數(shù)學(xué)生都是特別愿意去參加生物課外活動(dòng)。因而教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的生物課外活動(dòng)。

（1）舉辦知識(shí)講座。利用課外活動(dòng)時(shí)間舉辦“中學(xué)生生理衛(wèi)生知識(shí)講座”“微量元素與人體健康”“我國(guó)高科技知識(shí)點(diǎn)滴”等小型專題講座，從而開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

（2）課外參觀。組織學(xué)生參觀附近的“食用菌培育基地”“蔬菜大棚基地”“高科技示范區(qū)”等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步了解一些生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用技術(shù)。

（3）生態(tài)調(diào)查。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查“校園生態(tài)環(huán)境”“城區(qū)污染現(xiàn)狀”等，并完成調(diào)查報(bào)告。

雖然中考不考生物，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，給生物教學(xué)帶來(lái)了不良影響，但只要我們廣大生物教師能端正態(tài)度，正確對(duì)待，堅(jiān)定信心，熱愛(ài)自己的本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)，發(fā)揮自己的生物專業(yè)特長(zhǎng)，采取積極有效的學(xué)習(xí)措施，才是能夠減少損失，最大限度地提高學(xué)生的生物學(xué)素質(zhì)。

三、情感在生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中的激勵(lì)作用

在生物教學(xué)中應(yīng)盡可能地用直觀教學(xué)等手段創(chuàng)造教學(xué)情景，重視環(huán)境的情感渲染，使學(xué)生在愉快的氣氛中，不知不覺(jué)地接受知識(shí)。從而產(chǎn)生肯定性的情感體驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。對(duì)于實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是有濃厚的興趣的。做好演示實(shí)驗(yàn)，既可揭示出要研究的現(xiàn)象和規(guī)律，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的主要手段之一。

在講《血液循環(huán)》時(shí)，教師首先演示血液循環(huán)的過(guò)程，讓同學(xué)觀察血流的方向，然后同學(xué)用圖解表示出來(lái)，并注明血流的流動(dòng)方向，最后把觀察到的結(jié)果用圖解法寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)觀察，同學(xué)們對(duì)于血液循環(huán)有了更進(jìn)一步的理解。激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生死記硬背。興趣才是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，求知探索的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。生物教師要學(xué)會(huì)善于駕馭教材和利用精湛的教學(xué)藝術(shù)，去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課堂的興趣，才能促使學(xué)生形成最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，去爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)。

四、合理布置課外作業(yè)加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)

生物課堂教學(xué)鞏固階段形式是多種多樣的。每種形式盡量做到人人動(dòng)口動(dòng)手。這可以發(fā)揮課本中習(xí)題的作用，借題鞏固;也可讓學(xué)生就某一問(wèn)題分析討論，而后得出結(jié)論;還可通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際作業(yè)中運(yùn)用并掌握住概念、原理和公式，也可讓學(xué)生進(jìn)行板演等。通過(guò)課堂鞏固練習(xí)，可知道學(xué)生接受知識(shí)是否正確，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的牢固掌握。

幾年的生物教學(xué)中，由于我重視情感在教學(xué)中的應(yīng)用，打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我所任課的班級(jí)學(xué)生對(duì)生物越來(lái)越感興趣，生物課在結(jié)業(yè)考試中也讓學(xué)生們?nèi)〉昧藘?yōu)良成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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