秦和萍

在素質(zhì)教育發(fā)展口號的推動下，我國各個階段學(xué)校紛紛進行教育改革，逐漸增加藝術(shù)類課程的分量，提高其重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個綜合性的思維，擁有正確的價值觀和審美觀，實現(xiàn)人才的全面和多元化發(fā)展。音樂課中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段中重要的一環(huán)，價值不可忽視。然而只有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)才能成為高效高質(zhì)的。在我國傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)習(xí)科目是各大學(xué)校的學(xué)習(xí)重點，而音樂、美術(shù)、體育等藝術(shù)類課程，往往會受到忽略。這使得學(xué)生在義務(wù)教育階段就受到了應(yīng)試教育的迫害，對于應(yīng)試教育的教育效果也不能一概而論，它有它存在的意義，但是應(yīng)試教育所帶來的消極影響也不可忽略。在義務(wù)教育階段很多學(xué)生被迫專注于語數(shù)英的學(xué)習(xí)，而對音樂的學(xué)習(xí)興趣不大，這并不利于素質(zhì)教育的推廣和普及。這些年來，黨和國家越來越重視素質(zhì)教育，素質(zhì)教育在各學(xué)校也得到了進一步的發(fā)展。小學(xué)教學(xué)中越來越重視音樂，美術(shù)，體育等藝術(shù)類課程，其中音樂課堂能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，對于學(xué)生的發(fā)展有很重要的作用，因此本文就將針對音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣展開討論

一、義務(wù)教育階段音樂課的現(xiàn)狀

從當(dāng)前中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校已經(jīng)提高了對音樂教學(xué)的重視程度，但是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，必須采取新的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助更多的學(xué)生了解音樂教學(xué)的價值和意義，促進學(xué)生積極主動地參與到英語教學(xué)中來。音樂教學(xué)對于中小學(xué)生的發(fā)展具有重大的意義，在音樂教學(xué)過程中學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂作品，提高自身的鑒賞能力和審美能力，并且還可以從音樂學(xué)習(xí)的過程中開闊眼界，增長見識。優(yōu)秀的音樂作品還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德，幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助社會和國家培養(yǎng)出更多德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)方法

（1）在音樂課上增加些游戲，寓教于樂。在開展音樂課的時候，不必非得循規(guī)蹈矩地只能唱歌，如果一節(jié)課只是干巴巴地唱歌想必也是很沒意思的一件事，而且唱歌時間太長了，對嗓子也不是特別好，尤其是小學(xué)生，對他們的聲帶影響很不好。因此，這就要作用一些小技巧，比如說在音樂課上注入一些游戲的成分，這樣會使得課堂活躍起來的，在一片歡聲笑語中唱歌是一件多么幸福的事情呀！當(dāng)在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，可以設(shè)計一個小游戲，讓大家在參與到游戲中的同時也可以感受到音樂的魅力。在歌唱這首歌的時候，找同學(xué)上來表演歌唱的情景，可以使得歌唱更加有畫面感，給學(xué)生們留下的印象也會比較深刻，能夠很大程度吸引大家的注意力，比較好的活躍課堂氛圍，讓孩子們在歌聲與游戲中快樂地度過這一節(jié)課。小學(xué)生天性愛玩，在這種活躍的課堂氛圍中，通過游戲的方法可以有效吸引學(xué)生參與到音樂教學(xué)中來，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用情景教學(xué)法營造發(fā)散學(xué)生思維。情景教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中通過語言的描述與對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生營造一個特定的情景和場景，激發(fā)學(xué)生的想象力。音樂作為一種聲音與想象相互聯(lián)系刺激的藝術(shù)類別，更是需要學(xué)生開拓思維，課堂上使用的方式也很多，可以分組自行設(shè)計編排音樂劇，通過角色扮演了解不同人物的性格，學(xué)會利用音樂的轉(zhuǎn)變表達人物的情緒與心情，加深對音樂的思考。

（3）讓學(xué)生自由選擇。音樂課上，一般都是大家一起學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容，但是這種教學(xué)方式是不正確的。每個人都不一樣，各有所長，各有所短，我們不能要求每一個人都做到一樣。就好比每個人的天分都是不一樣，有的人就是善于唱高音，可是有的人就是唱不上去，反而更適合雄渾有力的男低音。所以，無論怎樣，要根據(jù)每個同學(xué)自身的特點，讓他們自由選擇要學(xué)的東西，比如說學(xué)習(xí)的樂器，有的人想學(xué)笛子，有的人善于彈琴，就要考慮全面，照顧到每一個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的意愿被充分尊重時，學(xué)生就更加有興趣投入到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而有效提高了小學(xué)音樂教學(xué)的效率，也進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

人都說，“興趣是最好的老師。”音樂教學(xué)工作在近年來課改的要求和推動下逐漸進行著新的嘗試和改革，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維與師生關(guān)系的影響與束縛，現(xiàn)在大多數(shù)音樂教學(xué)依舊存在著教學(xué)內(nèi)容單一，方式枯燥，學(xué)習(xí)目的和規(guī)劃不明確，教學(xué)專業(yè)都不高等問題，從而讓學(xué)生失去耐心和興趣。因此為提高學(xué)生的興趣和參與度，應(yīng)該要求教師教學(xué)過程中從多角度全方位總結(jié)問題所在，有針對性的引入一些新的教學(xué)方法，營造活潑良好的課堂氛圍，提高學(xué)生參與度，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在音樂教學(xué)中也應(yīng)該充分借助興趣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助更多的學(xué)生參與到音樂教學(xué)中來，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力，在音樂教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會和國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。