汪海紅

摘 要：在英語教學(xué)中應(yīng)用英文繪本，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且有利于降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度，使英語課堂氛圍變得輕松、愉悅，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。文章以英文繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析為出發(fā)點，著重探討英文繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：英文繪本;英語教學(xué);應(yīng)用優(yōu)勢;應(yīng)用方式

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0090-02

英文繪本借助文字與圖畫的形式來展現(xiàn)故事。在英文繪本中，不但展現(xiàn)了故事的大概情節(jié)，還通過圖畫使學(xué)生能夠更為直觀地了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的欲望，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)英語知識的理解與學(xué)習(xí)。可見，在英語教學(xué)中，教師務(wù)必要重視運用英文繪本，切實發(fā)揮英文繪本的優(yōu)勢作用，使英語課堂教學(xué)的內(nèi)容能夠變得更為豐富，使學(xué)生能夠真正愛上英語學(xué)習(xí)。

一、英文繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

英文繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用價值，主要體現(xiàn)在易于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有利于滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，有利于拓展學(xué)生英語知識面。所以，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極運用英文繪本，充分發(fā)揮英文繪本的優(yōu)勢，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。英文繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生接觸英語的時間并不長，缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，難以提起英語學(xué)習(xí)的主動性。而應(yīng)用英語繪本，則能夠使上述現(xiàn)象得到改善，切實激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在繪本故事中找尋到英語學(xué)習(xí)的無限樂趣，從而更為主動地參與到英語課堂的學(xué)習(xí)之中。其次，滿足學(xué)生的心理需求。受心理特征的影響，色彩斑斕、生動活潑的事物，更能夠滿足學(xué)生的心理需求。在以往的英語教學(xué)中，教師通常會借助課本中的內(nèi)容進(jìn)行英語教學(xué)，而課本中的內(nèi)容多以文字的形式呈現(xiàn)。學(xué)生不愿去閱讀枯燥的文字，卻很喜歡繪畫方式所展示的內(nèi)容。英文繪本恰恰能夠滿足學(xué)生的這一心理需求，將枯燥的文字內(nèi)容以繪本的形式展現(xiàn)出來，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的有效學(xué)習(xí)。最后，拓展學(xué)生英語知識面。英文繪本是以圖文并茂的形式存在的，即使學(xué)生并不認(rèn)識其中的文字，也能夠根據(jù)圖畫內(nèi)容大概了解繪本所表現(xiàn)的內(nèi)容。這能夠使學(xué)生的英語知識面得到拓展，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

二、英文繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.清晰梳理主線

想要有效運用英文繪本，則應(yīng)先對其主線進(jìn)行清晰梳理，才能幫助學(xué)生更好地理解英文繪本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對英文繪本的閱讀興趣，使學(xué)生能夠更為自覺地進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)充分利用英文繪本開展英語教學(xué)，可先從繪本封面著手，讓學(xué)生通過封面對繪本內(nèi)容進(jìn)行猜測，充分發(fā)揮自身的想象力，猜想繪本的大致內(nèi)容。這種方式不但有利于加深學(xué)生對繪本內(nèi)容的理解，而且能夠增強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生能夠在思想層面上獲得轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生的情感得到升華，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在閱讀Three good friends時，教師就可積極利用英文繪本，清晰梳理主線，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。教師可讓學(xué)生根據(jù)題目來猜測其中的內(nèi)容。針對本節(jié)課題目，學(xué)生很容易就能夠猜出是關(guān)于友誼的故事，再通過仔細(xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)是小象、小白兔以及小猴子的友情故事。學(xué)生在解讀英文繪本的過程中，不僅能夠增強情感體驗，還能夠?qū)W會互助互愛，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。

2.融入語言環(huán)境

融入語言環(huán)境，能夠幫助學(xué)生理解特殊句子，如疑問句和反問句等，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。融入語言環(huán)境，也有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能夠充分投入英語學(xué)習(xí)中，深化學(xué)生對英語知識的理解，幫助學(xué)生掌握更多的英語知識。所以，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視應(yīng)用英文繪本，使學(xué)生能夠充分融入到英語語言環(huán)境之中，并不斷思考相關(guān)英語問題。在思考過后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，善于分析問題與解決問題，使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中受益。對于學(xué)生所提出的疑問，教師還應(yīng)予以指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠擺脫疑惑，產(chǎn)生豁然開朗之感。

3.表現(xiàn)繪本內(nèi)涵

表現(xiàn)繪本內(nèi)涵，有利于深化主題，使學(xué)生能夠通過觀察與學(xué)習(xí)加深對繪本內(nèi)容的理解。這一方式還有利于提升學(xué)生看圖說話的能力，使學(xué)生能夠善于站在不同方向探索繪本內(nèi)容。所以，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分借助英文繪本，積極表現(xiàn)繪本內(nèi)涵，幫助學(xué)生更為深刻地理解繪本內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，增加學(xué)生的英語知識儲備。教師要做好課前準(zhǔn)備工作，先深入分析繪本內(nèi)涵，而后在課堂教學(xué)實踐中融入繪本內(nèi)涵，為英語教學(xué)的開展提供切實輔助作用，從而彰顯英文繪本對英語教學(xué)的重要價值。

4.貼近生活實際

教師應(yīng)選擇更為貼近生活的內(nèi)容，這樣才易于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠燃起閱讀英文繪本的欲望，從而更好地發(fā)揮英文繪本的作用。教師要善于站在學(xué)生的立場上，觀察與了解實際生活內(nèi)容，以此為依據(jù)來進(jìn)行英文繪本的有效選擇，并選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，這樣才更能夠激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的熱情。在課堂教學(xué)中應(yīng)用英文繪本時，教師還應(yīng)將英文繪本故事的道理講述給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些做人的道理。例如，“The rabbit and the turtle”講述的是龜兔賽跑的故事，許多學(xué)生都聽過該故事，但對其中的道理不是很了解。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極利用該故事的英文繪本，講述相關(guān)英語知識，并將該故事所包含的道理告訴學(xué)生，使學(xué)生能夠在小故事中學(xué)習(xí)到大道理。

三、結(jié)語

總之，英文繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于提高英語教學(xué)效果，而且能滿足新課改的要求，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的有效提升。所以，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視應(yīng)用英文繪本，切實凸顯英文繪本的優(yōu)勢作用，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情與積極性，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到有效提高。英語教師還應(yīng)不斷充實自身，強化自身的英語教學(xué)能力，從而提高教學(xué)有效性。

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