孫惠

【摘? 要】對(duì)小學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，是當(dāng)前小學(xué)教育系統(tǒng)中的重要部分，是有效促進(jìn)小學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展與個(gè)人品質(zhì)建立的有效途徑。特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并深度理解其中的作用與價(jià)值，進(jìn)而將之內(nèi)化于學(xué)生心中，成為學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展的保障和指路明燈。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;校本課程;實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）35-0067-02

Button the First Button of Life

——Practice and Thinking of the School-based Curriculum of "Socialist Core Values" in Rural Elementary Schools

（Erdaojiang Township Central Primary School， Tonghua City， Jilin Province，China） SUN Hui

【Abstract】The cultivation of elementary school students core values of socialism is an important part of the current primary school education system， and an effective way to effectively promote the development of elementary school students personal qualities and the establishment of their personal qualities. Especially for rural primary school students， teachers must guide students to practice the core values of socialism， and deeply understand the role and value of them， and then internalize them into the hearts of students， becoming the guarantee and future of students learning， life and development. Guide the light.

【Keywords】Rural elementary school;Socialist core values;School-based curriculum;Practical exploration

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，能讓學(xué)生從小建立起一種正確的人生發(fā)展方向，并培養(yǎng)學(xué)生在這一環(huán)境下不斷提升與建設(shè)自己。這對(duì)于改變學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合水平有著重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，學(xué)校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容與校本課程融合到一起對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在這一過程中深入了解校園文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)，還能讓學(xué)生在正確價(jià)值觀的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和船舶過程中將自己作為一個(gè)“載體”，承載著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偉大夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自身的高效發(fā)展與成長(zhǎng)。研究將通過“內(nèi)化于心，外顯于形，知行合一，強(qiáng)根固本”的原則對(duì)農(nóng)村小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程的實(shí)踐方法做出探索。

一、構(gòu)建校本化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系

構(gòu)建校本化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育教學(xué)體系，教師首先需要從學(xué)校的角度入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園文化的灌輸與引導(dǎo)，以此讓學(xué)生了解到學(xué)校的歷史、學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)校的精神風(fēng)貌。對(duì)此，教師可以將之和“校訓(xùn)”融合起來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)。

教師在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程的時(shí)候，可以結(jié)合教育實(shí)踐工作的開展反映學(xué)校內(nèi)部的故事和先進(jìn)事跡等。如，教師可以讓學(xué)生觀看“校史館”，了解學(xué)校的發(fā)展，以此作為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)科的教學(xué)。在這一背景下，不僅拓寬了農(nóng)村小學(xué)生的視野，還能為其構(gòu)建一個(gè)宏偉的校園發(fā)展藍(lán)圖，在這一因素的推動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程的積極性和主動(dòng)性會(huì)得到大大提升，而且對(duì)于校園故事以及相關(guān)先進(jìn)事跡的了解也會(huì)更深入。

二、以故事承載社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程

基于小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，且對(duì)于新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，教師可以通過故事引導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程的教學(xué)與培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與領(lǐng)悟能力，促進(jìn)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中建立自己的社會(huì)主義核心價(jià)值觀思維與素養(yǎng)發(fā)展。

教師可以告訴學(xué)生，歷史就是由一個(gè)個(gè)故事、一個(gè)個(gè)人、一段段情節(jié)組成的。因此通過故事形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本教材的引導(dǎo)，更符合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)模式。教師在講故事的時(shí)候，需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下強(qiáng)調(diào)的工作對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)。首先，教師可以讓學(xué)生知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀都是哪些內(nèi)容？此時(shí)，學(xué)生會(huì)回答出“12個(gè)核心詞匯”。然后，教師便可以對(duì)學(xué)生開展故事引導(dǎo)教學(xué)。教師需要結(jié)合校本課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識(shí)富強(qiáng)”的故事教學(xué)。如，通過一個(gè)教育扶貧的小故事讓學(xué)生明白什么是“中國(guó)夢(mèng)”，以及為什么我們要為了實(shí)現(xiàn)“偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗。

三、建設(shè)開放的社會(huì)主義核心價(jià)值觀校園文化

教師開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程要緊密結(jié)合靈活開放的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園文化的引導(dǎo)與培養(yǎng)，借此讓學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦，并以一種潤(rùn)物細(xì)無聲的方式將之滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。該方法的應(yīng)用可以覆蓋整個(gè)校園，且可以提升校園文化素養(yǎng)與精神風(fēng)貌。

教師可以在學(xué)校內(nèi)設(shè)計(jì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀文化長(zhǎng)廊”，并且在其中標(biāo)注相關(guān)標(biāo)語內(nèi)容，以此讓學(xué)生在日常生活中能隨時(shí)看見、隨時(shí)聽見關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。教師還可以通過“餐桌文明”對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)楹芏噢r(nóng)村小學(xué)生父母都在外務(wù)工，所以多數(shù)學(xué)生為寄宿制。教師如果能將一日三餐作為開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程的渠道，必然可以有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展。

四、搭建體驗(yàn)性社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐平臺(tái)

對(duì)農(nóng)村學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本教材的教學(xué)中，如果說通過故事引導(dǎo)的方法以及環(huán)境教育的方法能讓學(xué)生將之內(nèi)化于心，那么利用體驗(yàn)性方法的教學(xué)便能讓學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀表現(xiàn)在自己的行動(dòng)中。這對(duì)于提升學(xué)生的道德品質(zhì)、人格魅力等有著重要的作用與意義。

教師可以通過搭建不同的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與教學(xué)。如，應(yīng)用“5+2生活體驗(yàn)”的方式可以讓學(xué)生在學(xué)校和家庭中實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本教材的深度學(xué)習(xí)與理解。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在學(xué)校與家庭中表現(xiàn)的行為是兩個(gè)樣子，對(duì)此教師要教育學(xué)生言行一致，讓學(xué)生無論走到哪里，都能秉承著正確的思想與行為發(fā)展自身，提高自身。

五、融合以人為本社會(huì)主義核心價(jià)值觀評(píng)價(jià)法

教師在日常教學(xué)中要有效落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，并且要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)與引導(dǎo)。在此，教師可以建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況的評(píng)定與分析，進(jìn)而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)缺陷，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。以此建立學(xué)生的高效學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成和發(fā)展。

教師可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)比，并且為學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如，部分學(xué)生日常學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，教師可以對(duì)其頒發(fā)“敬業(yè)勛章”“富強(qiáng)勛章”等?；蛘?，部分學(xué)生在日常生活中能嚴(yán)于律己，且能監(jiān)督他人，教師可以對(duì)其頒發(fā)“自由勛章”“民主勛章”“法治勛章”等。通過該方法，不僅能促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)興趣，還能使其在不斷的學(xué)習(xí)中完善自身、發(fā)展自身、建設(shè)自身。

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀契合了中國(guó)人的文化精髓和思想脈絡(luò)，她很高，因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的基石，她需要億萬中國(guó)人用雙手奮力托舉，她需要每一個(gè)中國(guó)人用雙腳去度量。但是，社會(huì)主義核心價(jià)值觀又很小，也很近，她就在每一個(gè)學(xué)生的瑯瑯書聲中，在我們的一言一行中。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）