【摘要】在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，新媒體不斷拓展其形式及應(yīng)用范圍。在到小學(xué)教學(xué)中，新媒體的應(yīng)用亦是大勢(shì)所趨。與傳統(tǒng)英語教學(xué)相比，使用新媒體進(jìn)行英語教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂效率。筆者在本文中先就使用新媒體開展英語教學(xué)的意義進(jìn)行探討，再就如何使用新媒體開展英語教學(xué)展開討論。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境;小學(xué)英語教學(xué);具體策略

【作者簡(jiǎn)介】馬艷艷，江蘇省宿遷市泗陽縣來安小學(xué)。

目前，我國(guó)的小學(xué)英語教學(xué)依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師單調(diào)地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞與課文，講解發(fā)音和單詞的運(yùn)用，學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，教學(xué)效果差、效率低的同時(shí)，還不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)英語教學(xué)方式的改革具有現(xiàn)實(shí)的迫切性，同時(shí)英語教學(xué)是衡量小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)之一，是評(píng)估學(xué)生是否全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此小學(xué)英語教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。

一、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用新媒體的意義

1.豐富教學(xué)資源。新媒體的首要特征就是使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行活動(dòng)，教師在課堂上使用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的大量教育資源。豐富的教育資源意味著教師可以使用種類齊全、生動(dòng)活潑的圖片、視頻開展教學(xué)，改善以往教學(xué)中因教學(xué)資源稀缺導(dǎo)致課堂單調(diào)的狀況，使學(xué)生不再被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂中講授單詞時(shí)，可以通過新媒體獲得與所講授單詞相關(guān)的圖片、視頻并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行播放，一方面調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。除此之外，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況有的放矢地依托新媒體開展練習(xí)，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)生正處于好奇心最旺盛的成長(zhǎng)階段，教師通過多媒體開展英語教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從視覺、聽覺不同方面為學(xué)生帶來多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以在課堂教學(xué)中使用新媒體技術(shù)，以圖片、視頻或音頻的方式講解單詞、句子和課文，一方面鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生面對(duì)英語時(shí)的陌生感。同時(shí)，教師可以把計(jì)劃講授的英語知識(shí)與學(xué)生的日常生活、娛樂結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、新媒體環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的策略

1.吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生有著好奇心旺盛的優(yōu)點(diǎn)，也有著專注力較低的缺點(diǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂中學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生的不同情況及其身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教地開展教學(xué)。提升課堂趣味性的關(guān)鍵之一是吸引學(xué)生注意力，而吸引學(xué)生注意力需要教師合乎規(guī)律地使用新媒體進(jìn)行教學(xué)，將圖片與文字相結(jié)合。在視頻與音頻有機(jī)結(jié)合可以，刺激學(xué)生的聽覺與視覺，進(jìn)而把學(xué)生的注意力集中在教師身上。以“Our animal friends”這篇課文的教學(xué)為例，教師一方面可以通過新媒體獲得相應(yīng)的動(dòng)物音頻與圖像，在向?qū)W生展示的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，可以通過多媒體開展“猜動(dòng)物”的游戲，以圖片或聲音作為線索，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用課文中的句式，如“I/we/you/they have…He/she/ithas…”來表達(dá)自己的猜想，從而提升學(xué)生的單詞積累水平與口語表達(dá)能力。學(xué)生在面對(duì)抽象的英語課文時(shí)，往往無法真正理解文本內(nèi)容，但是通過新媒體播放的圖片、視頻、音頻等來進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生的注意力集中在課堂上，提升學(xué)生的英語的綜合能力與素質(zhì)。

2.拓展課堂容量。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下大量的時(shí)間用于在黑板上書寫板書，但在新媒體的視野下，該問題則迎刃而解。在課前，教師可以以幻燈片的形式引入要學(xué)習(xí)的知識(shí)，一方面以生動(dòng)形象的圖片、文字吸引學(xué)生的注意力，另一方面節(jié)約板書時(shí)間，在同樣的時(shí)間內(nèi)講授更多的教學(xué)內(nèi)容，提升課堂容量。以“Public signs”一章的學(xué)習(xí)為例，教師可以通過在互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的公共標(biāo)志，制作成圖片、視頻或者動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中接觸這些標(biāo)志，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生關(guān)于標(biāo)志的讀法、來源、意義方面的疑問，通過與課文結(jié)合的方法讓學(xué)生形成對(duì)文本獨(dú)特的理解，提升課堂效率的同時(shí)擴(kuò)展課堂的容量。

3.合理設(shè)置問題情境。無論在任何環(huán)境下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，都離不開各種手段的綜合運(yùn)用。只有學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)索取吸收知識(shí)，才能提升學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)通過新媒體的多種措施，在貼近生活而通俗易懂的教學(xué)場(chǎng)景中，綜合使用圖片、視頻、音頻或動(dòng)畫等途徑，發(fā)揮1+1>2的綜合效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立思考，積極學(xué)習(xí)英語新知識(shí)，這樣才能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其聽、說、讀、寫等方面的能力，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的新時(shí)代綜合型人才。

三、結(jié)束語

總而言之，在新媒體的時(shí)代背景下，小學(xué)英語教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理、科學(xué)地利用現(xiàn)代化手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。另外，教師也需要具備開發(fā)課程資源的能力，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的，合理利用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境并安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但要集中學(xué)生注意力，在學(xué)習(xí)過程中拓展學(xué)生知識(shí)，更要達(dá)到提高英語教學(xué)進(jìn)步的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛彩云，王彩坤.善用新媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境[J].情感讀本，2019（11）.