梅宇

【摘?要】在我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)的背景下，幼兒園教育作為啟蒙教育，同樣需要改革和發(fā)展。游戲化課程建設(shè)是幼兒園教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂活動(dòng)環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)幼兒游戲活動(dòng)參與積極性。在課程游戲化建設(shè)中，混齡游戲是一種有效的游戲方式，將不同年齡層次的幼兒集中在一起開(kāi)展游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒之間的互動(dòng)和情感交流，使得不同年齡幼兒獲得不同體驗(yàn)。本文分析課程游戲化背景下，混齡游戲開(kāi)展中的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效策略。

【關(guān)鍵詞】課程游戲化;幼兒園混齡游戲;問(wèn)題對(duì)策

在幼兒園活動(dòng)中，游戲是一種基本的活動(dòng)方式，借助豐富多樣的游戲活動(dòng)，可以提高幼兒的實(shí)踐能力，鍛煉幼兒的綜合能力。在課程游戲化背景下，游戲活動(dòng)為幼兒教育提供重要的支持?；忑g游戲是將不同年齡層次幼兒集中在一起，共同開(kāi)展游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒之間的信息互動(dòng)和情感交流，相互學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，提高幼兒園活動(dòng)質(zhì)量，推動(dòng)幼兒園教育改革的深入。

一、幼兒園混齡游戲教育中的問(wèn)題

在幼兒園教育活動(dòng)中，混齡游戲是一種有效的活動(dòng)方式，但是一直以來(lái)其取得的效果并不理想。在幼兒園混齡游戲教育中，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，家長(zhǎng)因素。在幼兒園選擇的過(guò)程中，家長(zhǎng)是主要的影響因素，傳統(tǒng)的教育觀念下，在幼兒園選擇中，偏重幼兒園的教育質(zhì)量，對(duì)于混齡游戲教育，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子年齡太小，會(huì)受到其他大齡幼兒的欺負(fù)，學(xué)不到知識(shí)內(nèi)容。第二，幼兒園教師因素。在混齡游戲教育活動(dòng)中，教師對(duì)其認(rèn)知較為粗淺，缺少深層次的認(rèn)知，盲目套用教育模式，僅僅是關(guān)注到表象，對(duì)其本質(zhì)缺少了解，難以起到良好的教育作用，影響混齡游戲教育效果。

二、課程游戲化背景下幼兒園混齡游戲教育的對(duì)策

（一）優(yōu)化混齡游戲教育目標(biāo)設(shè)計(jì)

在幼兒園教育改革背景下，應(yīng)當(dāng)重視混齡游戲教育目標(biāo)設(shè)計(jì)，結(jié)合幼兒的不同年齡層次，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)目標(biāo)，借助游戲活動(dòng)獲取相應(yīng)的鍛煉?；忑g游戲教育中，幼兒的年齡層次、活動(dòng)能力以及經(jīng)驗(yàn)等有著明顯的不同，將他們組建成一個(gè)游戲群體，相助之間補(bǔ)充和發(fā)展，保證游戲活動(dòng)有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)不同層次幼兒的成長(zhǎng)。在具體的混齡游戲教育活動(dòng)中，需要注重活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)。首先，應(yīng)當(dāng)注重課程目標(biāo)的整體性，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，結(jié)合幼兒興趣愛(ài)好，豐富幼兒情感體驗(yàn)。幼兒的年齡差距比較小，雖然身心發(fā)展有著一定的差異，但是，有著很多的共性特點(diǎn)。作為幼兒教師，在混齡游戲教育目標(biāo)設(shè)計(jì)中，需要了解幼兒的共性特征，制定整體性目標(biāo)。同時(shí)注重課程目標(biāo)的層次性，混齡游戲中幼兒有著多樣化特征，為了保證游戲活動(dòng)有效開(kāi)展，在活動(dòng)開(kāi)展前需要對(duì)幼兒進(jìn)行多元化分析，保證整體目標(biāo)落實(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)層次性目標(biāo)，保證幼兒自身的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展和成長(zhǎng)。

（二）優(yōu)化混齡游戲教育內(nèi)容選擇

在混齡游戲教育活動(dòng)中，游戲內(nèi)容是否符合幼兒活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)教育質(zhì)量有著直接影響。想要保證混齡游戲教育活動(dòng)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注重課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，游戲活動(dòng)盡可能接近幼兒生活，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為幼兒教師，需要了解不同年齡幼兒的興趣愛(ài)好，從生活中選擇符合混齡游戲教育活動(dòng)要求的內(nèi)容，保證游戲活動(dòng)順利開(kāi)展。在混齡游戲活動(dòng)中，需要明確活動(dòng)內(nèi)容切入點(diǎn)。幼兒的年齡雖然小，但依然是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合幼兒的獨(dú)立個(gè)性發(fā)展。隨著幼兒年齡的增加，混齡游戲內(nèi)容需要改變。在混齡游戲教育中，游戲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備層次性和變化性，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，教師要在活動(dòng)中優(yōu)化和調(diào)整游戲內(nèi)容，保證混齡游戲教育活動(dòng)順利開(kāi)展。同時(shí)注重混齡游戲方式的選擇，保證游戲方式符合幼兒特點(diǎn)，保證游戲效率和質(zhì)量。在具體的混齡游戲教育中，可以采取表演、音樂(lè)以及體育等各種游戲形式，滿足幼兒的活動(dòng)需求，保證混齡游戲教育有效開(kāi)展。

（三）優(yōu)化混齡游戲教育實(shí)施過(guò)程

在幼兒園混齡游戲教育活動(dòng)中，為了保證游戲活動(dòng)順利開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)給予足夠的支撐和保障，保證游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展。第一，應(yīng)當(dāng)注重層次性游戲環(huán)境建設(shè)。針對(duì)同一種環(huán)境來(lái)說(shuō)，想要保證混齡游戲活動(dòng)的開(kāi)展，需要保證環(huán)境內(nèi)涵的豐富?；忑g游戲環(huán)境設(shè)計(jì)有著較大難度，在環(huán)境構(gòu)建中，需要考慮不同年齡層次的幼兒，保證其在同一個(gè)環(huán)境中完成不同的活動(dòng)目標(biāo)。作為教師應(yīng)當(dāng)注重幼兒的身心發(fā)展，尋找其中的差異，注重幼兒個(gè)性化發(fā)展。在環(huán)境設(shè)計(jì)中，需要改善其活動(dòng)材料投放方式，實(shí)現(xiàn)材料的層次性設(shè)計(jì)。在混齡游戲教育活動(dòng)實(shí)施中，注重靈活性特點(diǎn)，結(jié)合幼兒年齡的跨度，設(shè)計(jì)不同跨度的游戲活動(dòng)形式，如根據(jù)人數(shù)差異，分成集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)。在具體的游戲活動(dòng)中，注重教師的指導(dǎo)和支持，仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)揮幼兒自主性的同時(shí)，適當(dāng)給予啟發(fā)和指導(dǎo)，借助游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在課程游戲化背景下，通過(guò)混齡游戲教育，可以推動(dòng)課程游戲化建設(shè)，保證幼兒教育效果和質(zhì)量。借助混齡游戲教育活動(dòng)，可以讓幼兒獲得知識(shí)和技能，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。作為幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)深入了解混齡游戲教育中的問(wèn)題，科學(xué)合理設(shè)計(jì)混齡游戲教育目標(biāo)，選擇符合幼兒特點(diǎn)的混齡游戲內(nèi)容，采取多樣化的混齡游戲活動(dòng)方式，保證幼兒園教育活動(dòng)效果和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康發(fā)展，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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