王有萍

【摘?要】伴隨著教育體制的不斷改革，教學的有效性也受到了更多的關注和重視，如何切實地提升教學有效性，也成為教師在教學中重點探究的課題。因此，身為一名高中教師，在地理教學的實際開展當中，也應不安于現(xiàn)狀，積極尋求突破和創(chuàng)新，使得教學的有效性得到增強，向高效課堂的構建不斷邁入。基于此，本文將以此為話題，對教學有效性的提升對策進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

【關鍵詞】提高;高中地理教學;有效性;探析

在傳統(tǒng)的高中地理教學中，還存在著很多的不足和弊端，例如在地理教學的方式上較為單一，大多情況下是教師授課學生被迫接受的一種教學狀態(tài)，使得學生喪失了自身的自主能動性，對學習的熱情和自覺性大大降低。被動的學習狀態(tài)很難讓教學的有效性進一步提升，因此教師一定要加強對于教學有效性創(chuàng)新的認知，不斷地改變自身的觀念，不斷創(chuàng)新新的教育教學方法，從而實現(xiàn)教學的有效性。

一、發(fā)揮學生的主體性作用

新課改倡導在實際的課堂教學中將學生作為課堂的主體，只有學生的主體地位得到提升，才能夠真正地彰顯出學生的學習地位，才能真正地在課堂中構建出科學合理的師生教學格局，教師通過引導和幫助的作用去帶領學生學習，而學生才是需要發(fā)揮自主能動性，主動參與到學習中去，這樣才能夠使得教學的有效性得到進一步的提升。因此在地理教學中，學生的主體地位就是基本前提，只有找好定位，才能夠真正發(fā)揮教師的作用，才能夠使教學成效得到增強。例如在學習到全球氣候的相關地理知識時，教師就可以將不同的氣候卡片分發(fā)給各個學生小組，讓學生通過自身的積累、小組探討和思考，將全球氣候當中盡可能多的氣候分布填寫出來，最后教師再進行補充和總結，通過調動學生的積極性，來營造出良好的競爭氛圍，使得學生不斷思考和拓展自己的思維能力，真正將學生的主體性體現(xiàn)出來，使得教育質量和教育效果都得到了提高。

在地理教學過程中，教師首先要做好準備工作，對自身的教案設計和策劃做好打算，不僅要明確教學的目標，對相關的教學難點進行總結，還要根據(jù)每個學生的不同特征進行問題的設置，從而更好地在教學中發(fā)揮自身的引導作用。教師不僅要對教學的相關內容進行分析，還要將大綱作為導向，根據(jù)學生的學習特點，綜合性地對教案進行全方位的考量，從而從實際上去提升教學的實效性。例如在學習《宇宙中的地球》這一章節(jié)時，教師就可以為學生做好重點難點的教案專項策劃，相關的知識點列成大綱，從而明確學習的方向。例如在進行相關點的學習后，學生能夠很清楚地分清天體系統(tǒng)、太陽系中地球的特點以及地球存在生命的緣由等等。除此之外，教師還可以借助多媒體的力量為學生展示天體系統(tǒng)的運作及地球的基本特征，讓學生對相關的難點重點有更深層次的理解。例如在洋流的學習過程中，教師也可以讓學生主動去重點記憶各個洋流的名稱和流向，并且為學生列舉相關的實例，從而便于記憶和理解，使得教學的有效性進一步得以提升。

三、增強師生互動性

教學不再是傳統(tǒng)的教師教授、學生聽課的程式化的學習形式，師生之間不斷的交流探討才是真正的新型教學形式。教學本身就需要進行教和學的互動，師生間的互動不一定非要是專業(yè)的學術交流，也可以是私下的師生情感交流，通過師生不斷交流的有效展開，不僅可以讓教師及時地掌握學生的生活狀態(tài)以及學習情況，還能夠從學生處得到積極的反饋，從而能夠對自己的教學有更好的調整和改善。同時教師還可以對學生的學習起到引導和幫助的作用，真正實現(xiàn)將學生作為主體，而以教師作為主導的一種教學關系。因此在現(xiàn)階段的地理教學過程中，也應當加強師生的交流，教師可以通過一些日常幽默的語言去講述地理，從而提升學生的注意力，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生積極主動與教師進行互動的行為，為地理教學打下堅實的基礎。

四、提升教學的實踐性

地理是一門綜合性和實踐性都十分強的學科，因此在進行實踐教育的過程中不僅要注重理論知識的學習，還應當結合實踐教學，從而真正讓地理教學效果得以加強。例如在講到地理中的區(qū)位因素相關的知識時，教師就可以為學生設立一個企業(yè)的“招投標”活動，讓學生作為各個區(qū)域的企業(yè)代表，并且分成小組，使得學生能夠在不同的角度對問題進行思考，加深對相關知識的理解深度，提升學生整體的知識素養(yǎng)和應變能力，提升教學理論和實踐共同結合的有效性。

五、結語

綜上所述，在新課改的不斷深化和推進下，對地理教學的改革也提出了更高的要求，尤其是針對教學有效性需要得到更好的加強。在當前的教學形勢下，高中地理教師一定要不斷地進行創(chuàng)新和改革，根據(jù)學生的實際情況，來創(chuàng)造出更加靈活、更加有效、更加有針對性的教學方案以及教學設計，不斷提升自身的教學方法，只有這樣，高中地理教學的課堂有效性才能得到更好的發(fā)展和提升。

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