邢忠錄

摘 要：中國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了40多年的改革開放，改革開放深刻地改變了中國(guó)的面貌，改變了中國(guó)對(duì)外開放的格局。2013年，習(xí)近平主席提出了“一帶一路”的倡議?！耙粠б宦贰笔且环N新型的國(guó)家關(guān)系，它以合作共贏為核心，實(shí)現(xiàn)歐亞非大陸以及附近海洋的互通互聯(lián)。由于“一帶一路”倡議實(shí)施的格局非常宏大，涉及的內(nèi)容非常廣泛，旅游地理學(xué)是其涉及的重要學(xué)科之一。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變理念，更好地認(rèn)識(shí)到旅游地理教學(xué)存在的問題，從而制定解決問題的有效措施。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;旅游地理教學(xué);解決措施

一、中等職業(yè)學(xué)校旅游地理教學(xué)存在的問題

（一）旅游地理的教學(xué)內(nèi)容比較落后

旅游地理課程是中職學(xué)校的重要課程，也是旅游服務(wù)與管理專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。但是從當(dāng)前來看，旅游地理內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。旅游地理內(nèi)容雖然在不斷更新，但很多教材只涉及歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的旅游資源，而對(duì)于亞非拉等國(guó)家的旅游資源則一筆帶過，這不僅不利于旅游地理教學(xué)的開展，也嚴(yán)重影響了旅游地理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）旅游地理的教學(xué)方法趨于傳統(tǒng)

通過調(diào)查，在中職學(xué)校旅游地理的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，而學(xué)生都更喜歡新型的教學(xué)方法。很多教師不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，難以有效把握旅游地理的特點(diǎn)，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沿用“滿堂灌”的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能死記硬背，從而失去了學(xué)習(xí)旅游地理的興趣，影響了旅游地理的教學(xué)效果。

（三）旅游地理實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)匱乏

中等職業(yè)學(xué)校旅游地理課程的開展，必須要與地理實(shí)踐活動(dòng)相配合，而地理實(shí)踐活動(dòng)也是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。但在當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校中，旅游地理實(shí)踐活動(dòng)的開展非常少，甚至可有可無。開展旅游地理的實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生更好地與自然接觸，深刻地領(lǐng)略自然景觀和自然現(xiàn)象，也能夠使學(xué)生更好地與社會(huì)聯(lián)系，加強(qiáng)其對(duì)人文歷史和風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、實(shí)踐能力和審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)旅游的熱情，也能不斷提高旅游地理的教學(xué)效果。但是，地理實(shí)踐活動(dòng)需要大量的資金，很多學(xué)校是沒有資金供學(xué)生去實(shí)地考察的，最終使旅游地理實(shí)踐活動(dòng)變成一種形式，成為一種空談。這不僅與資金有關(guān)系，也與人們的意識(shí)有一定的關(guān)系。

二、中等職業(yè)學(xué)校旅游地理教學(xué)的解決措施

（一）更新充實(shí)教材內(nèi)容，真正體現(xiàn)時(shí)代特色

中等職業(yè)學(xué)校要更新充實(shí)教材內(nèi)容，真正體現(xiàn)時(shí)代特色。當(dāng)前，隨著國(guó)家改革開放的不斷推進(jìn)，中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，旅游成了人們一種新的生活方式，新生的旅游業(yè)也成了社會(huì)主要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境都有著重要的影響。旅游地理要加大覆蓋范圍，要更新教材內(nèi)容，要不斷補(bǔ)充完善所涉及區(qū)域的地形、氣候、旅游資源和旅游景觀等旅游地理課程所涉及的重要內(nèi)容。比如，作為關(guān)注程度高和影響力強(qiáng)的“一帶一路”，就要在教材內(nèi)容中有所體現(xiàn)。“一帶一路”分別從陜西和泉州出發(fā)，涵蓋我國(guó)一半多的省份，主要是以新疆、福建為核心區(qū)的沿邊沿海 18 個(gè)省份，中西部的七大城市和沿海 15 個(gè)港口，沿線經(jīng)過了 65 個(gè)國(guó)家和地區(qū)，這些國(guó)家和地區(qū)有著豐富的旅游資源，有著深厚的人文歷史。中等職業(yè)學(xué)校要更新充實(shí)教材中的旅游地理內(nèi)容，可以從絲綢之路獨(dú)特的自然環(huán)境、人文歷史和地方美食三大模塊出發(fā)，從而真正體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的特征。

