【摘要】初中階段的英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。課程教學(xué)改革不斷深化，對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)水平提出了更高的要求，不僅要注重課堂知識(shí)的講解，還要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生將來(lái)更好地學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。然而，目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，如學(xué)生興趣不高、教學(xué)模式單一等，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低，難以高效地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。基于此，本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，以供廣大教師參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);問(wèn)題分析;教學(xué)對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】聞湘煜，江蘇省靖江市第三中學(xué)。

隨著課程教學(xué)改革的持續(xù)深化，教師應(yīng)及時(shí)更新教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。然而，縱觀初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，部分教師依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的目的。筆者對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策展開(kāi)分析，并提出幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低。我們都知道興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，切實(shí)提高其學(xué)習(xí)能力。然而，從當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，主要以由于教師教學(xué)方法單一，在課堂上忽視了學(xué)生的主體地位，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

第二，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一?，F(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師依舊受傳統(tǒng)教育理念的影響，過(guò)于重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，課堂上的大量時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講解知識(shí)，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生自主發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程教育的根本目標(biāo)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

1. 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，英語(yǔ)教學(xué)要注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)有效性偏低。隨著新課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)被應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，有助于為課堂增添趣味性，使靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

例如，在“Seasons”這一課的教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先利用詩(shī)歌的形式為學(xué)生介紹四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并為學(xué)生講述了在四個(gè)季節(jié)中，人們往往會(huì)進(jìn)行什么樣的戶外活動(dòng)，如在warm的春天人們會(huì)fly kites、go boating等，在hot的夏天人們會(huì)eat ice-cream、go swimming，在cool的秋天人們會(huì)have picnics、go climbing，在cold的冬天人們會(huì)make snowmen、go skating等，這樣的引導(dǎo)有效激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。聽(tīng)了之后，有的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)說(shuō)出：“I like winter，because I can make snowmen in winter.”有的學(xué)生說(shuō)：“I like summer，because I can eat ice cream in summer.”趁著學(xué)生熱情高漲，我就借助信息技術(shù)為學(xué)生播放了展現(xiàn)一年四季景色的視頻，生動(dòng)的視頻使學(xué)生獲得多種感知。于是，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻中的內(nèi)容寫(xiě)出圖片中的季節(jié)，以及自己的感受。學(xué)生遇到不懂的詞語(yǔ)時(shí)，自覺(jué)地就投入到課文的閱讀中，從而主動(dòng)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生打開(kāi)了英語(yǔ)趣味閱讀的大門(mén)。

2. 優(yōu)化課堂提問(wèn)，促進(jìn)師生交流。提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)啟迪學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生思考有著積極的作用。尤其是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。為此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，巧妙設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，以達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生積極思考、促進(jìn)學(xué)生深入探究的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在新課改背景下，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與探索，找到合適的教學(xué)方法，解決初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，帶領(lǐng)學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提升，切實(shí)推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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