（二）創(chuàng)新旅游地理教學(xué)方法，提高旅游地理學(xué)習(xí)的效率

在旅游地理教學(xué)中，要選擇多種形式的教學(xué)方法，不斷提高旅游地理的教學(xué)效率。要采取多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，有意識(shí)地構(gòu)建旅游地理的邏輯框架，將書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)體系，從而更加靈活和牢固地掌握并運(yùn)用旅游地理的知識(shí)。要根據(jù)旅游地理的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際和特點(diǎn)，有步驟、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，熟練應(yīng)用情境模擬進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分參與到旅游地理教學(xué)的情境中，使學(xué)生真正成為課堂的主人。比如讓學(xué)生分小組制作PPT，并模擬講解“我眼中的西班牙”，通過情境模擬，可以使學(xué)生掌握西班牙的人文歷史和旅游資源，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。采用小組合作的教學(xué)方法，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。比如在講授甘肅省旅游地理相關(guān)課程時(shí)，教師首先要讓學(xué)生收集甘肅省旅游資源的相關(guān)資料，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，對(duì)他們進(jìn)行分組，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出福建的自然景觀、人文歷史和美食文化的PPT。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂的教學(xué)效果。教師也可以根據(jù)教材的內(nèi)容，采用地圖法、案例教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)。總之，要不斷創(chuàng)新旅游地理的教學(xué)方法，更好地提高旅游地理的教學(xué)質(zhì)量。

（三）設(shè)計(jì)旅游地理教學(xué)活動(dòng)，提高旅游地理教學(xué)質(zhì)量

教師要設(shè)計(jì)旅游地理教學(xué)的趣味活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快輕松的氛圍內(nèi)掌握旅游地理的知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐操作的能力，提高旅游地理教學(xué)的質(zhì)量。教師要會(huì)同學(xué)生開展模擬導(dǎo)游講解活動(dòng)，在模擬導(dǎo)游講解的過程中，可以根據(jù)導(dǎo)游、司機(jī)、游客、景點(diǎn)管理人員等角色的不同，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一切以學(xué)生為中心，不斷凸顯學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正參與到課堂中。采用模擬導(dǎo)游講解的方式，可以讓學(xué)生間接參與并體會(huì)旅游的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解如何處理旅游中面臨的各種問題。教師要積極創(chuàng)造條件，開展切實(shí)可行的實(shí)地考察活動(dòng)。在安全和物質(zhì)條件具備的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)匾恍┲包c(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察。在實(shí)地考察活動(dòng)中，學(xué)生可以獲得直觀的體驗(yàn)，不斷豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如，在考察學(xué)校所在城市酒泉時(shí)，教師可以組織學(xué)生參觀西路軍紀(jì)念碑和酒泉起義紀(jì)念館等，使學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨、西路軍和人民解放軍經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，推翻國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治、解放酒泉的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀西漢酒泉?jiǎng)氽E、酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心和敦煌莫高窟等景區(qū)，這些景區(qū)不但有著美妙的自然景觀，更有著深厚的人文歷史，我們既可以去感受李太白別樣的豪放，也可以去認(rèn)識(shí)酒泉悠久的歷史。其間，教師還可以通過開展間接體驗(yàn)活動(dòng)，如利用多媒體等形式，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)旅游地理的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

當(dāng)前旅游地理課堂依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，很少開展旅游地理實(shí)踐活動(dòng)，這不符合時(shí)代發(fā)展的要求。基于此，教師應(yīng)更新充實(shí)教材內(nèi)容，真正體現(xiàn)時(shí)代特色;創(chuàng)新旅游地理教學(xué)方法，提高旅游地理學(xué)習(xí)效率;設(shè)計(jì)旅游地理教學(xué)活動(dòng)，提高旅游地理教學(xué)的質(zhì)量。

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